幼兒園德育教育視角下精細化管理模式的實施

【摘要】德育教育是幼兒教育工作中的重點，從幼兒抓起，將幼兒培養(yǎng)成健康活潑、勇敢自信、品行端正的社會主義接班人。精細化管理原為企業(yè)的一種管理理念，隨著社會的發(fā)展，精細化管理模式逐漸被運用到教育行業(yè)中。對于幼兒園來說，精細化管理可將德育教育中的各項教育內容進行細致劃分，從而使德育教育能夠更全面、深入地開展。文章分析幼兒園德育教育與精細化管理的重要性和意義，并闡述兩者相結合的重要性和意義，從德育教育視角提出實行精細化管理模式的策略，希望為廣大幼兒教育工作者提供參考。

【關鍵詞】幼兒園;德育教育;精細化管理

作者簡介：馬燕迪（1990—），女，江蘇省南通市海門區(qū)六匡幼兒園支教園長。

在德育教育視角下實施精細化管理模式，即在實施精細化管理模式的同時，將德育教育工作考慮進來，并以德育教育為指導思想。在幼兒教育過程中，德育教育是幼兒教育的重要組成部分，同時也是幼兒園實行精細化管理的重要原則。結合德育教育實行精細化管理，能正確引導和培養(yǎng)幼兒的各種良好品德，為幼兒將來的學習和發(fā)展奠定良好的基礎[1]。

一、德育教育視角下實行精細化管理的意義

（一）幼兒園開展德育教育的意義

1.促進幼兒品德和性格發(fā)展

幼兒的全面發(fā)展包括智力發(fā)展、品德發(fā)展、身體發(fā)展、性格發(fā)展等多個方面。性格發(fā)展和品德發(fā)展在幼兒的發(fā)展過程中有著重要的作用，良好的品德和積極樂觀的性格可以幫助幼兒更好地面對生活，處理人際關系問題。幼兒時期是人品德和性格發(fā)展的重要階段，在幼兒時期進行德育教育，可以很好地培養(yǎng)幼兒誠實守信的品質、自信活潑的性格、堅持不懈的精神、積極樂觀的心態(tài)等。

2.促進幼兒社會化

在幼兒學習過程中，對幼兒進行德育教育工作，能幫助幼兒提升明辨是非的能力，讓幼兒正確認識到哪些行為是不可做的，遇到困難時可以積極面對，從而更好地適應社會生活。如今很多幼兒都備受家人的寵愛，他們的許多事都是由家長一手代勞的，因此有的幼兒比較任性，恃寵而驕，個人的自主動手能力比較差，這樣會給自身的社會化帶來負面影響。因此教師要開展德育教育，基于幼兒的實際情況，引導家長配合學校的德育教育，讓家長發(fā)揮出榜樣作用，在生活中影響幼兒，幫助幼兒培養(yǎng)良好的思想品德，為幼兒適應社會打下基礎。

（二）幼兒園實行精細化管理模式的意義

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，傳統(tǒng)的幼兒園管理模式有時無法滿足幼兒的發(fā)展需求，因此出現(xiàn)了幼兒園精細化管理模式。在日常的教學活動和管理工作中實行精細化管理，可以更好地發(fā)揮幼兒教育的作用。教師能夠及時了解幼兒在園內的學習情況和生活情況，促進幼兒學習不斷進步、生活能力不斷提高。比如在幼兒學習方面，幼兒園實行精細化管理，可以更好地指導幼兒識字、寫字，練習語言表達，進行簡單的數(shù)學計算，唱簡單的歌謠等;在幼兒生活方面，幼兒園實行精細化管理，可以更好地保證幼兒飲食營養(yǎng)均衡、身體保持健康狀況、負面情緒及時得到疏導，還能幫助幼兒實現(xiàn)與同伴之間的順利交往和溝通。此外，幼兒園精細化管理的有效實施，還能為幼兒創(chuàng)造一個愉快、輕松、舒適的學習環(huán)境和發(fā)展空間[2]。

總之，精細化管理模式能夠讓幼兒園的各項管理及教育工作更加細致化、透明化，讓管理者、教育者看到問題，針對性地解決問題，從而讓家長放心、讓幼兒開心。

（三）在德育教育視角下實行精細化管理的重要性和意義

從上述內容可知，不管是精細化管理，還是德育教育，最終目的都是促進幼兒的身心健康成長和發(fā)展。因此，幼兒園可以在德育教育視角下開展精細化管理。如此一來，在對幼兒學習和生活進行精細化管理時，可以以德育教育為指導思想，對幼兒滲透德育教育;在對幼兒進行德育教育時，不僅能讓德育教育的開展有詳細的依據(jù)，還能將德育教育開展的過程細化。二者融合，能讓幼兒園的管理者和教育者從實踐過程中及時發(fā)現(xiàn)自身的管理方式及教育方式存在的問題，及時改正和調整。真正將精細化管理模式運用到德育教育當中，能為幼兒提供更全面的教育服務，幫助幼兒樹立正確的思想道德觀念，培養(yǎng)幼兒的良好品質，為幼兒今后的學習、生活打下堅實的基礎。在德育教育視角下實行精細化管理的幼兒園，不管是在經(jīng)營上還是在教育上，往往能體現(xiàn)出較高的市場競爭力，能夠吸引更多的幼兒家長。因此，基于德育教育進行精細化管理對于幼兒園來說具有重要的意義。

