指向生活的新時(shí)代勞動(dòng)教育

吳新

隨著各界對(duì)考試分?jǐn)?shù)的關(guān)注，大家對(duì)勞動(dòng)教育越來(lái)越忽視和淡化。多種因素的疊加，學(xué)生中出現(xiàn)了“不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象。”勞動(dòng)除了能創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富外，還能豐盈自己及家人的精神生活。勞動(dòng)教學(xué)老師要緊扣生活實(shí)際進(jìn)行勞動(dòng)教育，讓學(xué)生尊重勞動(dòng)，點(diǎn)燃勞動(dòng)激情，掌握勞動(dòng)技能，從而學(xué)會(huì)生活、幸福生活。

一、為有源頭活水來(lái)：豐富生活課程內(nèi)容

綜觀小學(xué)階段勞動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容，各個(gè)年級(jí)差不多，都在開(kāi)學(xué)時(shí)發(fā)一袋手工制作的材料。手工制作袋里的材料做完了，一學(xué)期的勞動(dòng)教學(xué)任務(wù)基本完成。有的班級(jí)甚至要學(xué)生在家里利用空余時(shí)間完成制作袋里的內(nèi)容。排在課表里的勞動(dòng)課就上別的課。遇到有檢查或要開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，有的老師結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，上一節(jié)像模像樣的勞動(dòng)課，年復(fù)一年。無(wú)論是平時(shí)的常態(tài)課，還是教研活動(dòng)課，學(xué)校勞動(dòng)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)。勞動(dòng)教學(xué)老師要引生活的源頭活水進(jìn)課堂，還生活的本來(lái)面目。比如可以引進(jìn)種植類的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解一些花卉甚至是果樹(shù)栽培等方面的基本常識(shí);家政生活方面，可以傳授一些衣服、碗筷的洗滌，簡(jiǎn)單菜肴的做法，也可以傳授一些小餅干、小蛋糕等烘焙知識(shí)。從低到高，形成系列，形成生活化的勞動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、想勞動(dòng)的情感有助于將來(lái)學(xué)生離開(kāi)了學(xué)校后，有了這些基本的勞動(dòng)知識(shí)，能自主生活。

二、不拘一格用人才：巧用各類生活能人

勞動(dòng)教師缺乏是現(xiàn)行學(xué)校勞動(dòng)教學(xué)的軟肋。當(dāng)下，學(xué)校勞動(dòng)課大部分是主課老師兼任，很少學(xué)校有專職的勞動(dòng)教學(xué)教師。近年來(lái)，學(xué)校里年輕老師越來(lái)越多，大部分的年輕老師是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。十幾年的學(xué)習(xí)壓力下，有的年輕老師自己也不愿勞動(dòng)，不會(huì)勞動(dòng)。試想，老師自己的勞動(dòng)生活技能薄弱，怎么去教學(xué)生勞動(dòng)？現(xiàn)實(shí)生活中有各種各樣的技術(shù)能手，有的是知識(shí)型的，有的是技術(shù)型的，有的兩者兼之，勞動(dòng)教師要挖掘并巧用到自己的勞動(dòng)課堂，可以是知識(shí)講座，也可以是現(xiàn)場(chǎng)技能教學(xué)。校內(nèi)，勞動(dòng)教師可以請(qǐng)有一技之長(zhǎng)的老師、綠化人員、食堂的師傅來(lái)授課;學(xué)生家長(zhǎng)是學(xué)校勞動(dòng)教學(xué)寶貴的資源，是一座“富礦”，匯集了各行各業(yè)的人才。教師要做個(gè)有心人，有意識(shí)地請(qǐng)一些家長(zhǎng)代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。校外，老師可以請(qǐng)一些專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行講學(xué)，比如花卉、蔬果種植基地的技術(shù)人員，一些糕點(diǎn)師、廚師等。不拘一格地巧用生活中的各類能人，能彌補(bǔ)教師自身的不足，大大地激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)熱情和生活熱情，開(kāi)拓學(xué)生的視野，使其學(xué)習(xí)到更多勞動(dòng)知識(shí)和技能。

三、吾手寫(xiě)吾心：敘寫(xiě)勞動(dòng)生活故事

“昨天吃完中飯，我去洗碗。我先放一些熱水，再擠出一些洗潔精放入碗中，刷完一個(gè)擠點(diǎn)洗潔精接著刷一個(gè)。再用清水洗一遍，洗完后在把水倒干凈放入碗柜中。碗就這樣刷好了，奶奶夸我真能干！”這是我班一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的日記。看完后，我問(wèn)她有沒(méi)有真的洗碗。她告訴我，這日記是她自己想出來(lái)編的。現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力重，有的學(xué)生有點(diǎn)時(shí)間，被父母送到各類培訓(xùn)班。生活單一，導(dǎo)致學(xué)生的作文內(nèi)容空洞、乏味。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敘寫(xiě)勞動(dòng)生活故事，提高學(xué)生的習(xí)作水平。教師可以指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)勞動(dòng)的過(guò)程、勞動(dòng)的滋味、勞動(dòng)的酸甜苦辣、勞動(dòng)中與人交往的故事、勞動(dòng)中的體悟等。教師要有行為跟進(jìn)，首先要指導(dǎo)學(xué)生把勞動(dòng)生活故事寫(xiě)得生動(dòng)，比如勞動(dòng)過(guò)程中人物動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的細(xì)致描寫(xiě)等;其次要利用班級(jí)作文小報(bào)、黑板報(bào)等展示學(xué)生勞動(dòng)故事，甚至可以把學(xué)生寫(xiě)的勞動(dòng)故事向報(bào)刊、雜志投稿。把勞動(dòng)中的鮮活素材引入到學(xué)生的作文，是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程，是幫助學(xué)生累積情感的過(guò)程，也是從內(nèi)心在培植學(xué)生的勞動(dòng)意愿。

