個性化閱讀在初中語文教學中的運用

夏玉

摘要：初中階段可以說是整個人生中的關鍵時期，這時候他們的理解能力以及思維能力等正處于最佳狀態，身為他們的語文教師，需要通過閱讀教學去培養他們的閱讀習慣，以此幫助他們養成良好的語文素養。但需要注意的是，閱讀的教學并沒有想象中的簡單，學生們需要掌握一定的學習技巧以及長時間的積累才能確保他們語文的閱讀能力全面提升。因此，教師在課堂上需要推動個性化閱讀的教學，確保學生們在高效的教學指導下提高自己的閱讀能力，同時還能保證他們掌握更多的語文學習技巧。

關鍵詞：個性化閱讀;語文;初中;教學

引言

所謂的個性化閱讀指的是學生們的個性行為，在初中的語文教學指導工作中，教師需要引導學生選擇自己喜歡的內容以及閱讀方式進行閱讀，確保他們盡快融入文章的情境中，這樣才能保證學生們更快理解作者的寫作用意以及文章所要闡述的內涵等等。也就是說，個性化的閱讀可以幫助學生們提高他們的閱讀理解能力，這其實就是在幫助學生們更好地學習語文。

一、當前初中語文個性化閱讀教學的現狀

站在教師教學的角度來看，教師們的教學思路以及教學方式需要作出改善，課堂上灌輸式的教學模式早已不適合教育教學工作的發展，這顯然違背了減負教學的要求以及政策，同時還影響了學生們的學習興趣。因為每一位學生都是獨立的個體，他們之間存在了明顯的差異，所以他們對于文章的喜好和理解等等產生了不同想法，加上學生們掌握的詞匯量也各有不同，所以當教師采用灌輸式的教學方式，就會限制學生們閱讀理解能力的提升。一旦學生認定閱讀這方面的學習是枯燥乏味的，這樣就很難培養學生們的閱讀能力，最終還會影響初中語文的教學效率。另外，雖然很多初中語文教師意識到到了個性化閱讀教學的重要性，但在實際的教學指導工作中，還是沒有體現出分層教學的特征，這樣一來，學生和學生之間對于閱讀內容的理解出現了較大差距，從而影響了培養學生們的語文綜合素養。比如學生們在同樣的環境下閱讀，有的學生可以自主完成課前預習并快速掌握閱讀內容，但有的學生因為本身基礎就比較薄弱，所以很難做到這一點。久而久之，學生們對于語文的個性化閱讀出現了抵觸的心理，這樣就非常影響他們的學習效率以及學習質量。

二、初中語文的個性化閱讀教學策略

（一）創新教學方式，推動個性化閱讀

初中語文教師需要帶領學生們參與一些有意義的教學活動，促使學生在活動中學到更多的理論知識，以此幫助學生們基礎學習能力的提升。在正式開課之前，教師需要確保自己教學內容設計的合理性以及科學性，通過提高學生們的綜合素養促使他們對語文的閱讀教學產生興趣。在課堂上推動個性化的閱讀教學工作，從而保證學生們的個性化能力的提升。例如：在課堂上引導學生們去閱讀《濟南的冬天》這篇文章，首先教師需要做的就是帶入學生們進入一個情境，促使他們通過視頻的觀看去了解濟南冬天的變化，這時候會有不少同學對閱讀產生濃烈的興趣，然后教師可以向學生們進行提問，促使他們在自主閱讀中找出答案，這個過程其實就是在引導學生們邊閱讀邊思考，以此提升學生門的閱讀價值。等到學生完成閱讀之后，教師可以向學生進行提問，然后對他們的答案進行客觀地評價，促使學生們了解自己學習中的不足之處以及優勢等等，這樣才能提高學生們的學習動力，同時還能實現教師和學生之間的良好溝通。

（二）積累閱讀教材，展現個性閱讀的魅力

閱讀是一個長期積累的過程，教師在帶領學生進行個性化閱讀時，需要借助更多的教學素材，促使學生們在閱讀中掌握一些技巧的同時，還能保證他們從這些元素中積累一定的知識，以此幫助學生們閱讀理解能力的提升。例如：在教學指導《桃花源記》這篇文章時，教師們可以根據學生的理解能力去推動個性化的閱讀教學工作，促使學生充分展現他們自身的優勢，促使他們在閱讀中了解作者想要表達的意思，與此同時，還要引導學生們展開聯想，讓他們自己去尋找相同題材的文章進行對比。在尋找的過程中，學生們產生的視角都是不同的，但這也意味著他們具備了獨有的思維，這對于提高學生們的思維運轉能力帶來了很大幫助，同時還能展現個性閱讀獨特的魅力，促使初中的語文教學工作突破瓶頸。

（三）在分層教學中推進個性閱讀

傳統的初中語文閱讀教學狀況其實并不樂觀，整個教學過程非?？菰铮瑸榱私鉀Q這個教學現象，教師需要對學生進行分層，通過對他們的閱讀基礎等等進行分層，然后去推動針對性的閱讀教學，這樣才能保證每一位學生更好地學習語文并掌握閱讀技巧。身為他們的教師，需要對學生們的閱讀情況進行評價，對于那些能力較弱的學生需要給予足夠的肯定以及鼓勵，對能力較強的學生需要更加嚴格，因此，在個性化的閱讀教學中，教師對學生們的提問以及作業的布置等等都應該進行分層，這樣才能保證每一位學生在閱讀過程中擁有成功的感受。總而言之，確保個性閱讀教學工作滿足每一位學生的學習訴求，這樣才能保證學生們更加投入到閱讀中，促使他們的自尊心得到保護，以此建立學生們的閱讀自信心，同時還能保證師生之間的關系變得更融洽。

結束語

綜上所述，初中語文教師主要意識到個性化閱讀教學的重要性，促使學生們在閱讀中深感體會，這對于幫助學生提高他們對于閱讀的積極性非常有效，同時還能提高教師的閱讀教學工作效率。

參考文獻：

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