二、基于德育教育實行精細化管理的策略

（一）提升幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)

基于德育教育實行精細化管理，要求幼兒教師具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)在很大程度上反映了幼兒園整體教育水平的高低，影響著基于德育教育實行精細化管理的效果。因此幼兒園要積極招收綜合素質較高、專業(yè)知識水平出色的幼兒教師，增加幼兒園的師資力量。幼兒園在幼兒教師的職業(yè)培養(yǎng)上應當加大力度，重視幼兒教師綜合素質的提高，對幼兒教師進行定期的培訓。幼兒園還可以為新入園的教師配備專業(yè)的老教師，讓老教師指導新教師的工作。幼兒教師自身也要積極提高職業(yè)素養(yǎng)，熱愛幼兒教育工作，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，樹立崇高的教育理想，無論是對教育工作，還是對幼兒，都要盡心盡力，不斷提高基于德育教育實行精細化管理的水平。

（二）增強基于德育教育的精細化管理意識

再好的管理模式和管理理論，也只有落實到行動當中才能體現(xiàn)其價值，而要將精細化管理落到實處，幼兒園教師就必須增強基于德育教育的精細化管理意識。這是實現(xiàn)幼兒園精細化管理的重要前提。對于幼兒園來說，只有個別教師增強意識是無法發(fā)揮作用的，全體教師增強意識并形成共識才能體現(xiàn)效果。因此，在幼兒園管理中，管理者要增強幼兒園教師基于德育教育的精細化管理意識。在幼兒園的日常工作中，幼兒園教師也應當始終基于德育教育進行精細化管理，秉持班級事務不分大小的理念，將每一件事細致化執(zhí)行，盡可能把每一項工作做到最好，確保今日的事務今日處理，及時對當日的事務和工作進行總結，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和不足，及時進行改正和調整。

比如，在新冠疫情防控工作的要求下，教師要增強基于德育教育的精細化管理意識，每日嚴格按照要求進行消毒工作，并且要讓幼兒意識到防疫的重要性。教師在幼兒到園之前，要做好班級物品的消毒工作。當幼兒來到幼兒園以后，教師要對班級內的每一位幼兒進行認真的消毒，做到“一擦二量三記”，認真觀察和記錄幼兒的身體情況。假如在消毒過程中發(fā)現(xiàn)幼兒體溫過高、出現(xiàn)發(fā)熱的癥狀，要立即要求家長帶幼兒到醫(yī)院進行全面的檢查，還要將幼兒的身體情況及時告知班級其他教師，與其他教師互相配合，保證給幼兒提供健康快樂的學習和生活環(huán)境[3]。在準備上課之前，教師要給幼兒講解防疫的重要性，讓幼兒在幼兒園以外的地方也要積極配合防疫工作，理解防疫工作人員的不易，學習防疫工作人員的奉獻精神。

（三）完善管理機制，落實各項管理工作

完善的管理機制能夠保障幼兒園在基于德育教育實施精細化管理模式時，能夠有效推進。假如幼兒園制訂的管理機制不合理、不科學，教師就會產(chǎn)生抵觸心理，這樣不利于幼兒園德育教育精細化管理的開展。因此，幼兒園要完善健全的管理機制，還要將完善的管理機制落實到實際的管理工作中。幼兒園實行德育教育精細化管理不能局限在理論層面，從幼兒園管理者到基層教職工作者，都應當全面實行德育教育精細化管理模式，保證各項管理工作落實到位。對于嚴格執(zhí)行管理機制，并且在執(zhí)行過程中取得較好的成效的教師，幼兒園應當給予獎勵;相反，對于不執(zhí)行管理機制的教師，幼兒園應該批評糾正。

（四）實施透明化的校園管理

目前有些幼兒園在管理過程中仍然存在很多問題，主要原因就在于幼兒園的管理不夠精細和透明。在工作中，筆者發(fā)現(xiàn)大部分家長表示希望幼兒園能夠更全面地傳達幼兒在園內的情況，但是有的幼兒園在管理工作上不夠細致，透明程度低，沒有辦法滿足家長的這個要求。如此一來，家長就無法配合幼兒園落實德育教育精細化管理工作。因此，幼兒園必須要保證管理體系和制度的具體透明，將各項管理工作的開展和幼兒的實際情況公布出來，接受家長的監(jiān)督，認真對待家長提出的建議，獲取家長對幼兒園的信任，從而保證幼兒園的精細化管理可以得到落實。

