借力“互聯網+”推動幼兒德育家園合作新體系

黃毅柔

摘 要：隨著時代的變化，互聯網技術已廣泛應用于教育行業中。幼兒教師在教學中也應充分利用互聯網技術，提高幼兒園與家庭合作的創新水平。我們應把開展高質量的幼兒教育作為幼兒道德教育的一個重要手段。互聯網技術是一種獨特的時空轉換，它為幼兒園教育體系的發展提供了更為廣闊的條件。隨著教育改革的逐步推進，學前教育已成為幼兒園和家庭前所未有的關注對象，家庭的支持與合作對提高幼兒園德育質量起到了積極作用。

關鍵詞：互聯網+;幼兒德育;家園合作;新體系

【中圖分類號】G615? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）19-0170-03

Leveraging "Internet +" to promote a new system of home-kindergarten cooperation in children's moral education

HUANG Yirou （The Second Experimental Kindergarten， Zhangpu County， Zhangzhou City， Fujian Province，China）

【Abstract】With the changes of the times， Internet technology has been widely used in the education and teaching industry. Kindergarten teachers should also make full use of Internet technology in teaching to improve the innovation level of cooperation between kindergartens and families. We should take high-quality early childhood education as an important means of early childhood moral education. Internet technology is a unique transformation of time and space， which provides broader conditions for the development of the kindergarten education system. With the gradual advancement of education reform， preschool education has become an unprecedented concern for kindergartens and families. The support and cooperation of families have played a positive role in improving the quality of moral education in kindergartens.

【Keywords】Internet+; Moral education of children;Home-kindergarten cooperation; New system

家庭和幼兒園是幼兒身心健康發展的重要教育機構。只有家庭與幼兒園充分融合，才能把幼兒園—家庭合作教育模式發揮得更好，并且提高教育效率，使幼兒園教育更加全面。無論幼兒園還是家庭，都無法獨自完成幼兒的教育，所以教師和家長必須有效地結合、相互補充。在互聯網背景下，幼兒園與家庭的合作可以更好地對幼兒進行教育，最終實現幼兒園的教學目標。學前教育是幼兒發展和教育的關鍵階段，父母在整個教育的過程中扮演著重要的角色。在家校合作方面，一方面，家長要負起責任;另一方面，教師要給家長專業性的意見，幼兒園有責任向家長提供幫助和支持，共同創造有利于幼兒發展和教育的環境。通過幼兒園和家長的合作，從而進一步提高幼兒園的教學效率，充分利用連接家長和幼兒園的網絡平臺，更快捷地在幼兒園建立有效的合作關系。

1.幼兒德育家園合作中存在的問題

（1）認知觀念方面

隨著經濟社會的快速發展和社會競爭壓力的增大，許多家庭“重視智力教育而忽視道德教育。一些家長認為成績大于一切，道德教育是無關緊要的。因此，當教師逐漸擺脫教學困境時，許多家長并不理解和不認同幼兒園的理念。

（2）情感體驗方面

現在許多家庭的物質生活水平有了顯著提高，因此，在撫養子女的過程中，大多數家庭往往會承擔幼兒的所以事情。幼兒園教育的基本意義在于教育他們自己事情自己做，還有的家長剝奪幼兒情感體驗的機會，久而久之，慢慢地使幼兒形成懶惰、冷漠、以自我為中心等不良性格。

（3）道德教育方面

家庭是幼兒生活和學習的基本條件之一，家長在道德教育過程中應該對幼兒有所要求。由于家長的傳統觀念重，在家庭生活中缺乏對幼兒生活方式的要求，更是忽略道德教育。由于這些因素的存在，教育仍然不能產生預期的效果。

（4）教師教育理念

新課程改革后，幼兒園教育活動的安排從關注幼兒智力發展，轉變為以全面發展幼兒的綜合素質，特別是在德育方面。雖然一些教師認識到優質幼兒教育的重要性，并且有準確的實施計劃，但一些教師不知道什么是德育，因此出現了德育活動停留在理論的基礎上，并沒有真正地展開德育。

（5）家園合作方面

家長和教師合作學習模式已成為實現幼兒教育效益最大化的最有效手段之一，家長和教師作為家庭合作學習的關鍵人物，在家庭合作中往往面臨不平等，可分為兩類：教師處于主導地位，家長處于劣勢地位。此外，當教師被視為服務人員時，家長的姿態也很高，教師向家長報告園內幼兒的情況，而家長沒有主動向教師報告幼兒在家中的行為，所以雙方無法達成共識。比如，教師邀請家長參觀幼兒的作品，但是只展示一部分內容，并沒有把幼兒的全部內容展現給家長，所以“家長開放日”只是一個形式。

