班主任在學風建設中的作用

倪燕

摘 要：班主任作為一個班級的領頭人，無論是在班風建設還是學風建設中都起著一定的作用。

關鍵詞：學風建設;班級;學生

班主任是學風建設帶頭人的，是負責學生思想、學習、生活的最基層的老師，在學校與學生接觸時間長、范圍廣、程度深，對學生的思想、學習、生活和進步成長等各方面都起著重要的影響和作用。可以說班主任是學校老師與學生朋友的合成體，肩負著向學校反饋學生動態，向學生滲透教學思路的重任，他們的工作角色和特點就決定了他們在學風建設中有著不可替代的作用。因此，班主任是做好學生思想教育與管理工作的一支重要力量，是學校思想政治教育工作隊伍的重要組成部分，是幫助學生德智體面發展的指導老師，班主任的工作質量直接影響到學風建設的成效。

班主任在學風建設中的不可替代性，并不等于只要有了班主任學風就不會成問題，其在學風建設中的作用要通過良好的工作作風和科學的管理方法發揮出來。本人結合自己的經驗認為班主任應通過以下途徑促成良好學風的形成。

一、不斷充實自己，提升人格魅力

榜樣的力量是無窮的。班主任不僅“傳道、授業、解惑”，而且還應該加強自身的學習，不斷充實自己和完善自己。班主任工作不需要很深的專業知識，但要具備語言、心理、思想、政治、專業基礎等多方面的知識技能，要做好這項工作，就必須理論結合實踐，不斷地加強自身的學習積累，一方面隨著社會環境的不斷變化要經常學習研究當前形勢下青年學生的思想狀況;另一方面，也要注意知識更新，有條件時也應該掌握一些專業知識，這樣才便于和學生溝通，更好地了解學生的需要。淵博的知識、深厚的藝術修養，做得正、行得直的作風，能使得自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，從而建立一個生機勃勃的集體，一個團結向上的集體，一個具有凝集力的集體。

二、開展入學教育，引導學生養成良好習慣

習慣是人類生活的偉大向導，因此，無論是思想、學習還是生活，幫助和引導學生形成良好的習慣，是做好班主任工作的關鍵。現代的大學生多數是獨生子女，生活環境比較優越，他們考入大學前的階段是在家長和老師的雙重呵護和督促下學習、生活和成長的;大學的學習氛圍與高中不一樣，完全靠個人的主動學習，一切靠自覺，他們突然失去了呵護和督促，形成了人生監護的“斷代”，由此引發了包括學風問題在內的一系列問題。班主任作為工作在學生工作第一線的老師，是班級建設的帶頭人，是學生的貼心人，正是填補學生成長中監護“斷代”的過渡引導人。因此，班主任應該通過去學生宿舍和學生談心等方式掌握學生的思想動態，引導他們樹立起良好的學習、生活習慣，提高他們的獨立學習能力和綜合素質。根據本人的經驗，讓學生從一開始就養成各種良好的習慣，如努力學習的習慣、遵守紀律的習慣、講究衛生的習慣等，有助于良好學風的盡快形成和長期保持。

三、科學引導，培養專業認同感

興趣是最好的老師，態度決定一切。不少學生受社會上一些消極因素的影響，不能正確認識和對待所學專業，過分追求所謂的“熱門”專業，或過于強調個人愛好。一旦專業不夠“熱”，或者不是自己所喜歡的，就沒有興趣，甚至出現厭學現象。對此，班主任要進行科學引導，使學生了解專業，了解專業的發展前景，了解專業的學科發展動態，從而激發學生刻苦鉆研的學習興趣，使他們熱愛專業，熱愛學習，對學習負有責任感和使命感。引導不是枯燥的說教，而是通過多種生動的活動，使學生深刻感受到科學知識的重要性，學習的急迫性。引入競爭機制，開展班級之間的競爭。一般說來，學生都好學上進，希望自己和自己所在班級在競爭中取勝。這樣能激發學生強烈的成就感和責任心，促使學生頑強拼搏，又會增強自己和班級全體同學克服困難的勇氣，培養不屈不撓的精神。良好的學風使絕大多數學生具備廣泛的學習興趣、正確的學習動機、良好的學習習慣、較強的學習能力以及創新意識和科學精神。

四、培養學生干部，班風學風一起抓

班風又稱“班級風氣”，是在高校校園文化大背景下產生的一種集體精神面貌現象，它以所在的校園文化為根基，而又不缺乏獨特的個性特征，在培養教育學生，全面提高學生素質方面發揮著不可低估的重要作用。班風作為班級成員精神風貌的總和，一旦形成就具有相對的穩定性和影響性，而且對班級以后的建設和發展有著至關重要的作用，所以要根據班級學生各方面的特點有針對性地做好班風建設工作，才能抓住班級的長期發展和建設的黃金時期。通過班級的班風建設教育來確定他們的集體觀念、成長目標、心理健康和人際關系良好的基礎。要班風學風一起抓，以班風帶動學風，以學風促進班風，達到班風和學風的良性互動。

著名教育家蔡元培先生說過：“欲看明日之社會，先看今日之校園”。學風是高校的靈魂和生命，是將學生培養為高素質人才的關鍵。班主任，作為基本單位—班級的組織者、教育者和引導者，在學風建設中起著舉足輕重的作用。