學習強國視角下高職院校圖書館閱讀推廣服務的路徑研究

摘要：在建設學習強國背景下加強高職院校圖書館閱讀推廣服務，具有很多邏輯依據。學習強國戰略與高職院校圖書館閱讀推廣服務具有諸多的內在關聯，統一于建設文化強國和現代化強國之中。在此背景下審視當下高職院校閱讀推廣服務活動，還存在一些不足。高職院校圖書館應圍繞建設學習強國要求，從系統論的角度，加大服務理念、項目、主體、平臺和保障督導等要素的改革創新，不斷提升服務效能，更好地助力學習強國建設。

關鍵詞：學習強國;圖書館;高職院校;閱讀;推廣;服務

學習強國建設開展以來，全國上下都積極響應。高職院校也紛紛行動起來，積極投入到學習強國建設活動中。除了自身努力外，還通過圖書館的強大圖書資源，和其他高校一樣，開展服務學生和社會大眾的閱讀推廣服務活動。雖然做了很多努力，但效果不甚理想。究其原因，主要是沒有建構好一套完善的服務體系，難以提高服務效能和質量，與學習強國建設要求還有較大差距。因此，從學習強國建設視角研究高職院校圖書館閱讀推廣服務存在的問題，具有重要意義。

1高職院校圖書館閱讀推廣服務促進學習強國建設的必要性

1.1加強高職院校圖書館閱讀推廣服務是滿足人民群眾對美好生活向往的需要

當前中國特色社會主義進入了新時代，社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發展之間的矛盾，人民群眾對生活質量提高的要求越來越強烈。這不僅僅是體現在對物質生活的品質要求，更體現在對文化生活、精神生活的高品質要求。這就需要文化機構更好地發揮文化功能，加大自身供給側結構性改革，不斷提升文化服務產品的質量和數量。高職院校圖書館作為文化機構應該加入其中，為廣大群眾提供更好的精神文化服務。

1.2加強高職院校圖書館閱讀推廣服務是推進學生全面發展和提升群眾文化素養的需要

學生的全面發展已經成為當下大學生成長的重要標志和要求。社會大眾的基本文化素養、法治素養等都有待進一步提高。學生和大眾文化素養的提升，不能僅僅依靠這些群體自身的圖書資源，還需要發揮圖書館等文化機構的閱讀服務作用，加強高職院校圖書館閱讀推廣服務是非常重要和必要的。基于這一點，高職院校應該加大圖書館閱讀推廣服務力度，針對學生和社會大眾的各類文化需求開展閱讀推廣服務，促進學生和大眾文化素養的提升。

1.3加強高職院校圖書館閱讀推廣服務是提升高職院校圖書館社會化服務和競爭力的需要

高職院校和其他院校一個很大的不同，就是其社會服務需求特點更為明顯，尤其是體現在其專業建設和人才培養、教育模式等方面，無不有與地方合作、服務社會的影子。作為高職院校的重要部分，圖書館開展閱讀推廣服務正是高職院校服務社會、回報社會的重要體現，需要積極參與。另一方面，圖書館也需要通過社會服務提高自身的影響力和競爭力，以便更好地服務于學校和社會發展。因此，從學校和圖書館服務社會、提高競爭力視角，加強高職院校圖書館閱讀推廣服務是非常重要的。這也同時表明，高職院校開展閱讀推廣服務應該圍繞自身的發展和社會功能的體現來開展。

1.4建設學習型社會和建設文化強國也需要高職院校圖書館加強閱讀推廣服務

社會主義強國，是政治、經濟、文化、社會、生態、外交、黨建、國防等方面都要強大的國家。其中文化強國是一個關系到國家發展品質和靈魂的方面，需要全社會共同努力。文化強國建設的一個重大舉措和標志就是建設學習型社會。建設學習型社會需要各行各業各單位都積極參與。高職院校作為社會主義建設事業的一支重要力量，應該積極調動自身資源和優勢，為建設學習型社會做貢獻。高職院校圖書館的閱讀推廣服務就是參與學習型社會建設的重要方式之一。因此，從學習型社會和文化強國建設視角講，高職院校加強閱讀推廣服務更有必要。這也表明高職院校圖書館閱讀推廣服務應該站在整個國家建設學習型社會和文化強國的視角來推進，展現其更好的發展定位和內在品質。

2高職院校圖書館閱讀推廣服務與學習強國建設的邏輯關系

2.1學習強國為高職院校圖書館閱讀推廣服務事業前行提供了方向、目標和動力

高職院校圖書館作為學校的一個重要職能部門，除了立德樹人、貫徹“三全育人”要求和黨的教育方針外，還需要一個具體的前行目標。當下學習強國這個目標的確定就為高職院校圖書館閱讀推廣服務提供了前行的方向和目標，更是提供了前進的強大推動力。

