關愛學生，助力成長

陸夢琪

“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”，在開始教育工作的那一天起，我就把這句話當作自己的座右銘，因為我認為每個孩子都是上天派來的小天使，他們有的活潑好動，有的內斂沉靜，有的身手矯健，有的善于思考……個個天真爛漫、惹人喜愛。但其中也會有這樣的孩子：他們可能是留守兒童，也許是單親孩子……由于種種原因，他們也許會孤獨、會害怕、會自卑、會彷徨，他們也有可能不善言辭、不喜交往，他們是一群折翼的天使。作為老師，所需要做的就是走進他們的生活，讀懂他們的內心，撫平他們的翅膀，鼓勵他們展翅飛翔！

一、案例分享

分享一個筆者在做班主任時的工作案例：

在班級有這樣一位同學，她成績雖然不是十分優秀，但是接觸下來，發現她熱愛學習、要求上進，只是在朗讀與背誦方面由于沒有掌握要領顯得有些困難，了解情況后，我一直在課后給她補習。通過多次接觸，發現她有時候會說謊，自從接任這個班的班主任以來，這種情況已經出現了不止一次。于是，筆者決定去該同學家進行家訪，了解一些關于該學生的具體情況。

由于事先并沒有告知該學生家長，所以，我去的時候，家里只有她一個人在家，看到我站在門外她十分驚訝，這個剛上二年級的女孩顯得有些不知所措，于是，我主動開口緩和氣氛：“沒事，老師就是來家里看看你，了解了解你家里的情況”。聽到這話，該學生明顯放松了很多。我一邊走進屋，一邊和她聊天。小女孩十分害羞，說到開心處也只是靦腆地笑。不久，學生的奶奶回來了。只見滿頭白發的她背著一麻袋的廢品，彎著腰、氣喘吁吁地走進了家門。奶奶一看到我，很是驚訝，連忙把雙手在身上擦了又擦，緊緊地握住了我的手。樸實善良的老人家不善言辭，眼睛注視著我，不停地說：“謝謝老師這么關心我們家孩子，謝謝，謝謝……”之后，奶奶與我說起孩子的可憐身世，從她的話語中，我知道了這個學生特殊的成長經歷，這讓我更加心疼眼前的這個孩子。父母先后去世，由奶奶獨自撫養長大，奶奶又不識字，所以在家里作業沒有人輔導，朗讀、背誦更是無從談起，所以才會導致她在作業上出現這樣或那樣的問題。之后，我提到該學生有時會有說謊的行為，奶奶聽了很是生氣，對她嚴厲地批評了起來，眼看著孩子都要哭了，我立刻制止。老人家跟我講述，其實她以前是個誠實守信的好孩子，只是有的時候會遇到一些孩子欺負她，她可能是為了保護自己才說謊的。我頓時對這個孩子又多了幾分憐惜，并了解到了她說謊多半是因為自卑心理，作為班主任必須多加引導。于是，我摸著她的頭，語重心長地對她說：“貧窮不可怕，可是人窮不能志短，不能因為貧窮而喪失了志氣，更不能因為貧窮而養成一些不好的習慣。家境不好，就更要努力學習改善家里的條件，做一個對社會有意義的人！”該學生聽了，堅定地點點頭，并表示以后一定會改正缺點、好好學習。

這次的家訪很成功，效果大大超出了我的預期。該學生之后再也沒有出現撒謊的現象，學習的積極性也大大提高了，朗讀與背誦的效率也提高了很多，跟同學的相處更加融洽，她在班級里也結交了幾個好朋友。

由此案例，我們可以看出小學低年級的學生年齡比較小，很容易犯錯誤，有時也會出現一些偏差的行為，但教師要做的就是教育學生，更要關心學生，尤其是對于這些“折翼天使”，更需要教師乃至全社會的幫助。那么我們應該如何幫助他們呢？

二、尊重兒童的人格

渴望得到尊重是內在心理需求。作為一個孩子，特別是單親家庭的孩子，尤其渴望得到他人或者老師的理解和尊重。尊重學生，不僅是教師應當具備的職業道德，而且也是保證良好教育效果的前提。

教師對學生有管理教育的權利，但在人格上與學生是平等的。教師不應自視比學生“高人一等”，總是在學生面前表現出“高深莫測”“凜然不可侵犯”的形象，在課堂上和班級管理上，應該發揚教師應有的作風，心平氣和地對待持有不同意見的學生，并勇于承認自己存在的缺點和不足，理智地指出學生的問題，努力克制自己的情緒，激發其奮發向上、努力改正……當我們重視維護學生的尊嚴，尊重學生的人格時，學生會用愛心和敬意回報我們，教師的形象也在學生的心中樹立起來了。

教師這份職業是很特殊的，理應身正為范，教書育人，胸懷寬廣。我們每個人都應該銘記陶行知先生這句話：“在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路”。

三、關愛兒童的心靈

陶行知先生強調教師要“愛滿天下”。對“折翼天使”來說，他們缺少愛，更渴望得到同學、老師、社會的關注。因此，作為班主任要從小事上、細節上多關心他們，時刻關注學生的思想變化，及時溝通。班主任要有潤物無聲的愛心、有持之以恒的耐心和見微知著的細心，才能走進學生心里，讓學生感受到溫暖。這些付出會拉近教師與學生之間的關系，筑牢教師與學生之間的紐帶。“春風化雨潤物無聲”，這種慈母般的愛，將會是推動孩子不斷前進的強大動力。

陶行知先生說過：“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。”無論是健康成長的幼苗，還是被風霜侵蝕的小草，要用愛消除師生間的隔閡，用愛融化學生心靈上的堅冰，用我們的大手牽著學生的小手，一路帶著學生踏上人生的坦途。讓我們用微笑走近心靈，用溫柔貼近心靈，用寬容感化心靈，用關愛點亮心靈，讓愛在學生心田閃光，讓學生在這片藍天下幸福快樂地學習、身心健康地成長！

四、關注兒童的行為

人們總是說，教育既是一門科學，更是一門藝術。如何關注學生的行為，從中發現兒童的心理變化進而展開教育，則是班主任教育智慧的最好體現。

兒童還處在身心發展的關鍵階段，可塑性較強，應該進行積極教育、糾正學生的不良行為，深入了解、研究學生的內心世界，從辯證的角度一分為二地看待學生的行為，從中挖掘盡可能多的積極因素，依靠這些積極的因素，運用多種教育手段，啟發學生的自覺，幫助學生克服消極因素的影響，可以達到很好的教育效果。

教師既要做思想道路的引路人，又要做學生學習進步的引導者、生活的保護者。我們要做的不是阻止學生犯錯，也不是在學生犯錯之后加以嚴厲的指責，而是讓學生正確面對錯誤，在尊重和關愛中成長。明天的太陽，一定會照在天使的翅膀上，他們會迎著朝陽，快樂、堅強地展翅飛翔，迎接明天美好的一切！