四、絕知此事要躬行：培養(yǎng)生活實(shí)踐能力

本人曾觀摩一節(jié)勞動(dòng)教學(xué)公開(kāi)課，教學(xué)的內(nèi)容是學(xué)編中國(guó)結(jié)。教師邊講解邊示范后，學(xué)生分組編中國(guó)結(jié)。巡視一圈后發(fā)現(xiàn)，手巧的一些學(xué)生編好了中國(guó)結(jié)里的基礎(chǔ)結(jié)。部分學(xué)生卻怎么也穿編不起來(lái)，直到下課鈴響。勞動(dòng)教育課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。大教育家夸美紐斯強(qiáng)調(diào)：“凡是應(yīng)當(dāng)做的都必須從實(shí)踐中去學(xué)習(xí)”。一個(gè)人技能形成的過(guò)程，是合理運(yùn)用所累積的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)作的過(guò)程。反復(fù)操作、練習(xí)是掌握和形成技能的最基本方法。因此，勞動(dòng)教學(xué)中除了向?qū)W生講解必要的知識(shí)外，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握勞動(dòng)技能。正如法國(guó)教育家盧梭所說(shuō)：“用一小時(shí)的實(shí)際操作所得到的收獲，要比用一整天的說(shuō)教所得到的收獲大得多。”首先要保證勞動(dòng)實(shí)踐的時(shí)間。絕大部分的勞動(dòng)實(shí)踐需要在校外進(jìn)行，老師可以請(qǐng)家長(zhǎng)督促學(xué)生完成實(shí)踐活動(dòng)。我們學(xué)校在這方面的做法是以勞動(dòng)清單的形式來(lái)督促學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。勞動(dòng)清單表格上有以下四個(gè)內(nèi)容：勞動(dòng)的項(xiàng)目、學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)感受、評(píng)價(jià)。有了這張勞動(dòng)清單表格，學(xué)生就會(huì)在家長(zhǎng)的督促下真正動(dòng)手去勞動(dòng)實(shí)踐。其次，是全員勞動(dòng)實(shí)踐。不能滿足于少數(shù)尖子生充斥整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，而要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。

五、千江有水千江月：展示勞動(dòng)生活成果

現(xiàn)在的學(xué)校每年都要舉辦各種各樣的節(jié)，比如閱讀節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等。很少看到有學(xué)校舉辦類似學(xué)生勞動(dòng)成果展示的節(jié)。這和教育部門(mén)對(duì)學(xué)校的考核、評(píng)價(jià)有關(guān)，也反映了各級(jí)教育部門(mén)對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育的不重視。小學(xué)生具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，稍微一激勵(lì)，就會(huì)有百倍的信心和令人想象不到的動(dòng)力。所以，老師在校內(nèi)或班級(jí)里開(kāi)展學(xué)生勞動(dòng)生活成果展示，學(xué)生會(huì)覺(jué)得有面子，臉上有光，能滿足小學(xué)生的虛榮心，給予學(xué)生根深蒂固地需要。勞動(dòng)成果展示的方式應(yīng)靈活多樣。一是實(shí)物展示。學(xué)生制作的手工勞動(dòng)作品，在家里種植的花草，自己做的糕點(diǎn)等能通過(guò)實(shí)物的方式展示。二是圖片展示。一些家政類的勞動(dòng)可以用圖片方式進(jìn)行展示，比如疊被子、洗滌衣服，自己做的菜肴等。三是視頻、美篇展示。有些時(shí)間跨度比較長(zhǎng)的勞動(dòng)，老師可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，用視頻或美篇的方式展示整個(gè)的活動(dòng)過(guò)程，并配以學(xué)生的介紹。各種形式的勞動(dòng)成果展示，能點(diǎn)燃學(xué)生勞動(dòng)的激情，激勵(lì)學(xué)生參與動(dòng)手實(shí)踐。

指向生活的新時(shí)代勞動(dòng)教育，不止于引導(dǎo)學(xué)生走向“悠然見(jiàn)南山”的“田園”，更是從小培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，豐富學(xué)生的精神生活，使其掌握基本的生活技能，形成積極的生活態(tài)度。60FFF9FF-8BA1-47EA-9827-D979128F2482