大數據背景下技師學院教育管理的創新發展

王源冰

摘 要：本文首先闡明了技師學院教育管理工作的基本任務與內容，在此基礎上，結合寧夏職業技能鑒定指導中心的工作實踐經驗，提出了更新技師學院教育教學工作主要思路、定期展開技師學院教育管理專題培訓、主動與兄弟院校開展合作與探究、構建信息化與智能化的教育管理系統等一系列大數據背景下技師學院教育管理的優化路徑，著重對信息化與智能化的教育管理系統的構建展開論述，旨在為其他技師學院優化教育管理工作提供參考與借鑒。

關鍵詞：大數據 技師學院 教育管理 信息化建設

在當前的職業教育實踐中，技師學院肩負著為國家培養大批高技能人才的重任。為了向社會與企業輸送更多優秀技能人才，促進我國各個行業、產業的更好、更優發展，促進國家經濟更穩定發展、更有效提質，提升技師學院教育管理工作效率和質量勢在必行。

一、技師學院教育管理工作的基本任務與內容分析

第一，研究技師學院教育教學以及人才培養規律，并以此為基礎及時更新技工教育管理工作思路以及教育規劃，促使技師學院整體的教育教學及教育管理工作水平大幅提升。

第二，充分激發、調動技師學院教師與學生在教學與學習方面的積極性與主動性，強化教師與學生的創造性。

第三，在技師學院內構建良好的教學秩序及學習環境，促使實際的教學工作能夠順利、高效運行。

第四，綜合技師學院教育教學及管理工作現實情況，定期在技師學院組織、推行教育改革工作，完善技師學院教學基本建設。

第五，探索、更新并在技師學院引入更具活力與先進性的教育教學運行機制，逐步形成技師學院教育特色，促使技師學院的整體教學質量得到明顯提高。

當前，受到大數據技術、信息技術等先進技術不斷更新與發展的影響，技師學院的教育管理工作改革成為必然選擇，技師學院應著重、及時落實教育管理工作的創新與策略變更。

二、大數據背景下技師學院教育管理的優化路徑探究

（一）創新教育教學工作主要思路

為更好地滿足本地企業對高級技術技能人才的需求，技師學院應當不斷加強專業建設，把握優勢專業學科并逐步擴充其他專業學科教育。技師學院的工作思路和要求應當及時更新，特別是在教育教學工作主要思路方面，要切實參考技師學院教育管理現實情況，落實調整與擴充。在此過程中，需要著重把握以下幾方面內容。

第一，技師學院應當毫不動搖地堅持抓“網格化”管理。隨著技師學院辦學規模的擴大，常規教育教學工作更要抓實、抓細，施行一、二部分塊化管理，必須齊抓共管、齊頭并進。

第二，針對不同年級的學生應當實行差異化管理。技師學院要彰顯特色，各個年級的職業、專業教育要相輔相成、相得益彰。

第三，要認清形勢、咬定目標、奮力爭先，以強勁的勢頭，打造技師學院創新發展、領先發展的良好態勢，為地方社會和經濟高質量發展培養更多高素質人才。

在技師學院普遍要擴充招生規模、教育教學管理工作的重要性更加突出的大背景下，技師學院應及時匯總教育教學管理工作實際情況，并從具體工作實施方面給全體教師提出要求。同時，技師學院教師必須要對學生的實際學習情況落實全面性、密切性關注，一旦發現學生缺勤，要及時與輔導員溝通，避免學生出現嚴重缺勤問題;在教育教學考核、考試命題、監考與閱卷等方面，需要提前完成相關工作的詳細規劃設計;合理安排各項教育教學實踐活動，確保技師學院的教學活動質量達到預期。

（二）定期展開教育管理專題培訓

按照區域示范性現代職業院校建設任務要求，進一步推進技師學院“兩學一做”專題教育常態化、制度化，驅動技師學院內所有干部領導的校園治理工作能力、政策執行能力以及創新能力得到持續性提升，并圍繞教學質量提升設定技師學院的改革發展方向，以此為基礎，明確技師學院的辦學定位、思路以及理念，完成對技師學院發展戰略目標與思路的合理規劃。同時，技師學院應當組織中層以上領導干部定期進行專題培訓。

