立足本土、面向全球，打造國際化人才培養(yǎng)新窗口

王立 呂伊雯 鮑佳怡

摘? ?要：我國開展中外合作辦學工作已逾30年，溫州肯恩大學作為其中代表，積累了豐富的經驗。辦學十余年來，溫州肯恩大學堅持國際化辦學特色與本土化理念的交融，促進學校和地方共同發(fā)展。在新冠肺炎疫情期間，溫州肯恩大學積極探索線上教學模式，著力搭建在線教育平臺。面對國情世情的新變化，溫州肯恩大學更新發(fā)展規(guī)劃、確立戰(zhàn)略重點，促進中外合作辦學新發(fā)展。

關鍵詞：中外合作辦學 溫州肯恩大學 高等教育國際化

中外合作辦學是改革開放以來我國推進高等教育國際化的重要舉措，也是中國高等教育的重要組成部分。溫州肯恩大學（以下簡稱溫肯）是中外合作辦學的典型代表之一，從溫肯出發(fā)，我們可以窺得中國中外合作辦學的歷史和發(fā)展方向。

溫肯是浙江省和美國新澤西州友好省州合作項目，是一所具有獨立法人資格的中美合作大學。2011年11月16日，教育部批準溫州大學與美國肯恩大學合作籌備設立溫肯。學校建設十一年來，發(fā)展狀況如何？作為一所中外合作辦學的高校，溫肯有哪些特色？新冠肺炎疫情期間，中外合作辦學遇到哪些挑戰(zhàn)和新的機遇？溫肯又有怎樣新的發(fā)展規(guī)劃和戰(zhàn)略重點？帶著這些疑問，我刊專訪了溫肯校長王立。

一、合作辦學十一年，育人科研成效初顯

“自2011年11月16日教育部批準籌備設立溫肯起，學校已走過十一年的發(fā)展歷程。”王立簡單介紹了溫肯的辦學歷史，溫肯的創(chuàng)辦與發(fā)展受到領導的關懷和多方的支持。2014年7月，學校作為浙江省唯一的教育項目被列入第五輪中美人文交流高層磋商成果。2015年9月23日，國家主席習近平在第三屆中美省州長論壇上肯定溫肯“運轉良好”。2018年6月，教育部、浙江省第一次部省會商明確“將溫肯列入中外合作辦學示范性重點對象，支持建設國際化、高水平大學”。2019年，學校辦學層次提升，獲批開展外國碩士學位、博士學位教育。正如王立所言：“作為浙江省和美國新澤西州友好省州合作項目、具有獨立法人資格的且合作雙方都為公辦大學的中美合作大學，溫肯自誕生以來就承載著探索高等教育體制改革、推進中美人文交流的使命。”十一年來，溫肯的合作辦學成效顯著。王立對此進行了詳細介紹。

“一是立足根本，打造國際化人才培養(yǎng)新窗口。目前，溫肯共開設18個本科專業(yè)和8個碩博專業(yè)。現有本碩博在校生4000余名，專任教師約190名，來自全球35個國家與地區(qū)，90%以上具有博士學位。目前，學校已有畢業(yè)生2700余人，60%以上在國內外高等學府繼續(xù)深造，其中約42%入學哈佛大學、哥倫比亞大學等QS排名前50名的世界名校，61.5%入讀世界排名前100的名校，升碩率穩(wěn)居全國高校前列。優(yōu)秀學生代表頻頻參與亞太經合組織會議、世界青年領導力訓練營、學生青年領袖峰會、世界青年論壇等國際交流平臺，在微軟‘創(chuàng)新杯全球學生科技大賽、美國大學生數學建模競賽等國內外高水平比賽中屢獲獎項。”

“二是立足科研，推動高水平大學建設。建校以來，溫肯一直注重教學與科研并重發(fā)展。辦學至今，學校不斷加大科研投入，教師累計發(fā)表論文540余篇，在納入科學引文索引（SCI）、社會科學引文索引（SSCI）收錄的學術期刊上發(fā)表論文120余篇。學校累計實施科研項目300余項，其中國家級3項、省級22項、市級32項。1個省級科研平臺‘浙江省省級生物信息學國際科技合作基地，2個市級科研平臺‘溫州市應用生物醫(yī)藥生物信息學重點實驗室和‘溫州市產業(yè)經濟研究基地以及18個校級科研機構批準建立。”

