影像賦權與共意動員：航天強國語境下總臺航天傳播研究

【內容提要】在航天強國的時代語境下，中央廣播電視總臺通過時空維度的影像賦權，在歷時和共時的全景傳播與“沉浸式及第一視角”的視聽傳播中，將中國航天發展的磅礴畫卷轉化為融合媒體中的一道壯麗景觀。此外，總臺還積極通過多元主體協同下的全媒體互動所產生的深度體驗，和個體敘事所引發的情感共鳴，在更廣泛的人民群眾中實現航天強國建設的共意動員。

【關鍵詞】總臺 影像賦權 共意動員 航天傳播

“長征”“神舟”“祝融”“羲和”“嫦娥”……這一個個浪漫名字的背后，不僅閃耀著古今對話產生的意義交融，也象征著我們不懈追求航天夢而留下的堅實腳印。2022年11月，天舟五號貨運飛船發射任務圓滿成功，標志著空間站將全面轉入常態化運營階段。在邁向建設航天強國的偉大征程中，中央廣播電視總臺通過直播、短視頻、紀錄片、動畫、特別節目等多樣態內容矩陣，實現了對中國航天的近距離、全方位和多維度呈現。在影像生產和信息傳播的過程中，央視不僅在價值觀弘揚方面堅守了主流媒體應有的責任和擔當，也在一次次的媒介儀式中實現了對大眾的影像賦權與共意動員，以其獨具匠心的方式在浩瀚宇宙和人民群眾間建立起可對話、可觸碰和可想象的立體橋梁。

一、從歷時到共時的全景傳播：影像賦權的時間維度

1970年中國第一顆人造衛星“東方紅1號”發射成功，拉開了中國航天振奮人心五十年的光輝大幕。當時電視在中國城市的普及率尚不足1%，更多的人只能通過報紙中文字的描述來想象“東方紅1號”制造、發射和遨游太空的畫面。而隨著以互聯網為代表的新媒介技術的發展，融合了文字、圖像和聲音的視頻影像超越了純文字在創造感知方面的局限，成為大眾接收信息、獲取知識和認識世界的主要渠道。從《2016中國的航天》白皮書首次提出“航天強國”的發展愿景至今，我國載人航天工程計劃完成了從第二步到第三步的跨越，并向著更為深入的“擎天”探索繼續邁進。在這一過程中，中央廣播電視總臺作為大時代的記錄者，重點通過短視頻、紀錄片、動畫、直播、特別節目等影像形態，從歷時和共時的維度勾勒出一幅恢弘壯麗的中國航天畫卷，也賦予國內外大眾感受、理解和參與中國航天強國建設的媒介權利。

從歷時的維度來看，對于中國航天發展歷程由宏觀到微觀的回顧和觀照是總臺航天傳播的重要組成部分。以CGTN為例，其制作的紀錄片《探索無垠：中國載人航天三十年》通過科幻電影般的畫面質感、強節奏的剪輯和數據可視化等表現形式，將中國載人航天的三十年旅程融入世界載人航天史，不僅完整呈現了中國載人航天從0到1的艱難過程，更在和世界航天史的不斷對話中建構出一個在競爭中合作，同時又在競爭中超越的中國航天形象。央視網出品的《2分鐘動畫回顧中國航天員圓夢太空19周年》以“卡通航天員+高光時刻原聲+靈動背景音樂”的內容組合，簡單而又深刻的串聯起中國航天史上的重要節點，同時又以大眾喜聞樂見的二次元形態進行視覺包裝，在一定程度上消解了刻板印象中的嚴肅航天員形象，一個更加可愛的中國形象由此呼之欲出。此外，在微觀層面，總臺的新媒體平臺央視頻通過對各類不同主題短視頻的聚合陳列，從多個側面展現出歷代航天員不為人知的訓練生活圖景，將隱藏在媒介聚光燈背后的個人化影像以碎片化的方式進行傳播，使得航天員的媒介形象得到了更為立體式地填充，也從細節層面為觀眾理解中國航天史提供了隨時可接入的視聽信息庫。從共時的維度來看，自2016年航天強國發展目標提出開始，總臺憑借成熟的云直播技術對每一次載人飛船的發射都進行了面向世界的全程直播，獲得了極高的大眾關注度，作為新技術環境下的媒介事件起到了社會整合的積極作用。以神舟十四號載人飛船發射直播為例，僅在微信視頻號單個平臺就有超過千萬次的觀看，大量的新媒體觀眾在賽博空間的聚集實際上成為一種自發的媒介儀式，在激發形成集體航空記憶的同時，也將作為神圣中心的航天強國精神進行了強化和傳播，使其成為更加受到社會大眾認可和共享的價值體系。在直播中，主持人通過與航天專家、普通工作人員的對話交流，對發射環節的各個步驟進行了專業的解讀；航天工作人員也通過對個人故事的講述，將復雜縝密的航天工作祛魅為普羅大眾可感知、可共情的真實經歷。同時，總臺直播中創造的航天視覺景觀也被抽離出來成為單獨的媒介文本而在跨文化平臺中進行傳播和討論，大大增強了總臺在海外的議程設置能力。例如，2021年神舟十三號載人飛船劃過夜空與月亮同框的畫面就被多家海外媒體轉載。