在技師學院教育管理培訓中，應當規劃出如下環節。

第一，分組討論。各小組成員應著眼于技師學院現狀及未來發展，結合技師學院重點工作，圍繞黨建思政、管理機制、校園文化、師資建設、人才培養、創新創業、機關作風、后勤服務、教風學風等問題進行深入調研，形成問題處理方案。在分組討論結束后，引導各個小組分別結合本組討論情況進行匯報總結。

第二，本著完成典型的工作任務和“學以致用”的原則，科學設置多個專題課程、一次現場教學和一次團隊拓展活動，內容要豐富，與參培教師的實際工作聯系緊密，針對性、指導性強。

（三）主動與兄弟院校展開合作與探究

積極與區域內其他技師學院建立合作關系，組建起兄弟院校團隊，并引導雙方定期圍繞人才培養模式、專業教師隊伍建設等方面交流技工教育發展經驗，探討區域職業教育深度融合發展之路。

在交流探討中，可以分別從校企合作、產教融合、師資隊伍建設等多方面介紹技師學院的教育管理工作經驗：強調堅持以立德樹人為根本、以提高質量為核心、以產教融合為路徑，立足寧夏經濟，堅持貼近寧夏九大產業，積極構建校企深度融合的命運共同體，搭建各行業技術技能人才培養立交橋，為社會培養大批優質技術技能型人才，為服務寧夏經濟發展作出努力。

相應溝通活動的展開，推動了區域技工教育協作，技師學院要以此為契機，不斷提升辦學質量及可持續發展能力。區域內技師學院要共同協作、資源共享，攜手實現辦學質量提升，將“精細管理、特色發展、品質建校”落到實處。

（四）構建信息化與智能化的教育管理系統

信息化建設在當前已然成為技師學院改革升級的重要舉措，技師學院應當構建信息化與智能化的教育管理系統。

技師學院的教育管理系統主要由教職工信息管理單元、智慧教務管理單元、智慧教學管理單元、排班排課單元、課程實訓管理單元、專業及課程管理單元、專業資源庫管理單元、就業管理單元、離校管理單元、云班牌管理單元、德育管理單元、家校互動管理單元構成。這些單元為技師學院教育管理工作的開展提供了全方位的支持，驅動著技師學院教育管理工作信息化建設進程的加速，促使大數據背景下技師學院教育管理工作的升級成為現實。

在技師學院教育管理系統中，各個單元的主要職能規劃如下。

第一，教職工信息管理單元主要實現對教師個人檔案、班級與班務管理信息的綜合保存，保證技師學院教師可以在該單元實現對個人信息、班級管理信息的一鍵查詢、更改與編輯。此時，教職工不需要在日常工作中進行煩瑣的填表與查表操作，且所有信息均依照標準和規范實現管理與保存，數據信息的統一性與規范性程度理想，從而提升技師學院教職工現實工作效率。

第二，智慧教務管理單元主要實現對專業培養方案、教學安排、教學工作計劃、選修課管理、教學質量評價等信息的分類保存，并為技師學院教師展開考務、課時安排、成績、教研備課、學生畢業等方面的管理提供全方位支持。此時，針對教師的教學質量管理以及學生的學制期的管理成為現實，實踐中所需要的數據表格均可以在該單元內獲取與下載，促使工作匯報流程簡化、速度提升，也為教育管理工作的改革升級提供數據信息支持。

第三，智慧教學管理單元主要實現對專業培養計劃、教研教改、題庫、獲獎統計、教學評價、在線教學等信息的分類保存，并為技師學院教師進行課表、考務、成績、培訓、巡課等方面的管理提供全方位支持。依托該管理單元，教師可以完成個性化教學方案的設定，并為管理人員落實對教育教學活動的全程性管理提供了有力支持，從而達到進一步強化技師學院教育教學質量以及教學管理成效的目標。

第四，排班排課單元主要為相關教師進行節假日、早晚自習、停補課等方面的管理提供支持，同時，教師也可以在該單元內完成課表制作與生成，促使技師學院的課程管理工作效率與質量明顯提升。實踐中，教師與學生可以利用移動終端獲取個人課表、教室安排，學生也可以直接在該單元內完成人工智能數據考勤，并由系統后臺自動完成對學生考勤信息的匯總、比對和統計，相關信息也能夠直接傳遞給教師。

第五，課程實訓管理單元主要實現對學生實訓教學的管理，結合對移動網、物聯網以及互聯網的利用，學生可以在該管理單元內完成在線學習、實訓考核與交流互動。同時，該單元依托基于移動網、物聯網以及互聯網的三網聯動技術，使得對學生參與實訓教學的全過程監管成為現實。

