探析生活氛圍下如何做好小學語文的教學實踐

付曉霞

在新課改背景下，將小學語文教學與生活實際相聯系成為一種必然趨勢。在實際教學中，采用生活化的教學方式，可以增強課堂的吸引力，提高教學質量。需要教師充分挖掘可利用的資源，開展豐富的實踐活動，將生活與教學完美地結合。

一、小學語文生活化教學的意義

如今，部編教材中加入了更多的生活元素，體現了對生活化教學的重視。而以往的教學模式更加注重知識的傳授，忽視了教學內容在生活中的應用。傳統的方法使課堂顯得機械枯燥，無法使學生深入了解課堂內容，減弱了課堂效果。小學語文教學的生活化，可以提高學生的主動學習能力，有助于其更好地吸收知識，提升語文學科素養。語文是一門實踐性很強的學科，生活中處處都可見語文知識。在教學中可以使用豐富的生活素材，營造貼合實際的課堂氛圍，激發學生對語文學科的學習興趣。小學是學生進行語言學習的重要時期，課堂上的教學方式對學生的語言提升有直接的影響。在應用此教學方法時，應注意選擇合適的教學策略，避免生搬硬套，造成不好的教學影響。熟悉的教學場景具有濃厚的親切感，可以使學生深入教學情境中，從而愛上語文這一學科。為了提升教學效果，培養學生的綜合素質，小學語文教師應當積極地進行生活化實踐，在實際中完善教學方式，為教學的進一步發展添磚加瓦。

二、生活氛圍下開展小學語文教學的策略

（一）制訂合適的教學方案

小學生的身心發展不成熟，難以理解抽象的事物。教師在制訂教學方案時，應加入合適的生活化元素，將課堂內容融入現實生活，設定與生活實際相關的教學目標。學生可以在具體場景中體會教學內容，感受生活氛圍，達到學以致用的效果。現如今，互聯網發展迅速，教師在設計時可以適當運用多媒體加入生活元素，也能使教學內容變得更加具體，富有吸引力。例如，教師在設計《江南》一課時，可以準備江南蓮葉的短視頻、圖片等，讓學生直觀地欣賞詩中所描述的場景，有利于對詩文的理解。還可以增加一些江南其他景色，輔以合適的音樂，營造立體化的場景，提高學生對本節課的興趣。增加一些需要學生動手的環節，如畫出文中描繪的場景，鍛煉學生的動手能力。

（二）選擇合適的教學方法

語文教學有許多不同的方法，選擇合適的教學方法，對整節課的教學效果至關重要，也可以選擇一些適合融入生活情境的方法，如故事導入法、情境模擬法等。不同的方法帶來的效果不一樣，需要教師根據教學內容與教學目標進行選擇。而在小學語文課本中，許多課文十分貼合生活實際。例如，在學習《白鵝》這一課文時，對于從未見過白鵝的學生，可以組織到有大白鵝的地方進行實際參觀。實地聽聽白鵝的叫聲，觀看步態和吃相是否與課文中描寫的一樣高傲。對于有機會見到白鵝的地方，則可以布置學生提前觀察大白鵝的習性，在課上分享。為學生營造良好的討論氛圍，使課堂內容與生活實際契合。教師也可以根據實際情況，多進行創新。

（三）打造豐富的主題活動

小學生喜歡豐富多彩、充滿生機的課堂，需要不斷地吸引注意力，才能保證整堂課的順利進行。生活化教學活動中，采用豐富的主題活動，能夠有效激發學習興趣，增加課堂的層次感。教師要學會利用周邊環境，創設合適的生活情境，完成教學任務。例如，在學習《麻雀》一課時，可以安排學生觀察麻雀的樣子，深刻體會麻雀的小，從而學習“麻雀雖小五臟俱全”這一經典用語的含義。觀察后可以讓學生畫麻雀，進一步了解麻雀。通過對課文的學習，學生講述生活中家人保護自己的故事，深刻感受老麻雀對小麻雀的愛，從而加深對家人的愛。在課堂中可以多采用一些游戲活動，活躍課堂氛圍，緩解學生的情緒。

（四）布置新型的課后作業

在以往的教學中，課后作業總是采用抄寫生詞、背誦課文等枯燥無味的、單一的作業形式，雖然有一定的學習作用，但效果不佳。教師批改大量的作業也是一件費時費力的工作，影響備課的時間和質量。對學生而言，也會產生一定的厭煩心理，不利于學習質量的提升。因此，新型的課后作業對教學十分重要。可以聯系生活實際布置課后作業，改善作業的效果。例如，學完《開滿鮮花的小路》一課后，教師可以布置在家門口小路兩旁種花的實踐活動，種下后拍攝照片，做好標記。并且采摘一束美麗的鮮花在第二天上學時送給自己的同桌，記錄自己送花后的心情與感受。這種課后作業，不僅鍛煉了學生的動手能力，還促進了學生之間的友好交流，更讓學生懂得了給予的美好。

綜上所述，將生活實際與小學語文教學相結合十分重要，可以改善傳統的教學方式，更適合學生的全面提升。在具體實踐中，應當提前制訂合適的教學方案，選擇合適的教學方法，課堂上要打造豐富多彩的主題活動，課后布置新型的作業，才能更好地實施生活化教學。