2.2高職院校圖書館閱讀推廣服務事業是貫徹落實建設學習強國重大戰略的具體環節和舉措

學習強國建設作為一項系統工程，需要全社會的共同推動，需要各個行業、各個地區、各個單位一起來參與。高職院校自然不能落后，必須大力調動各個部門和資源參與其中，圖書館擁有強大的文化資源優勢，自然成為貫徹落實這一方略的首選部門，也是高職院校圖書館參與學習強國建設的具體措施。

3高職院校圖書館閱讀推廣服務促進學習強國建設存在的主要問題

3.1在服務理念上，以人為本理念、創新理念、服務理念、科學理念、復合型理念和制度化理念的堅持和貫徹不充分

據了解，當下高職院校圖書館閱讀推廣服務中存在理念層面的問題。主要有六個方面。一是以人為本的理念還不強，主要表現為在閱讀推廣服務中沒有很好圍繞學生和大眾的要求來進行。二是堅持創新的服務理念不足，主要表現為閱讀推廣服務中對服務內容、服務項目、服務形式和服務平臺等方面的改革創新不足。三是服務理念堅持不足，主要體現在閱讀推廣服務中的服務意識、服務活動、服務項目等方面建設不足。四是科學理念堅持不足，主要體現為閱讀推廣服務中對受眾群體的成長規律、學習規律、閱讀推廣服務本身的規律、圖書館發展規律等把握不充足。五是復合型理念堅持不足，主要體現在閱讀推廣服務的項目和內容上的覆蓋度和惠及面不夠廣，往往僅僅盯著專業方面的需求進行閱讀推廣服務。六是制度化理念堅守不足，主要體現在高職院校圖書館還沒有建構一套針對學生和社會大眾的閱讀推廣服務行動制度體系，導致制度缺位和滯后。這方面的問題，表明當下高職院校圖書館閱讀推廣服務的改革創新應抓住理念創新作為先導。

3.2在服務主體上，圖書館單一主體行動較多，彰顯了閱讀推廣服務需要的行動共同體沒有真正建立和運行起來

在開展閱讀推廣服務中，高職院校圖書館是行動主體，但目前沒有建構學生團隊、社會大眾團隊參加的閱讀推廣行動共同體，這是高職院校圖書館開展閱讀推廣服務活動的一個主體性問題，在很大程度上影響了其服務的效果、服務的持續推進。這方面的問題，彰顯了高職院校圖書館閱讀推廣服務行動應該注重建構服務行動共同體，形成持續前行的動力。

3.3在服務內容和項目上，高職院校圖書館閱讀推廣服務項目和內容精準度、全面性上還做得不足

在開展閱讀推廣服務中，高職院校圖書館的服務內容和項目建設還做得不夠理想，往往注重單一的閱讀推廣，沒有將閱讀技巧、閱讀方法、閱讀可能的范圍指導、閱讀書目的詳細選擇等方面做到位，影響了服務項目和服務內容的全面性和精準度，在很大程度上影響了服務的效能和質量保障。這方面的問題，彰顯了高職院校圖書館開展閱讀推廣服務時應該做好服務項目和服務內容的綜合設計和規劃，實行服務清單化。

3.4在服務平臺和方式上，高職院校圖書館閱讀推廣服務的平臺開發和建設不力

在開展閱讀推廣服務中，高職院校圖書館對閱讀推廣服務平臺建設重視不夠，對網絡服務平臺開發不足，沒有建構起閱讀推廣服務的網絡平臺，更不要說推出網絡服務;實體服務平臺上，在各類書籍的擺放處，沒有形成一個專門閱讀推廣服務介紹平臺。這是很多高校的通病，這種通病在很大程度上影響了閱讀推廣服務的實際推進，成為形式主義的東西[1]。

3.5在服務的保障和督導上，高職院校圖書館閱讀推廣服務需要的各類保障和督導檢查顯得滯后，影響了實際成效

在開展閱讀推廣服務中，高職院校圖書館閱讀推廣服務在保障和督導檢查上做得不夠理想，主要體現為：對開展閱讀推廣服務必要的人力資源、經費開支、物質資源等建設重視不夠，一些專項建設沒有做到位;在制度建設上，開展閱讀推廣服務活動也是一項需要監督和檢查的活動，是需要質量評估和督導的，卻沒有形成針對這項工作的質量評估體系和檢查督導機制，弱化了這項工作前行的外在制度性督導力量。