第六，專業及課程管理單元主要實現對學生在校學習、校外實訓進行管理，并為學生提供畢業后的終身學習空間，也為教師與學生、教師與教師展開專業問題與知識的交流互動提供平臺支持。該管理單元的核心為課程，依托在線教學、課外交流、在線測試等手段，為學生更好地展開專業學習與技能提升提供服務，并支持教師與學生在課后展開各類學習活動，以此推動技師學院教學質量的進一步提升。

第七，專業資源庫管理單元主要依托與網絡教學平臺的連接，促使與專業教學相關的數字資源得到統一性管理與保存。同時，由于該管理單元的開放性較強，還可以實現系統內所有教學資源的校內共享，豐富了教學內容，為學生自我提升提供了支持。

第八，就業管理單元主要實現對學生的就業指導，特別是為即將畢業的技師學院學生提供就業創業方面的針對性指導與服務。該管理單元包含大量動態更新的就業信息，方便學生及時獲取信息，并為不同專業的學生提供就業推薦，也有助于技師學院就業回訪工作的高效率展開，驅動技師學院專業建設的持續性升級。

第九，離校管理單元主要為技師學院畢業生辦理離校手續提供更為便捷、快速的通道支持，依托信息化、網絡化與自動化手段，促使學生離校手續的辦理速度提升，整個流程也實現進一步簡化。

第十，云班牌管理單元主要實現對班級信息、校園信息、學校文化展示、走班排課、作業、考試、德育考核等信息的集成性、分類保存，并為技師學院教師展開日常考勤、教務、物品、調代課等方面的管理提供全方位支持，驅動技師學院的教育教學管理不斷向著智能化、人性化、個性化的方向發展，以實現技師學院教學管理工作的升級。

第十一，德育管理單元主要針對各個專業的學生設置差異化的德育教育評價指標與方法，并保證所有個性化評價方案均符合技師學院的總體德育制度要求。依托這些內容設置，系統能夠自動生成評價結果，并方便相關教師直接查看。在該單元內也可以提交圖文證據，保證評價結果的可靠性。

第十二，家校互動管理單元主要為技師學院的家校共育提供平臺支持，保證家長能夠獲取學生在云班牌中的留言，也可以針對學生的留言做出回復與評價。同時，該單元也支持家長對學生在校學習情況、生活情況以及安全情況的全面查看。

（五）其他

培養高技術技能應用型人才是技師學院的核心任務，而在整個學校工作中，教育教學占據著中心地位。當前，需要進一步推動技師學院教育教學的改革，這是技師學院實現轉型升級的核心工作，也是推動技師學院高質量、持續性發展的關鍵舉措。

在學校轉型發展之際，規范教學管理尤為重要。教學管理要落實好《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國職業教育法》等法律文件精神。

要堅持黨的領導，堅持正確的辦學方向，堅持立德樹人，優化職業教育類型定位，深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革。

在實際的教育管理工作中，應當著重把握教學管理總則、教學管理組織系統、教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與教學評估、師資隊伍管理、教學基本建設管理、教學管理與教育理論研究幾方面內容，并結合教務日常工作對教學管理人員提出更新的工作要求，引導相關管理教師不斷學習，提高自身素質和管理水平，深入了解人才培養全過程、熟悉教學管理工作內容，工作要認真、細致、規范，計劃性要強、條理要清晰、流程要優化，要全面提升工作質效。

另外，技師學院還應鼓勵青年教師找準自己的發展方向和目標，不斷提高教學能力、科研能力、管理能力，將個人目標融入學校大發展格局。

三、小結

綜上所述，目前，技師學院普遍要擴充招生規模，教育教學管理工作的重要性日益凸顯。技師學院通過更新教學工作主要思路、定期開展管理專題培訓、主動與兄弟院校開展合作與探究、構建信息化與智能化的教育管理系統等一系列大數據背景下技師學院管理的優化路徑，有助于推動大數據背景下技師學院教育管理工作的優化升級。

參考文獻：

陳冰凌.大數據背景下高職院校教育管理發展路徑探索[J].中國多媒體與網絡教學學報（電子版），2019（32）.

（作者單位：寧夏回族自治區職業技能鑒定指導中心）