平平無奇的“法棍”天才

邱綺嫻

洋洋（化名）是2020年春季學期轉進我們班的孩子，疫情期間，雖未直接見面，但從他上網課交的作業來看，那一手龍飛鳳舞的字無一不在暗示著這孩子是個不省油的燈。

復學后見面的瞬間，我驚呆了，我簡直不敢相信眼前這個大腹便便的小胖胖，是微信照片里那個帥小伙。據了解，原來是網課期間沒有運動導致胖了十斤。

接著我讓這孩子自我介紹，小胖子一句 ：“我不知道我以前的學校叫什么？”瞬間讓我無語，怎么會不記得每天上學的學校呢？

接下來的一年里，這孩子沒完沒了地給老師惹事兒。上課插嘴講話，作業字跡馬虎、偷工減料;他十分好動，喜歡搗亂，不善于溝通，經常與同學們發生矛盾;東西喜歡亂放，經常忘帶東西，于是經常需要跟同學借這借那，又不記得及時歸還。

甚至有一次，這小胖胖上課去洗手間快半節課都沒回來，我實在擔心，就讓班長去看看啥情況，原來是他忘記帶紙巾了。唉，總之這娃娃是個經常給大家添麻煩的人。于是同學們漸漸不太喜歡他了。

洋洋雖然有很多缺點，但他的思維非常敏捷。為了讓他盡快融入班集體，我經常對他進行教育，在為人處事方面，首先我與他說明，作為新來的同學，大家對你不熟悉，一下不能接受新同學是正常的，但你不能總給同學添麻煩，要展現自己好的一面。于是我教他學會尊重同學，要花心思記住同學的名字，要展現自己好的方面，例如幫助同學等等。在學習方面，我與他的家長緊密聯系，盡量做到家校合作督促他盡力高質量完成作業。

五年級，洋洋有了很大的進步，生活習慣有所改善，減少了給同學們添麻煩的頻率。同學們也漸漸接受了班上有這么一號哭笑不得的人物。但是洋洋還是忍不住喜歡上課插嘴，總是坐不住，小動作不斷，一度讓我很頭痛。

六年級，洋洋長高了，事情迎來了轉機。

某次班會課上，我正與同學們普及管制刀具禁止進校園的必要性，為了增加班會課的趣味性，我把從小說里看到的法國管制小刀的小歷史故事講給同學們聽。中世紀的法國碼頭輪船等工人聚集的地方治安不是太好，由于工人每天攜帶小刀，遇上矛盾，經常出現人員傷亡，接著我設疑：“同學們猜一下，工人干嘛沒事兒天天帶刀？”這一個問題把孩子們的興趣挑出來了，瞬間炸開了鍋，大家你一句我一句猜著。

“為了保護自己！”

“工作的時候要用！”

......

以上答案都不是正確答案，同學們看見我不斷搖頭，漸漸安靜并且陷入沉思，一個個由興高采烈變成了抓耳撓腮。正當空氣安靜時，突然，洋洋來了一句：“該不會是為了切面包吧？”我點點頭，全班立刻驚呼，并響起了掌聲，小胖胖極少經歷這樣全班同學都肯定他的時刻，小臉蛋兒馬上紅了，我追問：“你是怎么猜出來的呀？”

小胖胖害羞地站起來：“因為我吃過法棍，太硬了，我只能用刀切開吃。”全班再次響起驚呼聲。我順勢向同學們介紹，中世紀時，由于面包很大很硬，工人為了方便只能隨身攜帶面包刀，于是發生了很多傷亡事件，后來為了改善這種情況，廚師就把面包改良了，從又大又圓變成了細細長長的形狀，可以直接掰著吃，大家就漸漸不帶刀工作了，治安也好了。

聽我講完了故事，班長很興奮地對小胖胖說：“你簡直就是歷史天才！”從那天起，小胖胖喜提外號“法棍天才”，小胖子也很喜歡，每次聽到這個外號都喜氣洋洋，我驚嘆于他的改變，決定繼續鼓勵，于是經常叫他進辦公室幫老師們搬東西，惹得英語老師和語文老師十分高興。

漸漸地，他從麻煩人物變成了小幫手，在各科老師的表揚和鼓勵下，他上課也不插嘴了，筆盒里的文具也漸漸整齊了。

有一次，我接到遠在兩棟樓外的教導主任叫我把六年級課后服務登記表分發給六年級各班的任務，我靈光閃現，叫來了洋洋。我攬著他的肩膀，帶他到窗戶邊，指著教導處的方向告訴他，要找哪一間辦公室，哪位領導，拿什么東西，并且要有禮貌。小胖胖皺了皺眉頭，心思凝重，小聲地說：“老師要不別讓我去吧，我怕我走錯了拿不到。”沒想到這個大大咧咧的娃娃也有這樣不自信的時候。于是我鼓勵他：“你沒做過怎么知道自己做不好呢？你就去試試，老師不批評你。”小胖子一步一回頭走出了辦公室。

雖然我十分大膽地做出了決定，但我心里其實比小胖子還緊張，擔心他不禮貌被教導主任批評，擔心他找錯辦公室拿不到表格，擔心他丟三落四掉了幾頁，耽誤了六年級老師上課......短短幾分鐘卻讓我仿佛經歷了幾個世紀。終于，小胖子拿著整整齊齊的表格，氣喘吁吁地出現在我辦公桌前。我欣喜若狂，拍拍他的肩膀：“你看看這不是做得很好嗎？”洋洋紅著臉開心地笑了。我接著給他布置任務，“看見上面的班級了嗎？把這些表格送到六年級班上去好么？記得要有禮貌打報告哦。”小胖胖如愿圓滿完成了任務，自習課上，他坐得前所未有的端正，也不插嘴了。

這件事兒以后，我把班上考勤登記的差事兒交給了他，雖然剛開始有點小插曲，但是情況一直在慢慢變好。眼前的“高小胖”洋洋同學與兩年前判若兩人，從那個總愛惹事兒的麻煩精變成了老師的好助手，讓我無比欣慰。

在我僅有的三年教育教學經驗里，洋洋的變化是我最有成就感的事情。起初我也是個笨拙的班主任，發過脾氣，也沖動呵斥過他，但是當我的心態發生改變以后，世界就變美好了。其實我們應該對孩子多一些信任，愿意多把機會交給平時表現一般的同學，讓孩子體會到成功完成任務的喜悅，讓他認識到自己的價值，而這就可能成為他改變的契機。

現在我決定擦亮眼睛重新去認識我的孩子們，當好班主任絕不是一件容易的事，我能做的就是用耐心和信任，同孩子們一起成長，愿我們都能成為有教育情懷的班主任。

【本文系韶關市中小學德育科研課題“班級特色文化研究”（課題編號：SGZXXDY2020026）的研究成果】61D47D30-C8E9-494C-893F-B862E538FA9A