淺析小學體育與健康教學的研究

羅強

摘 要：小學生身體發育較快，但是生理以及心理發展卻處于較低的水平，不能承受較大負荷的運動或者高強度的體能練習。而體育與健康教學可以有效處理這一情況。在實際授課過程中，教師可以應用多元化教學方式，最大限度借助各種體育器材設施，引領、指導學生練習各種動作，從而幫助學生掌握運動技能。這對提高小學生身體素質、提升學生心理以及身體機能有著關鍵意義。除此之外，在小學時期進行體育與健康教學，還可以幫助學生提升自身的創造性思維能力，對其潛在能力的挖掘也是十分有幫助的。

關鍵詞：小學體育與健康;課堂教學;環境;運動熱情

一、增強學生的運動熱情，創造優良教學環境

人們對于某一種事物產生動力與熱情，就是源自人們對實際生活的體驗，人與人之間存有較大的差別，每一個人對事物的熱情與動力也是有所不同的。那么學生作為獨立的個體，其對于興趣的表現方式也是各不相同的。甚至可以說，在某些方面是自相矛盾的。例如，有一部分學生雖然十分喜歡體育運動，但是因為某種原因，在開展體育運動的過程中表現得十分散漫，甚至會做出一些違反課堂規定的行為。還有一部分學生十分喜歡在教師以及其他同學面前展示自己，因此就會做出一些爭強好勝的行為。那么作為一名體育教師，首先應做到的就是善于觀察、掌握學生的特性與性格，在最大程度明確學生情況以后，再展開有指向性的教學工作，實現因材施教。教師可以依據學生的實際興趣愛好將學生所感興趣的知識內容作為課堂教學的著眼點，讓學生在體育學習課堂中切實展示自身對于體育的興趣以及熱情。在開展教學過程中，教師還應有意識地創造一個對學生有吸引力的優良課堂教學環境，教師可以積極引領、指導學生自主加入每一項體育運動項目中，同時可以設計、規劃一些學生喜歡的游戲情景，應用較多不同的教學舉措與模式來提升學生的學習動力與熱情。

二、因材施教，多元化評價，促進學生全面發展

由于學生家庭背景不同、遺傳基因不同，致使學生在體育方面的表現也存在較大差別。這就要求小學體育教師在教學時因材施教，讓所有學生都能在體育教學活動中獲得豐富學習體驗。為此，教師在備課時，應了解每個學生的身體素質情況，依據教學目標以及教學重難點設置不同的教學活動，通過課堂溝通交流鼓勵學生盡力參與到體育鍛煉當中，使其在與其他同學互動時學習同學身上的長處，彌補自身的短處，借助形式多樣的體育教學方法，吸引學生體育鍛煉積極性。例如在開投擲籃球教學活動時，教師可采用分組教學法開展教學活動，在每個小組中合理平衡學優生和學困生的比例，由體育好的學生帶動體育成績較差的學生，教師在帶領學生進行了熱身運動之后，可以引導體育成績較好的學生指導其他小組成員進行體育練習。待學生結束練習后，教師還應組織小組之間進行投籃比賽，以投進籃筐數最多的小組為勝者。該種教學方式既能培養學生團隊協作意識，又能培養學生競爭意識，調動學生課堂參與積極性。另外，教師還應對學生學習情況予以綜合評價，因為評價既是檢驗學生學習水平的重要方法，也是衡量教師教學效果的檢驗標準。目前，在小學體育教學過程中，教師常常采用期末考試的形式對學生整學期的學習內容進行評價。雖然該種考試形式具有一定客觀性，但是未能對學生整體情況予以有效評價。所以教師應采用多元化評價方法，對學生日常學習表現情況以及各階段的學習情況予以全面評價，重視學生在體育學習過程中所付出的努力。除此之外，教師還可以通過語言鼓勵的形式，激發學生學習自信心，促使學生在教師的語言鼓勵評價中朝著自己的目標予以努力奮斗。另外，教師還應在體育教學中尊重學生之間的個體差異，通過分層教學法，因材施教，讓所有學生都能參與到體育活動當中，以此樹立學生學習自信心，增加學生耐挫折能力，提高學生自身綜合素養。

三、尊重年紀特點，激起參與熱情

興趣是最好的老師，作為一名體育教師，要想在實際授課過程中駕輕就熟，首先就應提升學生的學習動力與熱情，激發學生對體育學習的興趣。教師應積極尋找學生所感興趣的點，明確學生這一年齡階段對什么事物感興趣，之后將體育課本中的知識與實際生活中學生所喜愛的事物相融合，更好地進行授課。例如，立定跳遠的要點就是，兩只腳同時跳起，落地的時候同時平穩落地。如若教師單純依據課本中的死板內容，讓學生兩只腳同時抬起之后跳躍落地，對于小學生而言無疑是十分枯燥乏味的，這時，教師應活躍教學思維，將枯燥變為愉悅。教師可以讓學生回想一下在動畫片中小青蛙的跳躍方式，并讓學生模仿小青蛙的跳躍方法。這樣一來，學生在模仿青蛙跳的時候自然會掌握立定跳遠的知識，同時這種教學方式可以讓學生記憶深刻，更好地學習?，F階段，體育與健康課本中的知識教學，大部分是教師為學生講授動作理念、動作要領以及規范，之后讓學生重復練習。這一單純根據課本內容講解的教學方式過于死板，使學生無法提升熱情。如若教師可以在實際課堂中應用提問式教學，就可以有效激發學生的好奇心，激發學生對新鮮事物的探索欲望，從而達到事半功倍的成效。

總結

在作為學生成長初級階段的小學時期，體育教學對學生身心健康的發展有著極為重要的作用。在新課標背景下，教師應通過創設優質教學氛圍、借助多媒體教學技術、充分發揮榜樣教學力量等教學策略，激發學生運動興趣，提高學生身體素質，保質保量地完成體育與健康教學目標。

參考文獻：

[1]蔡巧娟. 小學體育與健康學科核心素養培養的策略研究[C]//.2021年科教創新學術研討會論文集（第五期）.[出版者不詳]，2021：303-306.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.041093.

[2]程宏偉. 體育游戲用于小學體育與健康教學中的對策[C]//.2021教育科學網絡研討會論文集（六）.[出版者不詳]，2021：67-69.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.057598.

[3]欒芳. 現代信息技術在小學體育與健康教學中的應用研究[C]//.2021教育科學網絡研討年會論文集（下）.[出版者不詳]，2021：943-944.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.059825.BE419673-19DA-4599-AD92-EA74976732BE