總結來看，總臺通過紀實影像進行的中國航天的歷時性事件梳理和共時性事件呈現，不僅通過富含意味的符號陳列、畫面剪輯、背景音樂和解說詞等將大眾拉入其設置的航天強國議題框架中，使得海內外受眾能夠自發地對事件保持一定的關注和討論，同時也在創造歷史見證感和媒介儀式感的過程中賦予公眾利用新媒體進行信息溝通、積極參與決策和采取行動的意識和權利。①

二、“沉浸式+第一視角”視聽傳播：影像賦權的空間維度

不同影像由于技術使用、敘事技巧和呈現方式等的不同，給受眾心理造成的時空體驗感也大不相同。例如，張麗華認為，直播媒介具有及時反饋的同步性特征，而同步性是一個與時間有關的概念。②張金堯對于VR影像賦予觀眾觀看自主性的看法也反映出VR技術對觀眾的空間性卷入和在場感生成。③載人航天由于專業壁壘和保密需求等多重因素的疊加而成為公共領域中大眾參與門檻較高的一項主題，衛星發射中心、空間站和載人飛船等也是大眾難以進入和體驗的物理空間。而總臺憑借對各項前沿攝制技術的綜合運用和更加前衛創新的制作理念，通過“沉浸式+第一視角”的視聽傳播，在很大程度上優化了觀眾缺乏空間參與感的觀看體驗。

具體來看，央視頻于2021年推出了《VR航天追夢》系列短視頻，通過VR全景沉浸視角+VR航拍技術，賦予受眾感受中國航天發展的全新視點，使得觀眾能夠身臨其境地走進文昌航天發射場，“觸碰”尚在維護中的長征八號，觀察“胖五”歸來再出征時的垂直轉運，以及各式航天器發射時的壯觀場景。每集VR視頻時長均在2分鐘左右，不僅符合融合媒體時代大眾的信息接收習慣，也在一定程度上允許觀者能夠自如靈活地在不同的航天場景間進行切換，盡情享受沉浸視野所帶來的視覺快感。此外，總臺在航天紀錄片的制作方面也取得了重大的創新和突破。神舟十三號三位航天員使用總臺研發的兩套8K超高清攝影機拍攝了中國空間站首支8K太空影片《飛越蒼穹》?！?K、50幀、全畫幅”的攝制不僅是迄今為止人類在太空中拍攝的最高技術標準，也象征著總臺“5G+4K/8K+AI”戰略在超越地表空間進行施展的創新性一步。由宇航員拍攝的紀實影像具有先賦第一視角的特點，也較專業人員的拍攝更能賦予觀者一種心理圖式上的距離接近，使得受眾能夠跨越傳統紀錄片第三視角的客觀呈現，而以第一視角和更加主觀的方式介入到對中國空間站和浩瀚宇宙的體驗之中。

事實上，以上所述“沉浸式+第一視角”傳播也將在未來元宇宙的傳播生態中成為主流，這不僅是作為傳播者的主流媒體創新傳播方式的必然轉向，也是把更廣闊的用戶群體納入航天傳播發聲域的重要機會。元宇宙代表著人類交往的全新形態，VR設備是進入其內部的關鍵入口，它不僅能給人帶來更加沉浸和流暢的虛擬體驗，更賦予玩家以共創元宇宙文明生態的內容生產權力以及超越物質性世界的認知新田野。在元宇宙所代表的智能媒體時代，央視等主流媒體不僅應當積極調整適應三維視像的空間媒介特征，創新具備中國式現代化特色的表達話語和敘事體系，并最大化發展AIGC（AI-Generated Content，人工智能生產內容）和MGC（Machine-Generated Content，機器生產內容）的內容生產潛力，使之形成航天傳播供給側的新型結構性力量，更要主動激活普通用戶和專業用戶內容創作的產能和效能，為其搭建更具真實感和互動性的航天文化虛擬場景，通過各種激勵機制鼓勵用戶生產多樣態的中國航天優質內容，并以適合于元宇宙媒介特征的形態進行跨文化傳播，最終打造“AI+PUMGC”有機內容生產系統，增強中國航天形象和國家形象塑造的廣度和深度。

