黨史教育融入中小學思想政治教育的創(chuàng)新路徑研究

譚萍 孔鑫宇

[ 作者簡介 ]

譚萍，女，遼寧大連人，沈陽師范大學馬克思主義學院，本科在讀，研究方向：思想政治教育。

孔鑫宇，女，遼寧大連人，沈陽師范大學馬克思主義學院，本科在讀，研究方向：思想政治教育。

[ 基金項目 ]

本文章是2021年國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃資助項目成果（項目名稱：《微黨課進小學 紅色基因永傳承——基于沈陽市沈北新區(qū)道義第二小學的線上線下一體化黨史教育志愿服務活動》，項目編號：202110166011）。

[ 摘要 ]

青少年是國家的未來和民族的希望，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，在中小學教育中，加強對學生的黨史學習教育，讓他們深刻了解中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗的光榮歷史和偉大歷程，堅定不移跟著中國共產(chǎn)黨走，是時代和形勢的要求。分析在中小學開展黨史學習教育的育人作用與意義，分析目前中小學黨史學習的現(xiàn)狀與特點，通過提升理論素養(yǎng)、打造精品活動、家校合理推動等方式探索將黨史教育融入中小學思想政治教育的新路徑、新方法，能幫助學生繼承和發(fā)揚黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風。

[ 關(guān)鍵詞 ]

黨史教育;中小學;創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G41

文獻標識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.02.018

1 開展黨史學習教育的育人作用與現(xiàn)實意義

教育的根本任務是立德樹人，其核心要義就是要培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導、能夠服務改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、與民族復興同向同行、立志為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。加強中小學的黨史學習教育，則是立德樹人根本任務的必然要求，也是當前一項重要的政治任務。我們要充分發(fā)揮黨史教育的育人功能，把紅色傳統(tǒng)、紅色記憶、紅色基因牢牢植入青少年的心靈，引導廣大青少年形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育能擔當民族復興大任的時代新人。

1.1 育人作用

1.1.1 筑牢理想信念，錘煉思想品德

理想信念是中國共產(chǎn)黨人的精神支柱和前進動力。中國共產(chǎn)黨由弱小發(fā)展到強大，很重要的一個原因就是對理想信念的堅定執(zhí)著、矢志不渝。在中小學教育中融入黨史學習教育，讓青少年筑牢理想之基、補足精神之鈣、扶正思想之帆，為實現(xiàn)崇高理想努力奮斗，扣好人生的第一粒紐扣。

1.1.2 堅定政治立場，明晰發(fā)展真理

習近平總書記在黨史學習教育動員大會上提出，“全黨同志要做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”。在這四個目標中，明理是基礎(chǔ)。明理的內(nèi)涵是豐富的，中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”是最基本的三個方面。明理是青少年筑牢思想源的切實抓手。中國共產(chǎn)黨的百年歷史生動地闡明了這個發(fā)展真理。從新民主主義建設(shè)時期到社會主義建設(shè)時期，從改革開放到中國特色社會主義建設(shè)，中國共產(chǎn)黨始終堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，實現(xiàn)了馬克思主義中國化的歷史性飛躍，走出了一條特色之路。將黨史學習與中小學教育相結(jié)合，在一脈相承和與時俱進中促進青少年堅定政治立場，領(lǐng)悟思想精髓。

1.1.3 增強自信姿態(tài)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

百年征程是一部中國共產(chǎn)黨人浴血拼搏的奮斗史，在百年歷史中汲取奮進力量，堅定四個自信。正如學者所言：道路自信屬于對國家前途與人民福祉的追問與探究，承載著中國特色社會主義總的發(fā)展方向的自信;理論自信指向?qū)ι鐣l(fā)展實踐的概括與表達，蘊含著理論自信的不可替代性;制度自信是推進中國發(fā)展進步的保障標識，彰顯著社會主義制度的時代性和優(yōu)越性;文化自信散發(fā)社會主義深厚的文化底蘊，涵蓋著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化與社會主義先進文化的光芒。青少年在黨史教育中不斷更正自我，將個人理想與民族理想相融合，真正成為新時代的逐夢青年。

1.2 現(xiàn)實意義

1.2.1 學習黨史將更好地繼承與發(fā)揚黨的成功經(jīng)驗和優(yōu)良傳統(tǒng)

