紅色經(jīng)典文化教育與初中語文教學融合的實踐研究

李娜

摘要：近年來，在新課改日益深入的背景下，我國很多初中語文教師在教學中都逐漸意識到傳統(tǒng)的教學模式根本無法滿足現(xiàn)代學生的學習需求，為了激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)既定的教學目標，教師在教學中必須積極改變傳統(tǒng)的教學方法，應該嘗試將紅色經(jīng)典文化教育與初中語文教學相融合，這樣既能使學生更加積極主動地學習，又能大大提高教學質(zhì)量。基于此，本文簡要分析了紅色經(jīng)典文化教育與初中語文教學融合的有效措施，希望可以為同行提供參考意見。

關鍵詞：紅色經(jīng)典文化教育;初中語文教學;融合

紅色經(jīng)典文化教育有著豐富的教育資源和重要的教育價值，這些紅色經(jīng)典文化是紅軍時期革命烈士身上形成的精神，對現(xiàn)代人也有重要的啟示作用。而初中階段是學生學習的關鍵階段，在初中階段語文是學生的必修課，也是開展紅色經(jīng)典文化教育的重要途徑，所以初中語文教師在教學中必須結合學生的實際學習情況，將紅色經(jīng)典文化教育元素融入其中，這對提升教學效率和調(diào)動學生學習積極性都有著極其重要的現(xiàn)實意義。因此，當前我國初中語文教師在教學中必須深入探討的問題是如何在教學中真正實現(xiàn)與紅色經(jīng)典文化教育的相融合，只有這樣才可以在傳授知識的基礎上，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的愛國情懷。

一、結合教材內(nèi)容，為學生建立良好的紅色經(jīng)典文化教育環(huán)境

就初中語文教學來講，良好的學習環(huán)境可以顯著提升學生的學習效率，所以為了將紅色經(jīng)典文化和初中語文教學進行結合，就必須為學生建立良好的紅色教育環(huán)境，讓學生的思想以及心理都可以大幅提高。但是為學生建立良好的紅色經(jīng)典文化教育環(huán)境，也必須考慮到語文教材內(nèi)容，若無法結合教材內(nèi)容進行整合，這樣帶有紅色教育氣氛的語文課也僅僅是將紅色經(jīng)典文化課程傳授給學生而已，也就不再有特殊意義。怎樣建立良好的紅色經(jīng)典文化教育環(huán)境及融合語文教材，也就逐漸成為當前初中語文教師必須完成的重要任務。要想建立紅色文化環(huán)境，教師必須在教學中適當?shù)厝谌爰t色經(jīng)典文化知識，比如：在講解《老山界》《誰是最可愛的人》等等課文時，教師可以運用先進的多媒體技術，每天課前和課后都將部分紅色故事播放給學生看，這樣一來，班級所有學生都可以受到紅色文化氣氛的陶冶。并且教師可以將部分寫有紅色經(jīng)典故事的海報張貼在教室里，也可在學校樓道合理設計紅色走廊，兩邊都是掛有紅色故事的圖片，這樣學生不管在什么時候、不管在哪里，都可以受到紅色文化環(huán)境帶來的熏陶。

二、豐富學生課外活動，積極傳承紅色精神

紅色經(jīng)典文化是紅軍戰(zhàn)士留下的精神，盡管他們中很多人已經(jīng)不在這個世界上，然而他們的紅色精神，依舊可以促進后代。要想將紅色精神進行大力傳承，教師可以帶著學生共同參與一些有趣的課外活動，其中，包括紅色旅游區(qū)，還有革命根據(jù)地等等，這些地方除了將紅色精神積極傳承下來，同時也是紅色精神的重要承載體。并且能夠在課堂教學開展紅色經(jīng)典文化教育，定期開展有意義的語文教學課外活動，由于相對于藝術學科而言，語文學科相對枯燥，若在語文教學中沒有合理引進紅色經(jīng)典文化，就很有可能產(chǎn)生反作用，不只是沒有高效學習好語文，也不能發(fā)揮出紅色教育的重要作用。紅色經(jīng)典文化相當久遠，學生往往感覺非常陌生，要想加深學生對紅色經(jīng)典文化的理解和認識，教師必須要鼓勵學生盡量多參加一些多姿多彩的課外活動，更加深入地了解紅色文化。比如：學?？梢远ㄆ谘堃恍└锩攘业募覍俚綄W校開展知識講座，講座的主題為傳承紅色精神。在講座完成后，要求每個學生都將自己的感受寫在本子上，談談自己對紅色精神的理解。該方法除了讓學生能夠?qū)t色精神有更加深刻的領悟，也可以加強學生語文寫作能力，還有語文表達能力。

三、在語文教材中教師要及時抓住紅色經(jīng)典文化元素

在初中語文教材中紅色經(jīng)典文化元素處處都存在，但是很難發(fā)現(xiàn)這些紅色經(jīng)典文化元素，若教師不能為學生提供教材背景，學生就不能感受到其中包含的紅色元素。在初中語文教材中有許多作品的背景是紅軍時期的故事，比如：就毛澤東寫的文章《沁園春·雪》來講，教師必須向?qū)W生講解這篇課文的背景，講講作者當時寫作有怎樣的心情，再講講這首詩有什么樣的環(huán)境，使學生可以真正認識到當時紅軍犧牲自我和保衛(wèi)祖國的精神。并且教師也可以通過情景設計以及情景對話等方法將當時作者寫作的背景充分呈現(xiàn)在學生面前，使學生對我國紅色經(jīng)典文化和紅色精神有更深層次的了解，使學生具有較強的愛國情懷，而且懂得尊敬革命戰(zhàn)士。

結束語

綜上所述，教師在教學中必須將功課做足，盡可能為學生提供可以互動的條件，讓師生可以從同樣的角度來溝通分析問題，這樣就能獲得顯著的教學效果，也能使學生接受課堂互動的形式。使學生主動參與到課堂互動中，將課堂互動形式變成普遍采用的學習方法，使學生可以充分表達自己的想法，高效學習。而在初中語文教學中教師融入紅色經(jīng)典文化教育，既能使學生樹立正確的三觀，又可以使學生具有較強的愛國情懷。因此，作為初中語文教師，在教學中融入紅色經(jīng)典文化教育是非常有必要的，能夠提高教學質(zhì)量和促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]周東. 試談紅色文化教育與初中語文教學的融合[J].文教資料， 2019（6）：32-33.

[2]李承舟. 論紅色文化教育與初中語文教學的融合策略[J]. 考試周刊， 2020.