在幼兒園教學中融入傳統體育游戲

唐文玲

傳統體育運動將傳統文化融入體育運動中，逐漸演變成符合人們身心發展規律的新型運動項目，傳統體育不僅鼓勵人們進行適當地鍛煉，還促進身體各項功能的發展，非常適合成長階段幼兒的學習。隨著社會的不斷發展，傳統的體育游戲逐漸被現代科技游戲所取代。為了幼兒身心的健康發展和傳統文化的有效傳承，將傳統體育游戲應用到幼兒園教育活動中是必然趨勢。幼兒園教育活動中有效融入傳統體育游戲，既可以繼承和保護傳統體育活動項目，又可以全面提高幼兒的各項身體機能，并為今后將傳統體育游戲應用于幼兒日常教學研究發展提供相應的實踐理論，通過日常實踐，使這項研究具有更深刻的意義。

將傳統體育游戲應用到學前教育活動中，不僅可以讓傳統游戲和傳統文化得以傳承，還可以通過傳統體育游戲促進兒童身心發展，促進兒童的團結協作、語言表達和思維能力，可以從多方面增強幼兒身體素質。傳統體育游戲在幼兒園教育中的應用對社會發展、對我國啟蒙教育和學前兒童教學具有理論和現實意義。幼兒園教師在日常教學中對現有傳統體育活動的研究主要集中在文化和教育學習上。在幼兒園教育領域的傳統體育游戲研究中，幼兒園教師主要對幼兒園傳統體育游戲進行理論研究，而將傳統體育游戲應用于幼兒園教育的實際研究較少。本文主要研究傳統體育游戲如何有效在幼兒園教育活動中的應用，通過在幼兒園開展實踐研究，豐富傳統體育游戲的類目，完善體育教學理論，進而為幼兒園實踐教學提供理論支持。隨著科學技術的逐步發展，手機、電腦、平板等高科技電子產品和網絡游戲的出現，正在對下一代產生巨大的影響。這些影響有積極的，也有消極的。有的幼兒利用網絡信息發達的特點開闊了眼界，有的幼兒卻沉迷于網絡游戲，無法擺脫。那么如果幼兒園教師能夠將優秀的民間傳統體育游戲同幼兒園日常教學結合，促進幼兒園新型教學模式的出現，這樣可以很好地激發孩子們的興趣，讓孩子們更喜歡體育游戲，更愿意參與體育游戲，與此同時也更方便幼兒園教師開發體育游戲。

一、幼兒園教學中設定切實可行的活動目標

《幼兒園教育指導綱要（實施）》（以下簡稱《綱要》）中，幼兒園教育的內容全面而富有啟發性的五個方面：其一是促進發展，達到同一個目標。幼兒的情感、態度、能力、知識、技能等。首先活動目標是指在活動過程中預定要達到的預期，是游戲的靈魂和活動。活動如何開展、怎么做、做什么？一切效果的達成是由目標決定的，所以科學合理的活動目標是活動成功的關鍵。必須從根本上改變幼兒園教學中的活動目標，以提高幼兒相關方面的能力。

游戲的目標是游戲的基礎，教師在開發的過程中需要設定同傳統體育游戲相一致的目標，那么在設定目標的時候，我們要考慮到一般教學活動必須注意堅持的目標，同時教師還需要讓教學目標順應幼兒身心發展的規律。例如，情感目標是指：培養幼兒與同伴之間溝通能力、培養幼兒勇敢頑強的心態等。這些目標包括：發展幼兒良好的學習習慣、良好的運動習慣等，更加可以培養幼兒的規則意識;能力目標是最直接、最容易實現的目標，是活動的主要成就目標，也是其他傳統體育游戲中設定來區別于其他游戲的能力目標。

