淺析安吉游戲模式在幼兒教育中的有效性應(yīng)用

努爾比耶 太外庫(kù)力

關(guān)鍵詞：安吉游戲;幼兒教育;應(yīng)用

安吉游戲因其自身特有的優(yōu)勢(shì)作用被廣泛推崇，對(duì)此，作為新疆的幼兒教師，就要依據(jù)幼兒教育現(xiàn)狀，然后對(duì)應(yīng)用安吉游戲的有效策略展開(kāi)探究，積極轉(zhuǎn)變自身的教育模式，以此將幼兒自主性和創(chuàng)造性的全面發(fā)揮，進(jìn)而有效提升新疆地區(qū)幼兒教育質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)新疆文化情境，激發(fā)幼兒的興趣

安吉游戲提倡創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)情境應(yīng)與民族地區(qū)的本土自然和人文素養(yǎng)相結(jié)合，通過(guò)對(duì)游戲活動(dòng)區(qū)域的巧妙設(shè)置，活動(dòng)材料的有效投放，為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿濃郁民族特色的區(qū)域活動(dòng)情境，使幼兒從中充分感受到區(qū)域活動(dòng)的趣味性和生動(dòng)性，并充分調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性和積極性參與其中。對(duì)此，新疆地區(qū)幼兒園在區(qū)域活動(dòng)中應(yīng)用安吉游戲時(shí)，教師應(yīng)充分利用新疆本身具有的自然和人文素養(yǎng)來(lái)創(chuàng)設(shè)出良好的游戲活動(dòng)情境，來(lái)激發(fā)出幼兒參與游戲活動(dòng)的興趣和積極性，從而為實(shí)現(xiàn)安吉游戲與新疆民族文化的有機(jī)融合創(chuàng)造有利的條件。例如，以區(qū)域活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)為例，在區(qū)域活動(dòng)中除了設(shè)置一般常見(jiàn)的區(qū)域活動(dòng)種類(lèi)，諸如繪畫(huà)區(qū)、攀爬區(qū)、閱讀區(qū)等基本區(qū)域之外，還應(yīng)從新疆少數(shù)民族的生活中取材，設(shè)置曬糧區(qū)、探險(xiǎn)區(qū)等其他各種形式的活動(dòng)區(qū)域。曬糧區(qū)的曬糧架上可以放置各種新疆地區(qū)專(zhuān)有的糧食作物，比如小麥、棉花、甜菜等，幼兒從中可以學(xué)到與糧食作物有關(guān)的知識(shí)，并能以此為支撐和載體進(jìn)行繪畫(huà)、手工制作等形式的游戲活動(dòng)。對(duì)此，便能將安吉游戲倡導(dǎo)的尊重幼兒、相信幼兒的教育理念充分展現(xiàn)了出來(lái)，進(jìn)而使安吉教育理念與新疆地域特色實(shí)現(xiàn)巧妙融合。

二、融入特色理念，開(kāi)發(fā)本土資源課程

將安吉游戲理念與新疆地區(qū)獨(dú)特的民族特色以及本土資源有機(jī)融合，開(kāi)發(fā)或者應(yīng)用游戲課程，也是將安吉游戲理念融入幼兒教育的重要方式。在秉持“發(fā)展創(chuàng)新”教育思想的基礎(chǔ)上，新疆幼兒教師就應(yīng)充分研究安吉教育理念并合理應(yīng)用本土自然資源，開(kāi)發(fā)與五大領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容相符的課程體系。同時(shí)，課程體系的開(kāi)發(fā)和構(gòu)建還應(yīng)以幼兒的認(rèn)知發(fā)展經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)進(jìn)而合理、巧妙化設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教育思路和理念的轉(zhuǎn)變以及現(xiàn)有活動(dòng)資源的巧妙利用，逐步提升自身的課程開(kāi)發(fā)能力，從而對(duì)實(shí)現(xiàn)安吉游戲教育理念的全面融入以及生成化游戲課程的發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。例如，就以開(kāi)發(fā)戶(hù)外體育活動(dòng)的課程為例，教師就能結(jié)合本民族的地域特色，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)各種富含趣味性的體育運(yùn)動(dòng)課程，比如達(dá)瓦孜、馬上角力等活動(dòng)。就可利用繩索搭建一個(gè)較為低的高空走繩活動(dòng)，并引導(dǎo)幼兒嘗試高空走繩，以此促使幼兒的身體技能得到有效開(kāi)發(fā)。如此，便將本土地區(qū)本身具有的資源豐富的優(yōu)勢(shì)巧妙運(yùn)用到了課程開(kāi)發(fā)、設(shè)置過(guò)程中，彰顯了安吉活動(dòng)的自由、自主性特征以及新疆的民族特色，改進(jìn)了游戲活動(dòng)質(zhì)量以及優(yōu)化幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)，從而有效提升新疆地區(qū)幼兒教育的整體質(zhì)量。

三、教師適度指導(dǎo)幼兒，保障幼兒的安全

安吉游戲雖然是一種以倡導(dǎo)幼兒自主、積極參與為主的活動(dòng)形式，其教學(xué)理念和宗旨也在于充分發(fā)揮幼兒活動(dòng)的自主性和積極性，但這并不意味著教師可以完全放任幼兒開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，即完全處于旁觀者的位置觀看幼兒在游戲活動(dòng)中的發(fā)展。相反的是，教師要在安吉游戲中扮演好幼兒活動(dòng)指導(dǎo)者以及輔助者的角色。幼兒由于受自身年齡的影響，自制力和認(rèn)知理解能力有待提升，幼兒很容易會(huì)不受控制地遇到諸多問(wèn)題，因而教師的合理指導(dǎo)和幫助對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是極為重要的。同時(shí)，安吉游戲中不可避免地會(huì)有一些冒險(xiǎn)性和挑戰(zhàn)性較強(qiáng)的活動(dòng)，這些活動(dòng)雖然能夠極大鍛煉幼兒的膽量、身體素質(zhì)和意志力，但是幼兒在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中難免會(huì)發(fā)生身體受損等損害，此時(shí)教師應(yīng)在充分發(fā)揮自身教育引領(lǐng)作用的基礎(chǔ)上給予幼兒必要的支持和鼓勵(lì)，在保障幼兒基本人身安全的基礎(chǔ)上促使幼兒積極參與到這些游戲活動(dòng)中，使自身的各項(xiàng)技能得到有效培育，進(jìn)而促使幼兒實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展，切實(shí)有效提升新疆幼兒教育的整體效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，安吉游戲在新疆地區(qū)幼兒教育活動(dòng)中的合理應(yīng)用，在促進(jìn)新疆地區(qū)幼兒教育創(chuàng)新改革以及發(fā)展方面起著較為顯著作用。新疆幼兒教師應(yīng)通過(guò)對(duì)安吉游戲具體運(yùn)用方法和策略的深入分析進(jìn)而優(yōu)化自身的教育能力，并從創(chuàng)設(shè)新疆文化情境，融入特色理念，開(kāi)發(fā)本土資源課程，教師適度指導(dǎo)幼兒等著手，進(jìn)而將安吉游戲?qū)τ變旱慕逃齼r(jià)值充分展現(xiàn)出，提升幼兒教育的質(zhì)量，促使幼兒實(shí)現(xiàn)全面化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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