基于新體系下小學(xué)音樂(lè)課堂的“唱”“奏”“學(xué)”

姚逸菲

【摘要】隨著音樂(lè)教育體系不斷的完善，人們對(duì)于音樂(lè)課堂的“多姿多彩”進(jìn)一步有所提升。教師越來(lái)越重視學(xué)生的綜合全面的發(fā)展，讓孩子“學(xué)會(huì)唱，學(xué)會(huì)奏，學(xué)會(huì)學(xué)”成為首要。那么如何讓新體系教學(xué)滲透到學(xué)生中來(lái)，就需要教師不斷地開(kāi)拓與創(chuàng)新，讓課堂環(huán)境豐富起來(lái)。這就需要充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌的興趣，從而能夠促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的不斷的發(fā)展。因此，本文主要就新體系下小學(xué)音樂(lè)課堂的唱歌課教學(xué)以及課堂中加入小樂(lè)器和如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)展開(kāi)分析，并提出了幾點(diǎn)有效的改善措施，以促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教育更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新體系;小學(xué)音樂(lè)課堂;“唱，奏，學(xué)”;有效措施

音樂(lè)是人們生活中必不可少的精神食糧，小學(xué)音樂(lè)課程又是義務(wù)教育階段的一門(mén)必修課，學(xué)生越來(lái)越多的接觸音樂(lè)可以豐富學(xué)生的日常活動(dòng)，還增加了孩子們對(duì)于美的認(rèn)知和欣賞能力。有利于提高孩子的智力和對(duì)于世界的認(rèn)知能力。讓音樂(lè)屬于每一個(gè)孩子，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師如何組織好音樂(lè)課堂就變得至關(guān)重要。

一、充分利用小學(xué)音樂(lè)課堂的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)音樂(lè)課堂中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。例如在歌曲的導(dǎo)入部分，可以運(yùn)用新穎的導(dǎo)入方法抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，情境導(dǎo)入法和故事導(dǎo)入法等等，這樣做可以抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境導(dǎo)入法是通過(guò)教師的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，以誘發(fā)學(xué)生的探究心理，抓住學(xué)生的興趣。教師也可以借助圖片，視頻音頻等手段，加以豐富課堂內(nèi)容。也可以通過(guò)講述一段有趣的故事進(jìn)行導(dǎo)入，這么做的主要目的是感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）增強(qiáng)師生間的良性互動(dòng)，建立和諧的師生體系

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式只關(guān)注教學(xué)的進(jìn)度而忽視了學(xué)生自身的發(fā)展，那么在新體系的音樂(lè)教育下，我們不僅要促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展，還要重視學(xué)生與教師之間的一個(gè)發(fā)展，建立一個(gè)和諧友善的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有從學(xué)生自身出發(fā)，忽視了學(xué)生的本體的發(fā)展，那么在新體系下，更多的是從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是一味地被灌輸。同時(shí)也要增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在唱歌環(huán)節(jié)，可以采用接唱的方式，教師先唱，學(xué)生再唱，或者將兩者交換，學(xué)生先唱，教師后唱。通過(guò)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的互動(dòng)演唱，同樣可以增強(qiáng)師生之間的默契，使教師和學(xué)生成為朋友。

二、如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)“唱，奏，學(xué)”

（一）新體系下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“唱”

音樂(lè)課的教學(xué)內(nèi)容多為“以唱歌為主的綜合課”，所以學(xué)會(huì)唱歌是教師的主要任務(wù)。在小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教學(xué)中，孩子存在認(rèn)字方面的問(wèn)題，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中可以運(yùn)用一些教學(xué)手段，來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行演唱。例如，可以通過(guò)身體律動(dòng)，跳一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生先“動(dòng)起來(lái)”，然后不斷的播放所要教授的歌曲，讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律，節(jié)奏。因?yàn)榈湍昙?jí)孩子有著很好的模仿能力，所以他們非常愿意加入到律動(dòng)中來(lái)，在歌曲熟悉的情況下，教師可以利用一些小樂(lè)器帶領(lǐng)學(xué)生解決歌詞的部分，最后把兩者結(jié)合起來(lái)，這樣孩子們的歌詞就解決了，也在歡快的律動(dòng)中很好的完成了歌曲的演唱。

（二）新體系下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“奏”

在新體系中，不再是單一的教與唱，而是采用多元化教學(xué)方式，最常見(jiàn)的就是小樂(lè)器的使用。小樂(lè)器不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的樂(lè)趣，還能解決歌詞以及節(jié)奏等問(wèn)題。常見(jiàn)的小樂(lè)器有：響板，三角鐵，碰鈴小鼓等。在學(xué)習(xí)新的歌曲時(shí)，如何解決拍子的問(wèn)題，例如二拍子用什么樂(lè)器，三拍子用什么樂(lè)器。那么在播放歌曲的環(huán)節(jié)中，三拍子常用的是三角鐵，可以給學(xué)生們介紹三角鐵的音色，并能正確的教學(xué)生使用三角鐵。同樣播放歌曲，在沒(méi)教唱之前就加入三角鐵，這樣做既熟悉了歌曲也熟悉了小樂(lè)器。在二拍子中，可以用到節(jié)奏更加鮮明的響板，讓學(xué)生掌握節(jié)奏的一個(gè)變化與不同。感受二拍子與三拍子的一個(gè)對(duì)比與變化。同時(shí)也可以讓學(xué)生進(jìn)行合作，多種樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏，豐富了歌曲也增進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與合作。為唱好一首歌曲打下基礎(chǔ)。

（三）新體系下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)”

新體系中，教師會(huì)更加注重引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。那么學(xué)生如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)也至關(guān)重要。學(xué)生在課堂中應(yīng)該主動(dòng)去學(xué)習(xí)，大膽的去展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)。和教師有很好的互動(dòng)，相互進(jìn)行配合。而不是存在排斥心理。當(dāng)遇到有些學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)去了解學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生，從而更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、針對(duì)新體系下的小學(xué)音樂(lè)課堂提出的幾點(diǎn)有效措施

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)地參與音樂(lè)審美活動(dòng)

音樂(lè)是一門(mén)審美的藝術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅能夠陶冶情操，而且能夠提高自身的修養(yǎng)，使音樂(lè)成為一門(mén)高雅的藝術(shù)。教師應(yīng)該通過(guò)一些教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，而不是成為一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，這樣就沒(méi)有參與感，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以教師可以通過(guò)自身的身勢(shì)律動(dòng)主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有參與感，有成就感，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，身心都得到了很好的發(fā)展。

（二）充分利用身體律動(dòng)，使學(xué)生參與到音樂(lè)課堂中來(lái)

身體律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中是一種非常常見(jiàn)的體態(tài)律動(dòng)，就是把我們的肢體當(dāng)打擊樂(lè)器來(lái)運(yùn)用，常用的方式有：拍手，跺腳，彈指，拍腿。身勢(shì)律動(dòng)可以很好的鍛煉同學(xué)們的肢體協(xié)調(diào)能力和節(jié)奏感。在音樂(lè)中，節(jié)奏是音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)，那么如何讓學(xué)生掌握這個(gè)節(jié)奏感，就可以借助身體外部的體態(tài)律動(dòng)來(lái)開(kāi)始。特別是對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，節(jié)奏教學(xué)對(duì)于提高低年級(jí)的觀察力，理解力和記憶力都非常的有幫助。所以，掌握好體態(tài)律動(dòng)至關(guān)重要，對(duì)今后的音樂(lè)教學(xué)有著很大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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