“三是立足地方，開創(chuàng)國際化校地共建新局面。目前，一期校園用地已建成（含在建）滿足基本教育教學所需的建筑設施約28萬平方米，二期規(guī)劃設計已基本完成。學校1個項目列入浙江省長三角一體化發(fā)展重大項目，參與長三角一體化建設。學校建筑入選溫州市‘十大標志性工程、編入‘百項慶百年展示項目等。此外，通過與地方各教育局合作，積極打造國際化教育集聚區(qū)。溫肯實驗幼兒園、溫肯國際幼兒園、溫州尤寧外籍人員子女學校等相繼建成，建成投用的托福考場、美國研究生入學考試（GRE）考場服務于整個浙南閩北地區(qū)。”

“四是面向全球，拓寬國際化交流新路徑。通過溫肯這一平臺，2014年起中美兩校近1200名學子互換交流。此外，中美（溫州）文化與經濟合作對話會、中美教育合作論壇、教育國際化暨高校治理論壇、浙江省與新澤西州結好40周年慶祝活動等人文交流活動相繼開展。學校發(fā)揮了省州交流的紐帶作用，推動浙江省教育廳與美國肯恩大學開展教育創(chuàng)新合作以及省州教育互學互鑒與交流合作。作為溫州海外傳播的一大陣地，學校通過舉辦各類特色活動，制作海外傳播作品，向世界發(fā)出溫肯的聲音。在由國務院新聞辦公室指導、中國外文局主辦的2020年度‘講好中國故事創(chuàng)意傳播大賽中榮獲一等獎和三等獎。”

二、落實立德樹人根本任務，

堅持國際化辦學特色與本土化理念相交融

作為一名深耕高分子材料領域數十年的科研者，王立擁有非常豐富的國際學術交流經歷，他談到：“我自己是1977年高考恢復后的第一屆大學生。后來出國留學，做訪問學者……走過40多個國家、150多所高校和研究機構。”多元文化教育經歷讓王立深刻體會到“家國情懷”的重量。在擔任溫肯的校長之后，“家國情懷”也成為王立希望溫肯所有學子必須牢記的一個詞。因此，溫肯的人才培養(yǎng)既“以創(chuàng)新中美融合教育教學模式為目標”，又“扎根中國大地辦學，始終以堅持立德樹人為根本任務，以培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為已任”。

“溫肯的教育模式是兩國教育特點的‘交融。”王立表示，“在堅持美國高等教育提升學生綜合素質、培養(yǎng)創(chuàng)新探索精神等先進教育理念的同時，結合我國高等教育以學生為本、夯實知識與技能、團結合作、勤奮刻苦、培養(yǎng)家國情懷的教育精神。即便我們使用的是國外的教材和教學計劃，使用英語作為教學語言，但學校始終堅持把社會主義核心價值觀教育融入教育教學全過程和各環(huán)節(jié)”。

溫肯開設了“中國國情與文化教育”課程，課程包括國情教育、藝術教育及體育教育。此外，積極融入黨史學習教育，通過學術講座、經典讀書會、藝術節(jié)等活動塑造學生品格。“2022年，溫肯還將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學生直面困難的堅韌精神，發(fā)揮國情課思想育人、實踐育人的作用”，王立介紹道。

在學生管理方式上，溫肯設置了書院導師和成長顧問制度，行政教工擔任成長顧問。王立本人也兼任這樣的工作。“通過言傳身教，我們便會自然而然地將一些價值理念傳輸給學生”，王立說道。

此外，溫肯立足合作辦學特色，發(fā)動在校師生以講好中國故事為己任。王立對此倍感自豪：“我們在校內通過開展傳統(tǒng)節(jié)日活動等各類文化交流活動，在學生心中根植對中國傳統(tǒng)文化的認同感，并鼓勵學生參與制作中國文化傳播作品，如建黨100周年期間，我們的中外師生聯手制作了雙語黨史課‘青春的選擇視頻，在微博收獲了超過150萬的播放量。”

三、 形成溫肯特色教學方式，

助力學生適應國際化學習環(huán)境

就目前而言，溫肯的生源仍以國內傳統(tǒng)高考生為主，如何讓只有本土教育經歷的學生適應國外教育理念和教學方法對于中外合作辦學尤為重要。王立就此介紹了溫肯的經驗。

首先是暑期新生集中強化英語培訓項目。“每年秋季，溫肯幾乎都是浙江省內最早開學的高校之一。因為新生需要提前入校參加為期兩周的暑期新生集中強化英語培訓項目。”開設這一項目的目的是幫助新生順利適應溫肯英語學習環(huán)境和以英語授課的各類課程。培訓項目內容板塊設置豐富，除了外教授課的英語課程之外，還有教務處、圖書館、科研辦、國際學習中心等部門舉辦的相關講座，幫助新生在開學前快速適應全英文授課的課堂環(huán)境和節(jié)奏，了解學校所提供的各類豐富的學術及科研資源。