三、多元主體協同+全媒體互動：共意動員的系統性展開

共意動員是指“有意識地在一個總體人群中的某個亞人群中創造共意的努力”。④這種共意往往具有公益性或正義性的特點，能得到來自公眾的情感和價值認同甚至是體制內部和政策層面的支持。共意動員的目的是使特定群體達到思想層面的共識，進而轉化成為積極正向的行動。航天強國不僅寄托著中華民族的千年飛天夢想，更是國家整體發展戰略的重要組成部分，是能夠激活人民道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的新時代社會運動，其所象征的對宇宙未知的探索和征服也在很大程度上契合了大眾民族主義的情感需求和對未來世界的深度想象。總臺在航天強國語境下的航天傳播通過建立多元主體協同合作的內容生產機制，同大眾展開娛樂性和教育性并重的全媒體互動，繼而激活大眾對于航天強國戰略的內涵理解與價值認同，最終促進航天強國戰略在各年齡段群體中的共意動員的展開和實現。

新媒體H5產品憑借可視化、交互性、情感性和需求性的特征而被廣泛運用在社交媒體的互動場景中，在激發進一步的人際傳播和圈層傳播的基礎上，最優化實現傳播效果。央視網在2021年以中國航天日為契機，聯合科學探索獎、微信、騰訊新聞共同推出“對接任務已下達太空人請響應”互動新媒體H5產品，用戶通過手機的陀螺儀感應，在游戲中體驗難度層層升級的“空間站對接”訓練，最終在充滿儀式感的氛圍中獲得一張專屬的“太空船票”。用戶在游戲的過程不僅對空間站的科學技術有了更加感性的認知，也體會到每一次航天事業進步的來之不易。此外，央視網還聯合多家媒體發起“仰望蒼穹·好看太空”短視頻征集和直播活動，通過搭建太空類和天文類的視頻號內容生態，讓普通人有了更多可以接觸到相關知識的渠道和機會。這在以圖像為主因的視覺文化時代，具有傳播動力邏輯上的合理性和必然性，同時對以快感享樂和消費主義為運行邏輯的短視頻平臺內容生態具有一定的糾偏作用。

針對青少年兒童的航天教育和科普也是總臺在實現航天傳播和共意動員中的重要組成部分，對于中國航天精神的代際傳遞和航天事業的未來發展都具有不言而喻的重要作用。通過“線上+線下”的組合模式，總臺將航天知識和航天故事借由影像載體最大限度傳遞給更多的中國青少年，加快了知識資源獲取和占有的平等化進程。由中國載人航天工程辦公室聯合中央廣播電視總臺等多部門提供支持的“天宮課堂”是我國推出的首個太空科普教育品牌。“天宮課堂”由航天員擔任教師，在“‘天宮+地面課堂”的互動模式中，與青少年分享有趣的科學知識并進行“天地間”的問答交流。⑤此外，央視網還聯合酒泉衛星發射中心電視臺共同制作了“中國空間站等你來出差”系列思政課，邀請到中國航天0號指揮員、火箭結構總體設計師、飛船專家、航天員教員等一批一線人員，為線上線下的學生們帶去了一場有意思也有意義的航天課。航天人員的具身傳播相較于傳統模式下的航天科普教育更能激發受眾的共情體驗，也更有利于共意動員的展開和實現。

總結來說，作為高度組織化和科層化的建制性媒體⑥，總臺不僅能夠積極調動相關國家組織的行政力量，更能有效整合社會商業主體的技術力量，從而通過多元主體協同合作的內容生產機制實現更高質量和更具創新性的航天傳播。

四、從時代到個體：情感共鳴中實現身份認同

航天強國時代翻滾前進的紅色浪潮中，不僅有天地玄黃、宇宙洪荒式的瑰麗敘事，也有對無數平凡個體生命歷程的觀照和點亮。總臺在航天傳播中始終堅持以人民為中心的敘事觀，在對大時代的忠實記錄中將人民群眾推向了舞臺的中央。習近平主席曾用“三個不能”表明心跡，其中第三點便是“堅信群眾是真正英雄的歷史唯物主義觀點不能丟”⑦。航天強國征程道阻且長，而人民群眾恰是創造一切奇跡的動力源泉。在總臺的航天傳播中，我們不僅看到了中國宇航員高光時刻背后的刻苦訓練、也看到了成就宇航員的幕后團隊十年如一日的辛勞與付出，更看到了無數心系星辰大海的普通中國人追逐夢想的感人故事。

