初中物理液體壓強教學難點的形成及突破

王愛生 包萬鳳

摘? ? ? 要

初中物理液體壓強教學難點形成的原因有：知識本身的抽象性，學生頭腦中錯誤的前概念，呈現的實驗裝置單一，教科書編排的邏輯體系不足等。對此，從符合初中學生的思維習慣和認知規律的角度，設計了3個自創性實驗，使學生經歷了體驗、豐富了經驗，從而有效地突破了液體壓強的教學難點。

關 鍵 詞 初中物理? 液體壓強? 自創性實驗? 實驗教學

引用格式 王愛生，包萬鳳.初中物理液體壓強教學難點的形成及突破[J].教學與管理，2022（28）：57-60.

液體壓強是義務教育課程標準中認知層次達到理解要求的4個知識點之一，可見液體壓強是初中物理教學的重點。從以往的教學實踐來看，液體壓強教學也是初中物理教學的一個難點[1][2]。為此，我們探尋了液體壓強形成教學難點的原因，同時從符合初中學生的思維習慣和認知規律的角度設計了3個自創性實驗，來讓學生經歷體驗，豐富表象，形成經驗，提升素養，從而有效地突破了液體壓強教學的難點。

一、液體壓強教學難點的形成原因

1.知識本身的綜合性和抽象性

液體壓強的綜合性是指液體壓強的學習和理解過程中涉及到的物理思想因素，包括轉換的思想（液體壓強大小轉化為橡皮膜的凹陷程度和U型管中液柱的高度差），等效代替的思想（深入水中靜止的平底試管底部受到的壓強等效于液體產生的壓強），理想模型（計算液體壓強公式時選取理想的圓柱形液柱）。涉及到的知識點有：力的作用效果、密度、質量、體積、重力、深度、面積、壓力和壓強、二力平衡等，甚至波及到玻意耳—馬略特定律（有助于理解U型壓強計的原理）以及大氣壓強（有助于明晰液體壓強和液體內部壓強）[3]?！?br>