“雙減”背景下“有效先學”教學模式的思考

摘? ? ? 要

“雙減”旨在恢復教育生態，避免應試化、短視化教育，培養學生的創新能力、精神及綜合素質。立足有效教學，審視“有效先學”教學模式，剖析該模式下教師教學的誤區;探究該模式下的教學原則：學生知、行發展和情、意發展相結合的原則、尊重學生認知規律和關注學生最近發展區相結合的原則、整體把握教學內容和“先學”個別指導相結合的原則;提出“有效先學”教學模式的實踐策略，以促進學生的全面發展為目標，為教育賦能，還原良好的教育生態。

關 鍵 詞 “雙減”? 有效先學? 有效教學

引用格式 繆謝雨.“雙減”背景下“有效先學”教學模式的思考[J].教學與管理，2022（28）：46-48.

《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》的出臺，一方面對全社會功利化的教育觀念進行了糾偏，另一方面也對學校教育提出了更高的要求。那么，如何從根本上減輕學生的作業負擔和校外培訓負擔？筆者認為，關鍵在于提高學校的教育教學質量，強化學校的教育主導地位。課堂教學作為學校教育的主要途徑，是提高學校教育教學質量的核心所在，而提高課堂教學質量和效率是學生應學盡學、全面發展的重要保證。

“先學”是課堂的前延，“有效先學”的目的是提高課堂效率。“有效先學”可以幫助教師了解學生知識的最近發展區，以便更好地確定課堂教學的重難點、課堂知識容量和教學進度，真正做到有的放矢，為每一個學生的發展提供適合的土壤，使課堂變成師生、生生間雙向交流的場所，讓學生真正成為學習的主角?！?br>