CGTN制作的紀錄片《探索無垠：中國載人航天三十年》通過采訪5位來自清華大學的青年學生，將普通中國人對國家航天的童年記憶娓娓道來；通過介紹嘗試把宇宙轉換為人耳能夠聽見的聲音的學生團隊，將航天強國夢在平凡個體身上的綻放進行了浪漫而又動人的呈現。這種傳播語態上的轉變反映出央視嘗試與普羅大眾在航天議題上建立關系和共通的努力，同時也為銀幕外的觀眾提供了一個可觀看、可投射和可想象的媒介對象，使其能夠以更加貼近的心理距離將自身放置在航天強國時代語境中的某個位置，思考其作為個體能夠實現的目標，從而在精神層面被納入到一個更加宏大的敘事之中。此外，央視頻中“央視軍事”“央視新聞”等官方賬號通過故事化講述的方式為我們勾勒出在航天工作中默默付出的航天人群像，同時也把普通百姓的生活軌跡與航天事業的發展旅程進行勾連重疊，讓更多平凡卻感人的小故事在光影的點綴下擁有了破屏而出、激蕩心靈的傳播效果。這種可見性的完成也進一步參與民族集體記憶的建構，使得航天強國成為超越英雄敘事而更加關注普通人的話語場，一種更加穩固和堅實的情感連接在大眾和體制之間得以形成。

總臺通過講述中國人自己的航天故事而在群眾中生發出的情感共鳴，在當今電子殖民主義和文化帝國主義所帶來的消極影響依舊警鐘長鳴的時代，對我們培育公民的“共同性”、“我們感”⑧以及中華民族共同體的身份認同具有十分重要的作用。也正是在以社會意義建構為框架的一次次的靈魂觸碰和情感共振中⑨，新型舉國體制才能更好地發揮作用，并進一步高質量地推進航天強國建設。而當我們放眼未來變幻莫測的世界傳播格局以及新型傳播方式的生成和介入，情感的共通依然會是一切傳播效果實現的核心要義。

五、結語

唐代詩人李白曾懷揣著豪情萬丈的心緒寫下“大鵬一日同風起，摶搖直上九萬里”的詩句，明朝士大夫萬戶在對天空的無限渴望中點燃了中華大地上第一次嘗試探索宇宙的星星之火。而今天的中國，正在以更加穩健和自信的步伐邁向建設航天強國的偉大征程。在這一過程中，中央廣播電視總臺以技術和藝術作為傳播的兩翼，以人民群眾為最終表現的主體，在真實光影的包裹中同大眾一起編織起一個可實現、可到達的航天強國夢，也在對大眾的共意動員中積極踐行著我國集中力量辦大事的特色體制。央視統籌下的航天傳播不僅聚焦國內，更重視國際傳播的目標達成和效果實現，其中的重點不單是我國國家形象的建構和生成，更重要的是如何以一種親民化、自然化和無功利的方式將新生代的中國形象進行跨文化傳播，以一種更加藝術化和民族化的角度將中國的航天故事傳揚天下。

注釋：

①梁頤，劉華.互聯網賦權研究：進程與問題[J].東南傳播，2013（04）：14-17.

②張麗華，駱世查.同步性中的“存在感”：經由直播媒介的人際交往與日常生活[J].新聞與傳播評論，2019，72（04）：64-77.

③張金堯，蘇米爾.VR影像敘事：一場全新時空的審美之旅[J].現代傳播（中國傳媒大學學報），2017，39（06）：100-104.

④高恩新.互聯網公共事件的議題建構與共意動員——以幾起網絡公共事件為例[J].公共管理學報，2009，6（04）：96-104+127-128.

⑤張保淑.“天宮課堂”：中國科普新高度[EB/OL].（2022- 03- 28）[2022- 07- 19].http：//www.news.cn/2022-03/28/c_1128508505.htm.

⑥易前良，程婕.轉型中國“共意性運動”中的媒介動員[J].當代傳播，2014（01）：14-17.

⑦新華網.習近平：在慶祝中國人民政治協商會議成立65周年大會上的講話[EB/OL].http：//www.xinhuanet. com//politics/2014- 09/21/c_1112564804.htm，2014- 09-21.

⑧韓震.全球化時代的公民教育與國家認同及文化認同[J].社會科學戰線，2010（05）：221-228.

⑨高國輝，曹光煜.抗“疫”傳播的記憶建構與情感動員——電視媒體重大突發公共事件傳播策略分析[J].電視研究，2020（12）：19-21.

作者簡介：趙思超，中國傳媒大學電視學院博士研究生

編輯：文言