二、合規整理傳統體育游戲資料

傳統體育游戲非常豐富，我們日常生活中常見的傳統體育游戲只是其中的一小部分。利用互聯網對傳統體育進行探究分析，發現了有很多傳統的體育比賽。由于每個地區的風俗習慣不同，每個民族都有不同的民族特色，如果按地區和民族劃分，有很多地區性的傳統體育賽事以及傳統的民族運動會。在我國，有很多適合幼兒的具有民族特色的經典游戲。這就要求幼兒園教師能夠在此基礎上不斷創新。作為幼兒園教師，需要參考各種文獻和網絡資源，收集傳統體育游戲的相關原創素材，找到眾多的傳統體育游戲素材進行篩選。在篩選過程中，應該結合日常教學實際情況，對傳統游戲活動進行“取其精華，去其糟粕”，選擇適合幼兒身心健康發展的相關活動。選擇傳統體育游戲的第一個挑戰是它能否適應適合大多數兒童身體茁壯成長發展的游戲，或者適合兒童身心發展的游戲。而選擇的傳統體育游戲應該有輕巧創新的空間。傳統體育游戲所需的游戲設備與一些現代大型設備游戲有很大不同。由于這些游戲素材大多在日常生活中隨手可得，與一些現代大型體育游戲相比，幼兒可能會對傳統體育游戲缺乏興趣，因為傳統的體育游戲往往很簡單。例如一些跑步游戲和跳躍游戲都是簡單的動作。隨著時間的推移，孩子們不可避免地會失去興趣。傳統體育比賽必須與現代科技和現代教育理念有機結合。科學合理的融合可以為孩子提供更好的游戲活動。因此，幼兒園教師必須通過更全面的數據收集、開闊視野、創新游戲、完善系統化的傳統體育游戲等方式，努力促進兒童身心全面發展，幫助幼兒能夠在寓教于樂中更好地成長與發展。

三、科學安排活動課程，確保體育游戲安全

綱要中衛生領域的指令第1條明確強調“學前教育必須優先保護兒童生命和促進兒童健康”。在最新版《幼兒園勞動條例》（2016年版）（以下簡稱新《條例》）中，提出對幼兒園教育活動標準的提升主要有4個方面，其中最重要的是幼兒們日常生活的安全。幼兒安全教育已成為當今不容忽視的重要問題。新《條例》提出，安全教育應成為幼兒園日常生活的一部分。因此，在幼兒園日常教學中融入傳統體育游戲時，幼兒園教師在游戲活動中最重要的是保證孩子在游戲活動中的安全，培養孩子的自我保護意識。在幼兒園，幼兒與教師的比例為5：1，甚至更多，因此老師在活動中只能簡單的照顧他們。如何提高幼兒的自我保護意識成為當前傳統體育活動融入幼兒園日常教學活動的首要解決的問題。通過不斷摸索發現，幼兒園教師可以從三個方面入手：一是開展體驗式教育。換言之，通過讓幼兒在體育活動的過程中直接體驗，培養了保護自己免受體育活動意外的能力。二是抓住機遇。如果幼兒在日常體育活動中出現不規范的情況，應抓住機會及時進行安全培訓。教育幼兒發展自我保護能力。三是改善體育活動環境，摒棄一切可能造成傷害的設備，從根本上杜絕危害的發生。增強自衛意識，減少危險事故的發生，是傳統體育賽事順利進行的前提條件。科學組織活動過程，合理調整活動時間。在活動時間方面，活動要讓幼兒在合理的時間進行鍛煉，但短時間的鍛煉不會產生太大的效果，同時也達不到既定的目標。過長的活動時間會導致幼兒鍛煉過度，從而影響他們的健康。因此，在組織體育比賽時，也必須將不同年齡段幼兒的活動時間控制在規定時段內。

通常小班幼兒的活動時間不超過10分鐘。中班幼兒的活動時間約為15分鐘。大班幼兒的活動量可以適當提高，幼兒園教師可以根據孩子的發展情況調整20分鐘以上。該數據為平均體育活動時間，教師應根據不同幼兒的特點、選擇體育活動的難度和不同學生發育水平，適當增加或減少活動時間，合理調配學生的鍛煉時間，讓學生身體健康能夠得到保護的同時，更好地發展鍛煉自己。