一百年來，中國共產(chǎn)黨從建黨之初僅有五十多名黨員發(fā)展成為擁有九千多萬黨員的世界第一大黨，成為全國各族人民的主心骨和領(lǐng)導核心力量，戰(zhàn)勝了一個又一個強大的敵人，克服了無數(shù)艱難險阻。在中小學中普及黨史教育，通過全面、系統(tǒng)、準確地回顧和認識黨史，讓青少年在三觀逐漸形成中領(lǐng)悟黨在成長歷程中所經(jīng)歷的坎坷，總結(jié)歷史經(jīng)驗，把握歷史規(guī)律，繼承發(fā)揚黨的成功經(jīng)驗與優(yōu)良傳統(tǒng)。

1.2.2 學習黨史將更好地堅定黨的領(lǐng)導，增強理想信念

黨的歷史證明，堅定的信念是戰(zhàn)勝困難的動力。讓學生總結(jié)學習黨的歷史，提高對黨的方針的正確理解，對黨取得的歷史地位有了更深刻的認識，進而增加對黨的認同感，從而堅定擁擠黨的領(lǐng)導。通過黨史教育，更進一步地深刻理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”這句話的真諦。通過黨史學習教育，讓學生在革命先輩們的光榮事跡中汲取榜樣力量，激發(fā)學生的奮斗精神，樹立正確的思想觀念，磨煉意志，增強理想信念。

1.2.3 學習黨史將更好地拓寬學生視野，指引未來發(fā)展

開展黨史學習教育，提高青少年歷史思維能力，樹立正確黨史觀，以宏闊的視野從歷史長河、時代浪潮、全球風云中去理解歷史表象背后深層次的內(nèi)在機理。學校教育能夠系統(tǒng)、完整地總結(jié)黨的成長發(fā)展過程中的經(jīng)驗與教訓，從而讓學生獲得啟發(fā)，對現(xiàn)在的學習和生活中存在的理解與認識上的局限性及偏差予以糾正。以古為鏡，可以見興替。在學習黨史的過程中，使學生的視野更加開闊，對知識與科學認只得更全面、系統(tǒng)，更好地指引學生未來的發(fā)展。

2 中小學黨史學習的現(xiàn)狀與特點

2.1 現(xiàn)狀

抓好青少年黨史教育很有必要，但是在黨史教育推進中小學過程中，存在諸多問題：首先，中小學教材中黨史教育資源數(shù)量少。中小學教育中，目前僅依托“語文”和“道德與法治”兩門課程進行黨史和紅色文化教育。例如在人民教育出版社出版的小學教材《道德與法治》中，僅在五年級下冊中含有6篇文章。其次，黨史教育師資力量薄弱。小學的“道德與法治”課一般由班主任或語文老師擔任，而教師在教學中更關(guān)注學生對基礎(chǔ)知識的掌握，并未充分把相關(guān)黨史事件和人物的意義以及紅色文化融入課程講述中。在中學教育中，雖然有專門的政治教師進行講授，但中學生面臨升學壓力，很多學校占用政治課資源，認為學生的主要任務是學好升學的學科，不重視政治課對學生的思想引領(lǐng)作用。最后，家校教育中黨史教育缺失。從家校教育的內(nèi)容來看，大部分家長更關(guān)注作業(yè)完成情況和成績，不會有意識地向中小學生傳授黨史知識，學校更重視學生在家的基本課業(yè)完成情況，并不重視家庭黨史教育。

2.2 特點

2.2.1 形式單一，地區(qū)差異

就目前整體形式而言，黨史學習更多的是通過理論教育、課堂講授、視頻等形式進行教育，學生體驗感較差。多數(shù)地區(qū)紅色文化教育資源少，無法開展實地教育，不能將理論與實踐相結(jié)合，導致黨史教育內(nèi)容枯燥，學生產(chǎn)生厭煩心理。就地區(qū)發(fā)展而言，城市黨史教育力度與效度遠遠高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展是重要因素，城市不僅紅色資源充足，在推進黨史教育的過程中，教師綜合素質(zhì)較高，家長更加配合多元的校園文化活動，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)受經(jīng)濟因素影響，黨史教育稍顯落后。