4基于學習強國建設的高職院校圖書館閱讀推廣服務質量提升對策

4.1堅持服務、創新、科學、制度化等理念，推動高職院校圖書館閱讀推廣服務健康發展

理念是行動的先導，高職院校圖書館要實現閱讀推廣服務的改革創新和質量提升，首先應該對自己的行動理念進行完善和更新。針對當下理念層面存在的問題，高職院校圖書館應該立足長遠，對標學習強國建設的要求，做好服務理念的更新完善。一是樹立并強化服務理念，這樣才能推動閱讀推廣服務扎實開展起來，推動閱讀推廣服務深入發展。二是建構創新理念，對閱讀推廣服務的項目、內容、形式等方面及時更新，做到與時俱進，推動閱讀推廣服務行動創新發展。三是建構科學的服務理念，切實推動閱讀推廣服務活動積極把握學生學習規律、閱讀規律以及社會大眾的學習閱讀規律，把握這些群體的發展規律，掌握圖書館本身的發展和閱讀推廣服務本身的規律，以此推動閱讀推廣服務科學化運行。四是樹立制度化的服務理念，對閱讀推廣服務建章立制，進行制度化推進，以此推動閱讀推廣服務活動常態化發展和正常化運行。

4.2建構圖書館統籌主導的閱讀推廣服務行動共同體，夯實閱讀推廣服務主體力量

再偉大的計劃和行動，都需要一定的主體力量來推動。高職院校圖書館開展閱讀推廣服務活動應針對目前服務行動主體力量不足的問題，對標學習強國建設的要求，樹立和貫徹一種行動共同體的觀念意識，將愿意參與閱讀推廣服務活動的學生和社會組織、社會大眾納入到閱讀推廣服務行動的共同體中來，加強專業性的培訓和教育、制度管理，不斷提高這個行動共同體的工作力和凝聚力，以便更好地推動閱讀推廣服務活動有組織開展。

4.3建構適應學生和群眾需求的閱讀推廣服務項目，提升高職院校圖書館閱讀推廣服務的內在品質

決定一項行動的內涵和內在品質的因素，關鍵在于這項活動本身的內容設計和執行情況。高職院校圖書館開展閱讀推廣服務活動時應針對當前服務內容和項目單一的問題，適應學生群體和社會群體閱讀服務的需求，建構一個包括閱讀書目介紹、閱讀知識和技巧的講解服務、各類專業學科的知識的講解、閱讀筆記的做法和使用講解等方面在內的一整套服務清單，注重針對不同年齡群體、不同職業的群體對之進行完善，以此不斷提升閱讀推廣服務活動的覆蓋面和精細化精準化發展，推動這項工作內涵式發展[2]。

4.4加大實體和網絡服務平臺開發建設，推動閱讀推廣服務形式多樣化，擴大服務范圍

一項行動需要有平臺才能更好推動，有好的形式才能有更好的吸引力。高職院校圖書館開展閱讀推廣服務活動的時候，應對標學習強國建設要求，充分利用每一個實體平臺進行閱讀推廣服務，具體說就是在每一個欄柜前都應該有閱讀推廣服務標識;另外，要積極開展網絡平臺服務，讓學生在網上能享受到閱讀推廣服務，這方面要加強網絡技術的引進和使用，以此為學生、社會大眾提供及時的、方便的閱讀推廣服務。

4.5加大服務保障條件和督導檢查機制建設，努力夯實高職院校圖書館閱讀推廣服務條件

一項行動的順利推進，需要一定的保障條件和督導檢查。高職院校開展閱讀推廣服務行動時，應該針對當下保障供給不足的問題，對準學習強國建設的要求，加大閱讀推廣服務的專項人力資源建設、物力資源建設、財力的投入，并且要做好系統的制度建設，建構一套閱讀推廣服務的制度體系，以此夯實閱讀推廣服務的各項保障。同時，建構面向學生、社會大眾的閱讀推廣服務質量考評體系，以此從外部不斷強化閱讀推廣服務的前行推動力。

參考文獻：

[1]張玉芳.基于“互聯網+”的高職院校圖書館閱讀推廣策略研究[J].煙臺職業學院學報，2021（3）：49—52.

[2]林水秀.基于內涵發展的高職院校圖書館閱讀推廣模式研究[J].河南圖書館學刊，2018（2）：2—5.作者簡介：常改（1986—），青島市技師學院圖書館館員，研究方向：圖書館個性化服務，閱讀推廣，志愿者服務。