例如，在教室和操場安裝監(jiān)控攝像頭，安排專門的人員進行實時監(jiān)控，一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時通知相關人員進行解決。可以讓家長通過手機端連接幼兒園內的監(jiān)控系統(tǒng)，隨時隨地地觀察孩子在園內的實際情況，將發(fā)現(xiàn)的孩子的問題反饋給園方。在實行德育教育精細化管理的過程中，透明化的管理模式能夠讓家長放心將孩子交給幼兒園。同時，此種方式可以向家長反饋幼兒園的一些經(jīng)營管理數(shù)據(jù)，讓家長以此來評價幼兒園，從而提高幼兒教師的教學水平和教育積極性，真正將德育教育精細化管理落到實處。

（五）實行人性化管理

幼兒年齡較小，身體尚未發(fā)育成熟，四肢協(xié)調能力弱，還不具備自主生活的能力，沒有養(yǎng)成一定的生活行為習慣;思維也尚處于發(fā)展初期，人生觀、世界觀、價值觀尚未形成。因此幼兒園在對幼兒開展德育教育精細化管理工作時，要運用人性化管理模式，精心培養(yǎng)幼兒的生活行為習慣，耐心引導幼兒樹立正確的思想認知和價值觀念。幼兒園還要創(chuàng)造人性化的生活學習環(huán)境，更好地促進幼兒的身心發(fā)育，從而逐步提高幼兒的學習能力和生活能力[4]。

例如，教師在培養(yǎng)幼兒生活行為習慣時，要結合幼兒的性格特點做到針對性培養(yǎng)，對幼兒開展具有個性化、人性化的管理工作，用足夠的耐心、溫和的語氣指出幼兒在生活當中有哪些不好的行為習慣，告訴幼兒這些不好的行為習慣會給他們帶來什么不好的影響，從而引導幼兒改掉壞習慣，養(yǎng)成良好的行為習慣和道德素養(yǎng)。

（六）實施制度化管理

在幼兒園的管理工作中，教師不僅要對幼兒實行管理，還要對幼兒所在的班級進行管理。幼兒園在實行德育教育精細化管理模式時，應當對幼兒所在的班級實行制度化管理。管理幼兒個人和管理整個班級，其模式是不一樣的，因為管理幼兒可以針對個人開展個性化教育，而班級人數(shù)較多，假如不采用制度化管理就容易出現(xiàn)混亂。因此，幼兒園有必要采取嚴格的制度化管理模式去管理班級。具體而言，幼兒教師在進行班級管理時，要制訂統(tǒng)一和嚴格的班級管理制度，讓幼兒主動意識到在教室當中應當遵守紀律，從而培養(yǎng)幼兒的自律能力。

班級管理作為幼兒德育教育中的一項，要求幼兒教師實施精細化管理，將制度化管理運用到班級管理當中，幫助幼兒理解各項詳細的規(guī)則，養(yǎng)成遵守班級制度的良好習慣。同時，教師要及時發(fā)現(xiàn)制度化管理中班級出現(xiàn)的各種問題，采取應對措施。幼兒園要結合德育教育的原則和意義，制訂多項細致的評判標準，對制度落實良好的班級進行獎勵和表揚，對制度落實出現(xiàn)問題的班級進行實際操作指導，幫助教師提高班級管理能力，進而提高德育教育精細化管理能力。

結語

綜上所述，基于德育教育實行精細化管理模式對幼兒園來說非常重要。幼兒園要正確認識德育教育和精細化管理模式的重要性和意義，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強教師的德育教育精細化管理意識，讓管理透明化、人性化、制度化，不斷提高教師的德育教育精細化管理能力。在德育教育精細化管理模式下，教師能夠更加了解幼兒的學習和生活情況，從而正確引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)幼兒的思想道德品質，為幼兒的成長和發(fā)展奠定良好的基礎。

【參考文獻】

[1]尚勝. 幼兒園德育管理策略探究[C]//教育部基礎教育課程改革研究中心.2017年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學改革”研討會論文集.[出版者不詳]，2017：205-206.

[2]雷鳴蕊.精細化管理模式在幼兒園管理中的運用[J].課程教育研究，2020（09）：13.

[3]陳紅云.幼兒園班級管理中的精細化管理模式[J].山西教育（幼教），2021（09）：68-69.

[4]張娜.精細化管理模式在幼兒園管理中的運用研究[J].試題與研究，2020（09）：127.