2.2.2 理論為主，忽視主體

黨史學習教育是教師與學生雙向互動的過程。但在實際教育過程中，仍然以教師理論教育為主，忽視了學生主體地位。多數(shù)學校在推行黨史教育學習中，沒有真正做到從學生出發(fā)，更多的是為了完成黨史學習教育的“任務”，灌輸式地將知識傳授給學生。這種傳統(tǒng)的教學方式不僅影響教學效果，還會學生使產(chǎn)生抗拒心理，結(jié)果也適得其反。黨史教育是一個龐大的知識體系，對于中小學教育而言，不能貿(mào)然地將深奧的意義直接灌輸給學生，而是要循循善誘，引導學生，由淺入深，不能將黨史教育膚淺化。

2.2.3 時效較短，流于表面

學習黨史不是為了學習而學習，在中小學教育中開展黨史學習的最直接目的是使青少年全面了解黨的百年奮斗歷史，感悟中國共產(chǎn)黨人的堅毅勇敢、不屈不撓的愛國精神，為青少年的黨性意識、理想信念與思想品質(zhì)構(gòu)筑堅實保障。從黨的歷史中汲取思想的力量、信仰的力量、道德的力量、實踐的力量，打好青少年的思想基礎(chǔ)。但當下黨史教育的效果參差不齊，多數(shù)學校僅僅把黨史教育看做是短時期的活動，學生沒有形成系統(tǒng)的黨史學習思維，對黨史的學習只有短時效應，流于表面。

3 新時期加強黨史教育融入中小學思政教育的途徑和方法

3.1 提升理論素養(yǎng)，增強學生對紅色精神的價值認同

3.1.1 做好學生基本素質(zhì)教育

在學習中，將黨史教育與專業(yè)課程教學相融合，在社會實踐和課程教學中引領(lǐng)學生的人生觀、世界觀與價值觀，培養(yǎng)學生對中國共產(chǎn)黨的基本認識，從紅色基因中汲取砥礪奮進的力量，不斷發(fā)揚求真務實、篤學踐行、無私奉獻的精神。

在學習專業(yè)內(nèi)容時，教師應該不斷挖掘?qū)W生的興趣點，向?qū)W生傳遞中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導與革命主義精神，樹立國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的信念。賡續(xù)黨的精神，原汁原味講好黨史，對于推進中小學生黨史教育發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師通過加強學生對黨史的學習，推進黨史教育融入學生的思想政治教育，做好學生的基本素質(zhì)建設(shè)，為新時代培養(yǎng)綜合型素質(zhì)人才的目標奠定堅實基礎(chǔ)。

3.1.2 幫助學生傳承黨的精神

要想在新時代背景下幫助學生傳承黨的精神、傳播紅色文化，就必須為中小學生提供一個學習與探究的大氛圍，將中國共產(chǎn)黨所發(fā)揚的思想深入學生內(nèi)心，使紅色革命精神成為學生進步與發(fā)展的向前推動力。一方面，改變過去傳統(tǒng)的黨史教育模式，積極采用現(xiàn)代化、符合新時代中小學生身心發(fā)展規(guī)律的方式，增強學習紅色文化的趣味性，實現(xiàn)紅色資源的有效宣傳。同時，在宣傳過程中應把學生熟知的地方革命史融入中國共產(chǎn)黨建黨百年的大背景下，向?qū)W生傳播中國共產(chǎn)黨的偉大建黨精神。另一方面，利用學科融合開展教育教學活動，積極開發(fā)黨史的校本課程。在課堂教學中，以語文、歷史、政治等學科的課程思想為主要載體，結(jié)合黨史，根據(jù)各個學科的自身特色發(fā)展，指導中小學生學習黨史，以中國共產(chǎn)黨人的革命精神作為自身學習與發(fā)展的先進榜樣，不斷培養(yǎng)綜合型素質(zhì)人才。將中小學學科課程教學與黨史教育相聯(lián)系。將黨史融入學科教學，加深學生對歷史革命的研究興趣，使學生理解黨史，接過奮斗的接力棒向更高目標奮進。