2.幼兒德育家園合作中的策略

（1）家園合力優化幼兒德育的網絡資源，改善德育環境

隨著網絡技術在家庭中的普及，幼兒可以很容易地獲取網絡資源，但是網絡資源可能會影響幼兒思維的形成。因此，一方面，當我們在網上選擇德育資源時，我們不僅要考慮他們的教育性質，而且要了解幼兒對資源內容的理解能力以及他們對幼兒教育的適宜性;另一方面，在收集網絡資源的過程中，也要注意資源的集中利用，將收集到的資料系統化，最大限度地提高資源的教育水平。例如，作為“知愛學感恩”主題活動的一部分，教師可以和父母提前聯系，讓家長明確這次活動的教育目標，然后教師根據動態視頻在互聯網上收集專題文本、圖片和視頻資料，并且引導幼兒們表現出對父母的關心和對親友的愛，還要說服他們談論如何回報他們的愛。在完成活動后，教師與家長對幼兒生活達成共識，還建議家長與幼兒一起看電影，喚起幼兒們對家長深深的愛。我們必須改變傳統的幼兒教育觀念，強調家長在教育過程中的教育作用。

（2）利用網絡資源優勢提升家園德育觀念，提供德育認識

隨著網絡技術在幼兒園教育機構中的引入，網絡技術已經應用到德育系統的各個環節。教師和家長在幼兒發展過程中要組織和實施網絡時代的幼兒教育，要改變傳統的德育觀念，積極認識和利用網絡，家長和教師要把德育的發展與網絡技術結合起來，而且要適應幼兒成長和教育信息化發展的需要，充分利用網絡的教育能力。比如，在“互聯網+”幼兒教育合作實踐中，一方面可以定期組織教師對德育過程中使用的網絡知識和理論技能進行培訓，從而提高教師在家校合作教學過程中的溝通能力和實施能力;另一方面，學校可以為幼兒教師和家長提供在線教育，正確引導家長與教師合作，促進幼兒道德教育，充分發揮家校教育的巨大潛力。

（3）運用網絡技術記錄幼兒的日常行為，增強幼兒的情感體驗

在理想的德育過程中，教師和家長都會發現生活中的事件，在教育中，他們經常向幼兒解釋幼兒的言行中哪些是錯誤的、哪些是正確的，并給予適當的獎懲。然而在當前德育過程中，由于成年人忽視了幼兒的特點，經常出現同樣的問題：幼兒經常重復錯誤，幼兒的表現有時很差，所以他們在整個德育中沒有好的表現。教師可以充分利用信息技術的優勢，將幼兒的日常行為記錄下來作為教學素材，教師與幼兒在德育活動中適當地進行討論，使這些活動成為幼兒生活中生動真實的寫照，比如“你是我的好朋友”;并且在社交活動中幼兒與父母合影留念，幼兒可以與同齡人一起玩耍，并且互相幫助、互相關愛;然后引導幼兒討論，在視頻中講述幼兒的實踐過程，并且促進幼兒形成正確的思想。

（4）借助互聯網搭建信息對稱的合作平臺，拓展家園德育空間

第一，教師利用平臺向公眾發布微信息，定期發布德育信息、相關經驗和幼兒園活動清單，讓家長通過自己的方式學習育兒技巧，更好地了解幼兒的心理。第二，課堂利用QQ平臺建立德育互助小組。在德育活動中，教師會在幼兒的日常學習活動中記錄短片的成長、轉化和制作，然后通過QQ聊天或功能將短片分享給家長，讓家長在視頻中獲得幼兒的信息。第三，成立德育互助小組，讓教師組織交流對話，并且成立社區合作學習小組，讓家長與教師、家長與家長實時互動、交流信息、討論家庭養育過程中的問題，或者分享成功的經驗。教師可以及時地向家長提供建設性的建議，和家長建立一個共同的學習平臺，使幼兒園、教師和幼兒家長能夠有效地相互溝通。第三，幼兒園必須具有較高的服務知識，教師和家長具有積極溝通的意愿。第四，幼兒園應與家庭合作，與時俱進，利用信息技術建立一個共同的學習平臺，使幼兒園、教師和幼兒家長能夠在沒有時間和空間限制的情況下進行交流。他們將在幼兒園里交流，不僅是在一周的公開課、家訪、家長會等，還有QQ家長群、微博、課堂博客等，通過現代互聯網手段，推薦優秀的教科書。家長與幼兒園之間的雙向溝通可以有效促進幼兒對積極工作的理解，改善幼兒的整體思維和環境生活。