四、合理創設幼兒傳統體育游戲內容

綱要衛生領域指導方針第四條規定，“要根據兒童的特點，組織形式多樣、富有活力、趣味性強的體育活動，引導兒童積極參與。”兒童傳統體育游戲內容的合理選擇是將各類傳統體育游戲應用到該年齡段的幼兒身上。對幼兒來說，游戲應該是難度適中、容易上手、引人入勝的，不要太難或太容易操作。傳統體育活動由于觀念和展開形式比較老舊，導致幼兒對游戲失去興趣。因為小班的幼兒年紀比較小，喜歡聽故事，所以比較適合走路、跑步等傳統運動項目。這些游戲不應該有太多的規則，應該有豐富的故事情節。在動作掌握方面，小班的幼兒由于學習新動作的能力較低，沒有太多的游戲經驗，甚至個別幼兒對基本動作的掌握也不是特別好。在傳統的步行和跑步運動游戲中，基本動作簡單，容易被幼兒接受。他們專注于鍛煉靈活性和協調性，這是小班幼兒的最佳游戲類型的特色。在理解規則方面，學齡前兒童的自控力和理解力還不成熟。此時的孩子，充滿好奇、求知欲、無所畏懼。此時，如果游戲中加入太多規則，就會出現負面情況，扼殺了自由人格，孩子們自然會更積極、更好奇，更愿意按照自己的意愿去玩。因此，傳統的小班幼兒體育游戲不應該有太多的規則限制孩子的探索和求知欲。在游戲內容方面，劇情更豐富、角色更豐富的游戲會更受孩子們的歡迎。因此在設計游戲時，最好將繪本故事和童話故事與傳統體育游戲相結合，以增強故事情節。在選擇和設計適合中班學生的傳統體育游戲時，選擇跳躍和簡單投擲的傳統體育游戲，游戲要有一定的規則。在動作掌握方面，中班的孩子在早期就獲得了學習能力，并且由此獲得的動作技能正在逐漸提高。在傳統的體育游戲中，傳統的跑跳游戲和簡單的投擲游戲對孩子基本動作的發展非常有益。在此基礎上，相應鍛煉有一定難度的孩子的平衡和協調能力。在制定規則方面，中班學生基本能按規矩辦事。在活動內容方面，游戲的劇情對于中班孩子來說并不是很重要。如果想從內容上吸引孩子，可以把這類游戲歸類為競爭。這不僅可以激發孩子對獲勝的興趣，還可以提高參與度、溝通技巧，促進協作。適合年齡較大的兒童的傳統體育游戲類型是比較困難的游戲，例如投擲游戲和平衡游戲。在運動技能方面，高級兒童能夠掌握各種兒童的基本動作。對于大班的孩子，可以加強高難度動作的技能培養，酌情增加平衡游戲。在規則設定方面，大一點的孩子可以及早形成理解和自控能力，因為知道該做什么不該做什么，所以可以設置更復雜的游戲規則，增加游戲的難度和樂趣。在游戲內容方面，大班的孩子們已經有了強烈的求生意志。可以為孩子們設置更具競爭力的游戲進行分組比賽。同時，也可以鼓勵孩子創造游戲，培養他們的創新能力。

五、進行合理的傳統體育游戲指導

在幼兒園開展傳統體育運動會，離不開教師的指導和幫助。教師應根據兒童的年齡特點采取不同的教學方法。對于小班孩子來說，老師的主要教學方式是示范，通過游戲過程一步一步給孩子演示，并酌情添加語言指導。原因是小班孩子的語言發育不成熟，不懂老師每句話的意思，但模仿能力強，能準確復述老師的示范。因此，教師的行為示范要準確，語言要盡量通俗易懂，避免出現專有名詞。必要時與孩子一起玩游戲。幼兒園教師的教學方式也從以示范為中心轉變為以語言表達為中心。在語言講解的同時，中班孩子的語言發展能力有了很大的提高，能夠理解老師所表達的意思，但由于課堂上很容易打破規則，所以進行了少量的動作示范。游戲活動中教師應時刻注意和提醒。大齡兒童的語言表達能力和語言理解能力明顯提高。因此，幼兒園班主任在教授傳統體育運動時，很少用動作示范來引導動作，用語言解釋一切，盡量幫助孩子獨立發展。比賽，老師不參加。教師必須嚴格控制規則，避免破壞游戲規則。這樣不同年齡段的幼兒在教師的合理指導下，能夠更好地開展體育游戲，在合理的指導下，更加專注于游戲活動，鍛煉自身身體。

六、小結

通過對幼兒和教學的行為研究和深入思考，并通過文獻閱讀和訪談，闡述傳統體育游戲在幼兒園教育活動中的應用現狀、活動過程、活動目標的探索實踐，提出了傳統體育游戲在學前教育活動中的應用策略。策略主要從游戲材料、活動目標、活動內容、活動過程、教師指導等方面呈現。由于實地調查的幼兒園數量較少和受多方面因素的限制，以上結果不能代表所有幼兒園開展傳統體育比賽的情況。另外，由于研究范圍和研究能力有限，時間緊，本文只對這三種傳統體育游戲中的一部分進行了探索，并沒有對傳統體育游戲進行全面的設計。在未來的研究中，我將致力于設計傳統體育游戲與現代教育技術、先進教育理念相結合的新游戲。讓這類游戲更適合幼兒，一方面可以全面開發孩子各方面的能力，另一方面弘揚中華民族的傳統文化。傳統體育游戲的樂趣通過游戲傳遞給孩子，使幼兒園的孩子們更加喜愛傳統體育游戲，更加愿意將自己的空余時間用于體育活動。