其次是小班化、探究性的教學模式。在溫肯，約85%的課程課堂平均人數在30人以下。語言課程則多為15～20人規(guī)模。小班化的授課模式使教師盡可能照顧到每一個學生。探究性的教學模式則造就了自主學習、主動探索的教學氛圍，促使學生融入課堂。同時，溫肯也注重教學反饋和教學效果，每一項課堂任務都會被計入期末總成績中。因此，學生如果想取得高分，就必須時刻保持高質量的課堂表現。

最后是學術支持中心建設。溫肯設有學生學術支持中心，面向全校學生開展學業(yè)咨詢服務，解答學生的學業(yè)困惑，幫助學生更加清楚地了解并適應學校的學習模式及學業(yè)相關政策，引導學生正確自主地使用校內各類學業(yè)資源。“學校還招募并培養(yǎng)了一批本校優(yōu)秀的高年級學生作為學生朋輩學術導師，為學習有困難的學生提供多樣化的專業(yè)課課后輔導，起到傳幫帶的作用”，王立說道。

四、保持世界一流學術水準，

引進為溫肯所用的各層次人才

人才引進工作是中外合作辦學順利開展的重要一環(huán)。習近平總書記在中央人才工作會議上的重要講話中指出：“加大人才對外開放力度。強調人才自主培養(yǎng)，絕不意味著自我隔絕。要結合新形勢加強人才國際交流，堅持全球視野、世界一流水平，千方百計引進那些能為我所用的頂尖人才，使更多全球智慧資源、創(chuàng)新要素為我所用。”王立詳細介紹了溫肯在引進國外人才方面的經驗和做法：“與傳統(tǒng)高校不同，根據我校合作辦學章程，我校的學術標準與美國肯恩大學保持一致，因此我校在人才引進渠道、程序、政策方面都與傳統(tǒng)高校有所區(qū)別。”

在人才引進渠道上，“溫肯實行全球招聘，主要通過在國際師資人才招聘平臺上發(fā)布招聘公告、參加國際學術論壇、教師推薦等方式進行”。

在人才引進程序上，“溫肯由各學院組建教師遴選委員會，來把控人才的具體聘任標準以及后續(xù)的人才初選、面試考核、人選推薦。此外，為了保證溫肯和美國肯恩大學的教學管理、教師聘任及評估標準和程序的一致性，人才的引進還需經美國肯恩大學提名后才可聘用”。

在人才引進政策上，“除了積極響應各級政府提出的人才引進政策，溫肯還開放了專任教師、高層次人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才三種模式進行人才引進。其中，專任教師政策側重教學科研并重人才的引進，高層次人才及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才側重研究型人才的引進。但無論是哪類人才，溫肯都提供了非常有競爭力的薪酬待遇和充裕的科研啟動基金，另提供如安家費、探親補貼、住房補貼、學術差旅補貼等各項福利。此外，還包括高額的覆蓋全球范圍的醫(yī)療保險和一條龍服務式的簽證、入境、居留手續(xù)辦理服務”。

當然，國際化人才引進也存在一定的困難，主要體現在引進的周期相對較長。王立解釋道：“為了與美國肯恩大學的用人標準保持一致，溫肯人才引進程序中還需經美國肯恩大學審核提名。受新冠肺炎疫情影響，2020年后成功引進一名人才的平均耗時約為5～8個月，這導致我們在引進過程中會失去一部分人才。”

五、發(fā)揮國際化辦學優(yōu)勢，

服務溫州區(qū)域經濟社會發(fā)展

“一所大學的成長總是與服務地方發(fā)展緊密相連。”王立說道。因此，長期以來，溫肯致力于在發(fā)展自身的同時為地方作出貢獻。

第一，專業(yè)設置與地方經濟相結合。一直以來，溫肯立足國際化辦學優(yōu)勢，力求在專業(yè)設置上結合溫州區(qū)域經濟社會發(fā)展需求，引進美國肯恩大學優(yōu)勢專業(yè)，為學生提供在家門口留學的平臺。王立舉例說：“目前我們開設的金融學、計算機科學與技術等8個專業(yè)入選省級一流本科專業(yè)建設點。2019年，溫肯獲批開展碩博研究生教育，進一步提升了辦學層次，其中教育類碩博專業(yè)深受溫州本土教育行業(yè)人士歡迎。”

