中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力提升探究

楊麗昕

摘 要：中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，通過(guò)增強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)意識(shí)、構(gòu)建“基于工作實(shí)際重視能力培養(yǎng)”的課程體系、強(qiáng)化“工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)模式、改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系、提供更多實(shí)踐和展示的舞臺(tái)等舉措，讓中職院校、廣大師生和企事業(yè)單位形成強(qiáng)大合力，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)核心能力的提升。

關(guān)鍵詞：中職 國(guó)際貿(mào)易 職業(yè)核心能力

2021年4月13日，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，強(qiáng)調(diào)要增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。在國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局下，我國(guó)更加需要一批掌握國(guó)際貿(mào)易專業(yè)技能、了解國(guó)際貿(mào)易規(guī)則、具有良好外語(yǔ)溝通能力的外貿(mào)從業(yè)者。作為直接為一線崗位提供技術(shù)技能人才的中職院校，必須重視國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)和提升，提升畢業(yè)生的崗位匹配度、工作適應(yīng)性和專業(yè)技能水平，以進(jìn)一步提高其創(chuàng)新能力，拓寬就業(yè)上升空間。

一、中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力提升的意義

在新時(shí)代、新發(fā)展要求下，社會(huì)對(duì)于技能人才的需求不斷加大，標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高，合格的職業(yè)人不僅要有過(guò)硬的理論水平，還需具備一定的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神，以便更好地適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展。因此，全面提升中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力意義重大。

（一）能夠有效幫助學(xué)生適應(yīng)新形勢(shì)、新變化

中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力是指對(duì)自身發(fā)展起決定性作用的職業(yè)能力，是個(gè)人綜合素養(yǎng)的全面體現(xiàn)，總的來(lái)說(shuō)包括基本能力和專業(yè)能力兩個(gè)方面。基本能力指的是學(xué)生離開校園以后從事社會(huì)活動(dòng)所必備的基本能力，包括溝通、協(xié)調(diào)、合作等與人交流的能力，自我管理、學(xué)習(xí)技巧等自我管控和提升的能力，以及現(xiàn)代社會(huì)必備的信息處理、軟件操作能力。專業(yè)能力指的是進(jìn)入國(guó)際貿(mào)易相關(guān)工作崗位以后所需要的專業(yè)技能，包括語(yǔ)言、法律、貿(mào)易等。

在科技水平不斷進(jìn)步的情況下，企業(yè)內(nèi)部對(duì)于崗位的需求不斷發(fā)生變化，學(xué)生具備職業(yè)核心能力也就意味著擁有面對(duì)行業(yè)變革和社會(huì)發(fā)展所需要的適應(yīng)能力，能夠幫助學(xué)生在工作崗位中更好地轉(zhuǎn)換角色、調(diào)整狀態(tài)，更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)需求的有效匹配。

（二）能夠有效提升中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的影響力

作為直接為一線企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才的中職院校，畢業(yè)生職業(yè)核心能力的高低直接影響著中職院校的聲譽(yù)和專業(yè)的口碑。近些年，國(guó)際貿(mào)易環(huán)境發(fā)生了巨大變化，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也產(chǎn)生了很多根本性變革，隨之而來(lái)的是不斷推陳出新的就業(yè)模式、水漲船高的職業(yè)需求，這些都對(duì)中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)造成了較大壓力。在這樣的背景下，如果對(duì)職業(yè)核心能力重視不夠，畢業(yè)生在工作中缺乏相應(yīng)的素養(yǎng)，既耽誤了學(xué)生大好的學(xué)習(xí)時(shí)光，也白白耗費(fèi)了社會(huì)和企業(yè)的培養(yǎng)精力，更可能對(duì)項(xiàng)目進(jìn)度、企業(yè)發(fā)展造成負(fù)面影響，到頭來(lái)影響的還是對(duì)學(xué)生具有培養(yǎng)義務(wù)的中職院校。

因此，中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有針對(duì)性地提升學(xué)生的職業(yè)核心能力，確保學(xué)生在具有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具備良好的動(dòng)手能力、有效的溝通協(xié)作能力、較好的調(diào)查研究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，在進(jìn)入工作崗位后能夠做到學(xué)以致用、學(xué)用相長(zhǎng)。

二、中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力提升的路徑

中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)必須順應(yīng)中職院校和學(xué)科特點(diǎn)，確定科學(xué)合理的實(shí)施路徑，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)核心能力的有效提升。

（一）增強(qiáng)職業(yè)核心能力培養(yǎng)意識(shí)

在傳統(tǒng)的中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)理念中，往往存在“重專業(yè)技能、輕職業(yè)能力”的現(xiàn)象，導(dǎo)致畢業(yè)生步入工作崗位后對(duì)于突然變化的環(huán)境適應(yīng)性較差、與人溝通能力不強(qiáng)、忽視團(tuán)隊(duì)協(xié)作、無(wú)法有效解決在國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中產(chǎn)生的各種問(wèn)題。因此，中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育需要樹立職業(yè)核心能力培養(yǎng)意識(shí)。

一是打造具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平教師團(tuán)隊(duì)。“雙師型”教師對(duì)中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力提升具有重要推動(dòng)作用，只有在教師擁有良好的職業(yè)能力意識(shí)的前提下，才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力。所以，中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師應(yīng)具有一定的外貿(mào)行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，知曉外貿(mào)工作的具體情況，深入外貿(mào)企業(yè)進(jìn)一步掌握實(shí)踐技能，加深對(duì)專業(yè)教育的認(rèn)識(shí)體會(huì)。二是加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)同。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)核心能力在自身今后的工作和發(fā)展中所起的關(guān)鍵作用，逐漸形成職業(yè)精神和職業(yè)核心能力意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際貿(mào)易中的職業(yè)道德基本規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)核心能力，生成提升自我綜合素養(yǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。

