基于崗位能力的藥品經營與管理專業課程體系構建探究

關鍵詞：崗位能力;藥品經營與管理專業;課程體系

高校的主要教育工作就是為了培養學生成為符合社會和企業需要的專業精通、見識廣博、知識全面的復合型人才。而有與之相適應的教學計劃，就是培養企業需要的藥品經營與管理專業技能型人才的關鍵，依照相關的教學計劃，便于對學生進行組織教學，便于教學任務的安排。同時也非常方便安排教學任務。因為藥品經營與管理專業是一門新興的課程專業，目前的人才培養模式與課程體系的教學針對學生的培養和教育是完全不夠的，無法滿足相關用人單位對于人才的需求，主要原因是課程體系構建不完善，教學質量存在一定瑕疵。針對此，為了更好地培養學生，必須要針對藥品經營與管理專業課程體系進行構建和完善，提升學生的核心素養和綜合能力，這成為高校教育工作者亟待解決的問題。

一、藥品經營與管理專業現狀

（一）課程內容體系混亂

目前來看，高校藥品經營與管理專業課程方面還存在很多問題，突出體現專業知識未成體系，相關課程之間的關系連接較少，部分課程缺少連貫性，學生雖然花費大量的時間和精力去學習，但是對相關的專業基礎知識掌握的不熟練;另外課程體系相對比較混亂。例如，在實際的專業教學中，比如說營銷心理學、推銷實務、網絡營銷以及醫藥市場營銷等學科，相關的教學內容重疊，致使學生知識體系混亂，無法形成一個整體。

（二）教學模式未與時俱進

教學模式不是一成不變的，它隨著時代的發展不斷更新，與時俱進。目前來看，部分教師仍秉承傳統的、落后的教學模式，以“課堂講授”式為主，形成教師在前面講，學生在下面記 的“一言堂”尷尬的教學氛圍。目前來看，還有部分教師將自己置于主導地位，忽略了他們的個人趣味性和積極性的調動，從一定程度上影響了教學質量。與此同時，還有部分教師不注重課堂互動，未為學生創設互動的課堂氛圍，導致整個課堂死氣沉沉，不利于從根本上調動學生的學習主動性，同時還增強了學生對于專業教學的畏難情緒。

二、基于崗位能力的藥品經營與管理專業課程體系構建

（一）優化教學內容，提升崗位能力

為了更好地提升學生的崗位能力，將他們培養成為企業和社會需要的專業性人才，必須要對專業教學內容進行優化和升級，幫助提升知識儲備和專業素養。根據教學目標、學生的實際情況以及工作崗位要求，針對相關課程內容進行優化。例如，在學習藥理學課程中，針對消化系統的用藥，教師主要講授的是抗消化性潰瘍藥，但是在臨床學課程中，消化系統疾病卻介紹胃炎、消化性潰瘍等疾病，造成學生學習任務繁重，教學效果也不理想，針對此，將兩門課程進行整合，將相關教學內容進行優化，取其精華，選取實用性強的部分進行教學。

此外，針對核心知識的連貫性教學內容進行優化，建立先進的DBL（以疾病為中心）的學習系統，避免學生浪費時間和精力，提升他們的學習效率。

（二）強化學科聯系，培養崗位能力

針對實際企業和單位的崗位需求，從教和學的過程進行強化，培養他們的崗位能力，幫助他們能夠更好地適應社會，取得良好的工作成績。通過對各大醫院、藥店、醫療企業等機構進行調查，聽取各個醫療行業人員對本專業人才知識結構的要求，通過這些調查反饋，針對相關的教學學科進行整合，強化各個學科之間的聯系，通過這樣的方式提升他們的專業技能的同時，還能提升他們的崗位能力，使之成為符合社會與相關企業需要的復合型人才。

（三）多種教學方式，增強崗位能力

隨著信息技術和互聯網技術的發展，高校授課教師可以運用多種教學模式，來提升學生的學習興趣，調動他們的積極性，激發他們的主觀能動性，從而進一步提升藥品經營與管理專業教學的質量和效率，有助于形成高效課堂。

三、結語

總之，在崗位能力的背景下，對藥品經營與管理專業課程體系進行構建，可以從優化教學內容、強化學科聯系以及運用多種教學方式等幾個角度進行構建，培養學生的崗位能力，提升他們的綜合能力和專業素養，為他們日后取得優異的成績奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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[2]林瑾文，羅格蓮，盧慶梁：基于崗位任務構建藥品經營與管理專業新型課程體系[J].中國醫藥科學，2012，2（12）：163-164+198.

作者簡介：楊惠嵐，女，漢族，大學本科，高校助講，湖南九嶷職業技術學院 湖南瀟湘技師學院，研究方向：藥理學，藥學服務實務。