第二，加強國際科技合作，推動城市科技創(chuàng)新。王立介紹道：“溫肯聚集了來自全球35個國家和地區(qū)不同領域的專家和教授，充分利用教師的國際化學習、科研和教學背景，加強國際科技合作，推動城市科技創(chuàng)新。例如，溫肯自然科學專業(yè)負責人托比·米切萊納（Toby Michelena）博士從2016年起帶著師生團隊開展關于溫瑞塘河的治理研究，被評為溫州‘最美治水人，還獲得了2020年度的‘西湖友誼獎。此外，學校建立了浙江省省級生物信息學國際科技合作基地，與劍橋大學、加州大學戴維斯分校、香港理工大學等一流大學建立科研合作關系;與國科大溫州研究院、浙江大學溫州研究院等科研機構建立科研合作關系。”

第三，積極與地方政府合作，服務地方企業(yè)。王立詳細介紹了溫肯與地方政府的合作項目：“目前， 溫肯已經與溫州經濟技術開發(fā)區(qū)管委會、瑞安市人民政府、泰順縣人民政府建立了全面戰(zhàn)略合作。在服務地方企業(yè)上，學校與華峰集團、浙江華衛(wèi)智能科技等20余家企業(yè)開展科研合作，引導學校的國際化師資團隊帶領學生群體開展市場拓展、商業(yè)模式創(chuàng)新、商業(yè)戰(zhàn)略及競爭力等領域學術研究，在高分子材料研發(fā)、生物多樣性保護、大數據治理、國際英語教育等領域服務地方發(fā)展，并取得明顯成效。”

六、新冠肺炎疫情下探索開展自主招生，以靈活線上教學保障師生課堂交流

新冠肺炎疫情的出現與全球傳播，給中外合作辦學帶來了挑戰(zhàn)和機遇，王立就新冠肺炎疫情暴發(fā)后溫肯的學生招錄和教學工作進行了說明。

在學生招錄方面，為緩解新冠肺炎疫情影響下我出國留學人員就學困難的問題，教育部2022年繼續(xù)支持部分合作辦學機構和項目面向出國留學受阻的學生開展相關自主招生工作。“為了踐行中外合作大學辦學的社會責任，經教育部支持，溫肯連續(xù)三年面向出國留學受阻的學生開展自主招生試點工作。三年來，我們共錄取了880余位原計劃赴境外大學學習的優(yōu)秀學生。自主招生的開展既緩解了新冠肺炎疫情影響下學生無法出國學習的困難，也是推進中外合作辦學改革創(chuàng)新的有益探索和嘗試。”王立介紹道，“經過三年的經驗積累和不斷的總結分析，學校自主招生已形成一套較為完整的工作方案。溫肯成立了自主招生工作領導小組，制定了自主招生簡章、招考與學生培養(yǎng)實施細則，梳理了一套完整的申請、選拔、錄取等工作流程，以確保招、考、錄各環(huán)節(jié)有序開展”。

在教學工作方面，線上授課是溫肯應對新冠肺炎疫情的主要方式。王立對溫肯的線上教學評價頗高：“溫肯利用美國肯恩大學現有成熟的遠程教育體系和優(yōu)質的在線教育資源，為學生創(chuàng)設網絡課程，通過Blackboard在線學習平臺面向學生進行線上授課。在新冠肺炎疫情暴發(fā)初期，我們用了僅僅三周時間，就開設了128門、近500個班級的線上課程。目前，哪怕新冠肺炎疫情仍有反復，學校已經可以做到從容應對，隨時為學生開啟線上教學。非同步教學和直播相結合的靈活線上教學讓師生不受時空局限。上課、閱讀、討論、作業(yè)四大平臺模塊的設置，讓教學得到最大的保障，實現全球不同國家和地區(qū)教師和全國各個省市學生的課堂互動和教學交流。”

“為確保線上教學的順利進行，兩校還成立合作團隊，全時段確保技術服務支持，應急搭建國際網絡訪問臨時系統(tǒng)，保障教學平臺、電子教材等相關國際教學資源的順利訪問，并及時對師生進行在線學習平臺的使用培訓。”王立對以后的教學工作也提出了更高的期望，“未來，溫肯仍需加快融合發(fā)展，整合最優(yōu)質的課程資源，同時開發(fā)網絡學習、混合式學習等創(chuàng)新性教學模式，將其融合到教育教學環(huán)節(jié)中，搭建高效的師生互動交流平臺。”

