立德樹人理念下初中道德與法治課堂探究

在立德樹人教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)將德育放在首要的位置，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生在良好的校園氛圍內(nèi)接受德育引導(dǎo)和啟發(fā)，最終形成高尚的道德情操和綜合素養(yǎng)，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長來說至關(guān)重要。在開展初中道德與法治課的過程中，教師除了要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)外，也應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶和教育，這樣才能有效貫徹立德樹人的教育目標(biāo)。

一、立德樹人理念融入初中道德與法治課堂教學(xué)工作的必要性

所謂立德樹人教育理念，主要強(qiáng)調(diào)德育的重要性。通過正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升思想水平和政治覺悟，同時(shí)培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)，將立德樹人教育理念融入道德與法治課堂有助于明確德育教學(xué)工作的目標(biāo)，讓學(xué)生在成長的關(guān)鍵階段接受正面的引導(dǎo)和教育"。除此之外，立德樹人理念還有助于推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展，有助于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要任務(wù)和目標(biāo)，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生的道德認(rèn)知和行為進(jìn)行教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生在成長的關(guān)鍵時(shí)期樹立正確的觀點(diǎn)和方向。

二、立德樹人理念在初中道德與法治課堂中的實(shí)施路徑

初中教師應(yīng)積極針對當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，按照新課程改革和素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求進(jìn)行道德與法治課堂的改革工作，不斷探討有助于提升道德與法治課堂教學(xué)效率的新型教學(xué)策略。

（一）創(chuàng)建合適的生活情境對學(xué)生進(jìn)行德育啟發(fā)

教師在開展道德與法治課堂的過程中，為了幫助學(xué)生理解抽象的理論知識(shí)，可以適當(dāng)引入一些真實(shí)的生活情境，這有助于學(xué)生將自己帶入其中更好地理解相關(guān)知識(shí)2。教師可以在學(xué)生允許的情況下收集學(xué)生家庭生活中所發(fā)生的一些典型事件，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的心得體會(huì)。教師也可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些國內(nèi)外的重大新聞事件，讓學(xué)生針對這些新聞?wù)归_討論和思考。這種方式有助于學(xué)生針對現(xiàn)實(shí)的案例進(jìn)行討論，充分結(jié)合自身所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行探索。

（二）借助思政課程的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育啟發(fā)

教師在教學(xué)道德與法治的過程中，可以靈活采用啟發(fā)式教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)置一些與日常生活規(guī)則息息相關(guān)的問題，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，讓學(xué)生對不同行為舉止進(jìn)行判斷和辨析3。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)生活中的規(guī)則時(shí)，可以把學(xué)生帶到一線現(xiàn)場，讓學(xué)生思考生活中排隊(duì)的現(xiàn)象。對于出現(xiàn)的插隊(duì)以及按照秩序排隊(duì)等候的兩種情況，讓學(xué)生自由分為兩組進(jìn)行辯論，結(jié)合理論知識(shí)和生活中的案例來證明自己的觀點(diǎn)。通過這種方式，讓學(xué)生明白社會(huì)生活中存在一些自然規(guī)則，人們的生活才能有條不紊，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的自律性和自覺性。面對同樣的情況，學(xué)生可以明確正確的選擇，從而嚴(yán)格要求自己的言行舉止和道德規(guī)范。

（三）借助信息技術(shù)為學(xué)生營造道德與法治教育的課堂氛圍

教師在備課期間可以充分利用信息技術(shù)為學(xué)生補(bǔ)充道德與法治相關(guān)的資源信息。在此過程中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和實(shí)際需求為其準(zhǔn)備一些有趣的視頻或資料。讓學(xué)生自由分成學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，同時(shí)學(xué)生也可以自由進(jìn)行角色扮演。通過這種方式，讓學(xué)生能夠在身臨其境的過程中體會(huì)尊重他人的重要性。也能夠在相互配合的過程中，接受德育啟發(fā)和熏陶。教師需要根據(jù)學(xué)生在校園生活中所表現(xiàn)出的性情和行為舉止，不斷調(diào)整所采取的教學(xué)對策和教學(xué)內(nèi)容，針對現(xiàn)階段學(xué)生在思想和心理方面存在的問題，采取有效的教學(xué)對策，這有助于積極落實(shí)立德樹人的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生不斷提高自身的思想品質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，在立德樹人教育理念的指引下，圍繞素質(zhì)教育和新課改要求、目標(biāo)、任務(wù)，教師不僅要帶領(lǐng)學(xué)生拓展見識(shí)，同時(shí)也應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的觀念，不斷提高自律性和自覺性。在初中道德與法治課堂中融入立德樹人理念，有助于提升德育的效率、質(zhì)量和為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

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作者簡介：盧振科（1971—），男，漢族，中共黨員，本科，中學(xué)高級教師，研究方向：初中道德與法治教育教學(xué)改革。