（5）不斷促進志愿者服務

當幼兒園鼓勵家長合作，然后形成了志愿者活動的模式。這種志愿者服務模式是一種創新的家庭合作戰略。志愿服務模式可以鼓勵家長參與幼兒園的活動，家長在幼兒園擔任志愿者。幼兒教育實踐活動為幼兒提供了一定精神上的支持，志愿服務有助于家長獲得更好教育方法和知識的機會。此外，可以擴大幼兒園與家庭的合作，以更有效地滿足幼兒多樣化的學習需求。在志愿者服務的積極支持下，家長和教師之間的互動需要深化。此外，家長的教育也需要大大加強凝聚力。在志愿者服務過程中，幼兒園應充分發揮互聯網平臺優勢，使家長更容易獲得志愿者服務信息。當家長參與義務活動時，教師可以通過互聯網向家長傳遞幼兒的信息。志愿者服務是由幼兒園發起和實施的一種創新的幼兒園合作方式，同時，組織志愿者活動也是家長積極參與幼兒教育的重要手段，因此可以進一步擴大家庭和幼兒園之間的合作范圍，充分滿足幼兒的教育需求。志愿者活動通常采取以下形式，如家長活動、幼兒游戲、幼兒園開學和畢業、與家長見面、升旗儀式等，這些多樣化的活動需要家長在幼兒園教育過程中積極參與、支持和幫助。在教育實踐中，家長和教師之間的關系也得到改善，教師的教育和家庭教育的凝聚力在實踐中得到加強。例如，幼兒園可以利用互聯網向家長介紹活動的流程，并且讓幼兒家長積極參加志愿者活動，并且在活動結束后家長之間交流經驗，讓教師更好地了解家長的想法，在以后的教學工作中做得更好，讓家長和教師能夠更好地溝通。

（6）提升教師綜合素質

幼兒教師在建立家庭合作教育機制中起著關鍵作用，其核心是與家長建立和諧的關系。每天積極開展宣傳活動，鼓勵幼兒家長反思錯誤的教育觀念，提高家長的教育能力，自覺規范言行，成為幼兒的楷模，還要加強家庭教育中的德育和美育，為幼兒在家庭中的學習和發展創造優質條件。此外，學前教育教師必須在學前教育理論和實踐知識的基礎上開展教學活動，提高專業技能，并且引入正確的教育理念，結合學前教育改革的趨勢，及時更新教育理念和專業知識，形成終身學習的觀念。教師要不斷提高自己的專業能力，制定科學合理的幼兒教育計劃，灌輸積極服務的理念。例如，向家長反映幼兒的情況，并且指出幼兒將要面臨的問題，還要改善家庭教育，為幼兒提供一個更和諧的成長環境，并改善幼兒的生活環境。教師是提高教學質量和家校合作教學的關鍵人物。教師在家庭合作教學中起著重要的指導作用，因此教師不僅要掌握成熟的幼兒教育理論，還要給予家長在家里時對育兒的有效指導。教師要體貼、真誠、負責，形成良好的工作態度，讓家長看到自己的孩子是如何在溫暖的環境中成長的，了解教師的工作是多么辛苦，激發他們對幼兒園的理解，從而贏得家長的尊重和信任。

總之，社會正處于科學技術蓬勃發展的階段。不同行業對使用互聯網的高素質人才有著明顯的需求。互聯網可以讓教師和家長更緊密地聯系在一起，讓家長積極參與幼兒園組織的德育活動，使幼兒教育更有針對性，還可以培養幼兒良好的道德品質，并且為幼兒的未來生活發展打下良好的基礎。家庭教育和幼兒園教育是學前教育體系的重要組成部分，它們相輔相成，如果要提高幼兒園教育質量，必須有效結合幼兒園教育與家長教育，建立創新的家園合作模式，形成更強的教育體系的互動。家庭教育和幼兒園教育是幼兒發展的重要部分，基于網絡幼兒園合作模式充分發揮了家庭教育和幼兒園教育的優勢，教育者應特別重視幼兒園和家庭之間的互動，通過互聯網提高家長的教育水平，并且有效開展志愿者活動，進一步完善幼兒園家庭教育資源。幼兒中心的發展取決于幼兒園的整體教育和每個家長的教育，學前教育中的家園合作需要進一步培養幼兒良好的行為和習慣。通過教師和家長的密切合作，向幼兒灌輸好的行為習慣、學習技能、基本生活水平、溝通技能、心理健康等。教師和家長應該建立有效的溝通機制，應在平等互信的基礎上相互合作、有效溝通，以促進幼兒健康成長和全面發展為總體目標，促使幼兒教育活動順利完成。

參考文獻

[1]傅佳萍.家校合作——讓幼兒園教育更深入幼兒[J].讀寫算，2019（08）.