3.2 打造精品活動，提升學生對紅色精神的情感共鳴

3.2.1 以生為本，創(chuàng)新黨史教育活動形式

黨史教育不僅在課堂、教室內(nèi)進行，還應與實踐教學相結(jié)合，摒棄“重理論、輕實踐”的錯誤想法。學習黨史是每一個中小學生了解與認識中國共產(chǎn)黨的主要途徑之一，創(chuàng)新黨史教育主題活動，激發(fā)學生的學習進取心，對于提高中小學生的學習興趣有一定作用。創(chuàng)新黨史教育的方式方法，全方位、多渠道、多角度地用好用活紅色資源，講好黨的故事、英雄的故事、革命的故事。比如，在中小學教育課程中加入黨史教育內(nèi)容，在中華民族傳統(tǒng)節(jié)日中融入黨史元素，開展“紅色主題朗誦比賽”“紅色影片觀賞”“紅領(lǐng)巾廣播站”等實踐活動，通過貼近學生的視角講述蘊藏于他們身上的偉大精神，向?qū)W生傳輸紅色精神文化，豐富紅色基因的時代內(nèi)涵。

3.2.2 借助課堂，將黨史元素融入課程中

在現(xiàn)代化教育制度下，不斷將黨史教育融于課堂教學中，鼓勵中小學生不斷學習黨的知識，向中小學生全面宣傳黨史，教師應堅持用黨的百年歷程中的偉大成就來激發(fā)中小學生的情感共鳴和能力發(fā)展，堅持用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)來優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式，用黨史來啟迪中小學生。充分將黨史元素融入課堂中，發(fā)揮黨史以史育人、提高中小學生的綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)作用。例如，在講授語文課程中的 “紅軍長征”“抗日戰(zhàn)爭”“五四運動”等相關(guān)主題時，將課程內(nèi)容與黨史教育緊密結(jié)合，教師在課堂中為學生們講解紅軍長征的原因、歷程與意義，抗日戰(zhàn)爭的經(jīng)過與偉大成就，“五四”運動的精神與核心，結(jié)合黨史將課程內(nèi)容具體化、生動化、時代化，使學生對課程內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的印象。用中國共產(chǎn)黨的偉大成就激勵學生自主思考與學習，不斷感悟中國共產(chǎn)黨的偉大成就和偉大精神，在日常生活與學習當中更好地發(fā)展自身能力，不斷培養(yǎng)個人全方位的能力。

3.3 家校合力推動，筑牢學生對紅色精神的信仰根基

3.3.1 黨員家長樹榜樣

在學生的日常生活方面，家長還應扎實推進對學生的黨史學習教育。對學生進行黨史教育，宣揚中國共產(chǎn)黨的偉大革命精神，不斷提高學生的專業(yè)技能與思想高度，為新時代培養(yǎng)出更多新鮮血液。家長要從自身做起，在生活當中潛移默化地影響學生的思想，在日常生活當中以黨史精神為指引，加大德育教育。結(jié)合自身的工作經(jīng)歷和身邊的優(yōu)秀黨員事跡，鼓勵孩子好好學習，刻苦鍛煉;用親身經(jīng)歷來講述中國共產(chǎn)黨成立一百周年來多方面的變化與發(fā)展，幫助學生更好地學習黨史，弘揚愛國主義精神;在假期帶領(lǐng)學生參觀黨史遺址，將黨史教育融入生活中。在學習與生活中，家長可以將自身的黨史教育經(jīng)驗分享給學生，對于自己參加的各種 “重溫紅色經(jīng)典”“重游改革故地”等活動，以講故事的方式敘述給學生，將自身的心得感悟傳遞給學生，使他們對黨史有進一步的深刻了解。

3.3.2 培養(yǎng)小小宣講員

學習黨史、了解中國共產(chǎn)黨的相關(guān)知識，已成為當前中小學思想教育發(fā)展的新方向。為進一步幫助學生理解歷史，將黨史教育深入學生內(nèi)心、引發(fā)共鳴，各學校可建立“黨史小小宣講員”隊伍，學生以“親身講述”的方式向英雄模范人物學習，讀懂中國共產(chǎn)黨為民族解放而做出的不懈努力，讓紅色基因融入血脈，做到學以致用，釋放“黨史小小宣講員”的正能量。小小宣講員們通過站上講臺、走出校園講解的體驗方式，傳承和弘揚革命文化，在潛移默化中接受愛國主義教育，厚植青少年家國情懷，將紅色文化內(nèi)化于心、外化于行，堅定理想信念，堅定文化自信，矢志不渝聽黨話、感黨恩、跟黨走。

參考文獻

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