（二）構(gòu)建“基于工作實(shí)際重視能力培養(yǎng)”的課程體系

職業(yè)核心能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，需要從工作實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)設(shè)置科學(xué)合理的課程，采取行之有效的教學(xué)方法。

一是開設(shè)職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程。將職業(yè)核心能力提升課程作為中職院校的必修課，通過(guò)專業(yè)化的職業(yè)核心能力培養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)于職業(yè)核心能力的認(rèn)知，規(guī)范教師在職業(yè)核心能力培養(yǎng)方面的教學(xué)方法，形成科學(xué)的教育模式。二是做好滲透教學(xué)。要在專業(yè)課教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)核心能力的滲透，把單一的基礎(chǔ)課教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)素養(yǎng)提升的綜合性課程教學(xué)。國(guó)際貿(mào)易核心職業(yè)能力主要體現(xiàn)在對(duì)基本經(jīng)濟(jì)理論、國(guó)際貿(mào)易規(guī)則和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的掌握和應(yīng)用。要實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)和綜合實(shí)訓(xùn)的二位一體，突出重視各學(xué)科間的協(xié)調(diào)貫通，做到課程內(nèi)容的融合統(tǒng)一和層次關(guān)聯(lián)，實(shí)現(xiàn)課程體系優(yōu)化提升;同時(shí)，完善專業(yè)課程設(shè)置，強(qiáng)化英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的精準(zhǔn)教學(xué)。三是采用多種教學(xué)方法。專業(yè)授課教師應(yīng)堅(jiān)持“以綜合能力提升為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、翻轉(zhuǎn)課堂、情景演練、慕課教學(xué)等多種方式方法，采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)手段，把崗位職業(yè)能力的具體要求和國(guó)際貿(mào)易工作過(guò)程作為主線融入專業(yè)教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)與協(xié)調(diào)溝通能力。

（三）強(qiáng)化“工學(xué)結(jié)合，校企聯(lián)動(dòng)”的教學(xué)模式

職業(yè)核心能力培養(yǎng)的關(guān)鍵在于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)，使畢業(yè)生在實(shí)際工作中能夠快速跟上企業(yè)發(fā)展變化。

一是要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟件的應(yīng)用。以實(shí)際貿(mào)易的全流程為基礎(chǔ)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)軟件模擬國(guó)際貿(mào)易中可能出現(xiàn)的情況和問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步提升對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的認(rèn)知，營(yíng)造真實(shí)工作氛圍。二是加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)。中職院校通過(guò)不同方式與涉外機(jī)構(gòu)和企業(yè)建立合作機(jī)制，幫助學(xué)生前往本地海關(guān)、貨代企業(yè)、外貿(mào)公司、外資企業(yè)等對(duì)于國(guó)際貿(mào)易人才有較高需求的企事業(yè)單位，讓學(xué)生在實(shí)際工作崗位中感受職業(yè)核心能力的重要性。三是以指定項(xiàng)目帶動(dòng)能力提升。除了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力之外，中職院校可以給學(xué)生指定項(xiàng)目，分派一些與國(guó)際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的企業(yè)或部門所面臨的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)課余或集訓(xùn)時(shí)間以團(tuán)隊(duì)分工的方式解決問(wèn)題并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（四）改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系

中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)以學(xué)生期末考試成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定程度的誤導(dǎo)，學(xué)生會(huì)將考試所涉及的專業(yè)技能學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，忽視其他能力的培養(yǎng)。課程考核是課程教學(xué)不可分割的一部分，是推動(dòng)學(xué)生職業(yè)核心能力提升的重要環(huán)節(jié)，全面系統(tǒng)的評(píng)價(jià)能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，更好地促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

一是堅(jiān)持過(guò)程考核。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程考核需堅(jiān)持客觀公正，體現(xiàn)多維度綜合考評(píng)，加強(qiáng)對(duì)階段和過(guò)程的考核，進(jìn)一步降低期末考核所占的比重，實(shí)現(xiàn)綜合性評(píng)價(jià)。二是改革評(píng)價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持“以職業(yè)核心能力為本位”的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮好教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，把能夠反映學(xué)生職業(yè)核心能力的評(píng)價(jià)方法引入評(píng)價(jià)體系，在考核內(nèi)容上更多關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)、實(shí)踐操作和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，做到合理評(píng)價(jià)和科學(xué)引導(dǎo)。

（五）提供更多實(shí)踐和展示的舞臺(tái)

職業(yè)核心能力提升貫穿教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，為了真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升，應(yīng)為學(xué)生搭建更多實(shí)踐和展示的舞臺(tái)。在日常教學(xué)中，可開展對(duì)小型外貿(mào)項(xiàng)目的研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題的習(xí)慣;在實(shí)踐教育中，可舉辦演講辯論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，拓寬知識(shí)層面;在課堂教育外，可開展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。同時(shí)，課下還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以國(guó)際貿(mào)易為主題，多參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作協(xié)調(diào)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，進(jìn)一步拓寬學(xué)生未來(lái)的發(fā)展道路。

三、小結(jié)

中職國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生就業(yè)范圍的廣度和職業(yè)發(fā)展的高度，是一項(xiàng)系統(tǒng)性、全局性的工程，需要中職院校、教師、學(xué)生和企事業(yè)單位形成合力，狠抓落實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

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[作者單位：安吉技師學(xué)院（安吉職教中心）]