七、致力于卓越教學、卓越科研，

力爭成為中外合作辦學的典范

新冠肺炎疫情的暴發(fā)及其全球傳播，對國際教育模式形成沖擊，全球國際教育格局正發(fā)生改變。王立談及新冠肺炎疫情對中外合作辦學產生的影響：“在新冠肺炎疫情影響下，中外合作辦學面臨前所未有的挑戰(zhàn)，但危機中也孕育著新機。一方面，新冠肺炎疫情使中外合作辦學的內外部發(fā)展環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，如人員跨境流動面臨較大阻礙，教育國際化面臨一定程度上的不確定性，中外合作辦學的供求關系面臨調整。另一方面，大變局也為中外合作辦學帶來了新機遇，混合教育的蓬勃發(fā)展為中外合作辦學提供了新形式。”

王立詳細闡述了溫肯制定并正在實施的新一輪發(fā)展規(guī)劃。從學校整體發(fā)展規(guī)劃上來看，溫肯將致力于提升辦學質量，全面提升國際交流合作水平，拓展中美人文交流領域，努力建設高水平國際化大學，為我國教育對外開放、中美友好交流作出溫肯貢獻。

王立表示，新一輪發(fā)展規(guī)劃涉及三個維度。“從學校維度來看，溫肯要引進吸收國際先進教育理念，培養(yǎng)一流的國際化人才，這是學校的立身之本和核心要義;從高等教育維度來看，溫肯要創(chuàng)新教育教學模式，推動國際高等教育交流和中國高等教育改革，為推動國家高等教育綜合改革進程提供經驗，這是國家開展中外合作辦學的初心所在，也是溫肯作為中外合作大學的題中之義;從國家維度來看，溫肯要積極服務地方經濟社會發(fā)展，為省州友好交流、中美人文合作和多領域交流作出貢獻，這是溫肯服務社會的應有責任擔當。總而言之，溫肯將致力于卓越課程、卓越教學、卓越科研，努力成為在溫州有作為、省內有地位、國內有影響、國際有特色的一流國際性大學和中外合作辦學的典范。”

“為了實現上述目標，溫肯正在穩(wěn)步實施三步走的發(fā)展策略。第一步是提升學校辦學層次，在進一步辦好本科專業(yè)的同時，逐步開設碩士生和博士生項目，提升學校的辦學層次。目前這個目標已經初步實現。第二步是到2025年，學校在校生規(guī)模力爭達到 7000人，科研工作取得顯著進展，可持續(xù)發(fā)展能力開始凸顯，學校社會影響力顯著提升。目前正在穩(wěn)步推進7000人辦學規(guī)模的目標。第三步是到2030年，學校開始邁向萬人大學，人才培養(yǎng)、科學研究與社會服務能力大幅提升，國際影響力逐步顯現，基本實現高水平國際化中外合作大學的建設目標。”王立補充道。

王立表示，從學校今后幾年的戰(zhàn)略重點來看，溫肯將著重做好以下四篇文章。

“一是做好國際化人才培養(yǎng)的文章。加快擴大招生規(guī)模，進一步提升生源質量和國際化程度;積極踐行‘以學生為中心的理念，提升學生校園生活滿意度，促進學生學業(yè)成長和生涯規(guī)劃與實踐;積極申報國際權威認證，建設一批富有競爭力的專業(yè);加強國情課程體系建設，著力培養(yǎng)學生的家國情懷。”

“二是做好高層次師資建設的文章。學校發(fā)展，教師為本。完善教師聘用體系，建設一支數量充足、穩(wěn)定的、國際化的、教學水平高的師資隊伍。在各主要學科引進學科領軍人物，帶動重點學科的發(fā)展。完善終身教職制度和學術休假制度，提升教師專業(yè)能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。提升教師服務與管理水平，為教師提供更好的工作與生活條件。”

“三是做好高質量服務地方的文章。持續(xù)加大科研投入，拓展科研合作交流，提高科研水平與科研的貢獻度;大力開展國際科研合作，實施一批國際科技合作項目，建成若干較大影響力的高水平國際科研合作平臺;加快建設融合中西的高品質現代化校園和宜學宜居宜創(chuàng)業(yè)的大學小鎮(zhèn)，促進學城聯動，積極融入與服務地方。”

“四是做好高水平人文交流的文章。進一步加強合作辦學雙方在校級層面及師生之間的線上線下互動交流，夯實合作辦學基礎，協力打造中美合作辦學品牌;充分發(fā)揮學校的平臺與窗口作用，依托學校中美人文交流研究中心和中美青年創(chuàng)客交流中心，打造中美人文交流和民間友好往來的品牌項目，促進省州友好合作和兩國民心相通。”

編輯 王亭亭? ?校對 朱婷婷