戲劇游戲：我是誰

虞小明

游戲價值

這是一個有助于幼兒理解故事中的人物角色及角色間關系的戲劇游戲，能增進幼兒對角色的情緒、情感的感受和表達，提升其對他人身體動作的覺察力和自身的表現力。

適宜年齡段

4歲以上。

適宜人數

16～30人。

玩法

1.全體幼兒圍坐成一個大圈。教師坐在圓圈中心，以幼兒近期較感興趣的一個故事為素材，讓他們說一說故事中都有哪些角色。

2.請幼兒假定自己和教師是故事中的某兩個角色（幼兒為角色A，教師為角色B），然后默想故事中角色A與角色B是如何互動的。想好后點頭示意即可，不能說出來。以《九色鹿》為例，如果幼兒假想自己是九色鹿、老師是采藥人，那么他便需要思考故事中九色鹿和采藥人會有什么互動行為。

3.請該幼兒走到圓圈的中心位置，扮演角色A，用表情、肢體動作與教師（角色B）互動。教師需根據幼兒的表現，猜出自己是故事中的哪一角色。比如扮演九色鹿的幼兒，會選擇用“快速地跑到老師（角色B）身邊，雙手將老師往前拉”表達自己與對方的關系。

4.如果一開始教師沒猜出來或猜錯，可以請幼兒重復或繼續做更多相應的動作以展現彼此的關系。教師猜對后兩人互換身份，即由教師假想角色并做相應動作，幼兒來猜。

5.請全體幼兒兩人一組，輪流進行游戲，直到每人都猜出自己的角色，游戲結束。

提示

1.游戲開始前，教師需確保幼兒對故事中的所有角色有一定了解。

2.該游戲對第一次參與的幼兒來說頗具挑戰。作為表演者，要考慮自己和對方要扮演的角色，并通過表情、肢體動作等向對方傳達信息;作為猜測者，要能從對方的表演中捕捉其對自己的情緒情感，進而與故事中的角色進行對應。因此，對于初次接觸該游戲的幼兒，教師不宜選擇情節復雜、角色過多的故事。當幼兒對游戲有所熟悉后，再根據幼兒的能力水平逐漸提升難度，以角色數量較多且性格鮮明的故事為藍本。

3.游戲結束后，教師組織幼兒分享交流。每組可先自行討論對方的哪個動作或表情讓自己印象深刻，并說一說自己是如何猜出來的，然后請幾組幼兒分享各自的收獲和感受。

4.幼兒作為表演者時，只能用身體動作向對方傳遞信息，不能用語言。不過當幼兒熟悉該游戲玩法后，想要增加趣味性，幼兒可以邊做動作邊用大家都聽不懂的“外星語”說話，用不同的語調傳達角色的情緒情感。

拓展玩法

1.用語言表現角色關系，提升語言的表現力。兩人一組，A想好兩人的角色后，以自己扮演的角色身份對B說一句話，B根據聽到語言、語氣及語調猜測自己對應的角色，并用符合角色特點的話回應A。

2.用游戲梳理故事情節。對于故事角色單一，且具有重復特點的故事，教師也可借用該游戲加深幼兒對故事情節的理解。例如：在《神奇糖果店》故事中，當A（狗獾叔叔）對B（小豬）說：“這里的糖果含在嘴里會發生神奇的事情，這是一顆黃色的糖果，試試看吧！”B應該做出“輕松舉起巖石”的動作，因為黃色糖果是一顆大力士糖果;但是當A說“這是一顆藍色的糖果”時，B應該做出“獅子吼”的動作，因為藍色糖果可以讓聲音變大，發出獅子的吼聲。