人格教育在高中語文教學中有效性滲透的重要性及現狀分析

納靜

摘要：“立德樹人”是高中學科的核心目標，也是語文教育永恒的話題。著名教育家陶行知先生曾說，“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”，在語文教學中，最重要的就是塑造學生健全的人格。人格教育在高中語文教學中的重要性不言而喻，基于此，本篇文章要探討的就是人格教育在高中語文教學中有效性滲透的重要性以及現狀分析。

關鍵詞：人格教育;高中語文教學;現狀分析

語文學科特有的人文性決定了語文塑造學生品德，滋養學生心靈的功能。但是隨著社會發展，高中語文教學中的人格教育不僅繼承了傳統語文教育立德的內核，也受到了現代社會現象和制度和沖擊。

一、人格教育在高中語文教學中的重要性

處于高中的學生正是認知發展的關鍵階段，在這一階段，教師要對學生做好引導，塑造學生的良好品格。語文學科由于其特有的人文性和大量豐富的閱讀材料，是對高中學生進行人格教育的最好的土壤。學生可以在大量的語文閱讀材料中建構自己對于世界、社會的認識，感受語文閱讀文本中傳遞的真善美，語文教學的課堂，不僅傳授語文知識，也讓學生在其中完成了對于自我和世界的認知。

可以說，人格教育關系著高中學生的全面和長遠的發展。對高中學生進行人格教育，主要目標是通過一系列的學校教育的途徑，幫助學生以正確的認知、積極的情感、恰當的行為去面對和處理當前學習和生活中出現的各種人和事。在高中階段塑造學生良好的人格對學生的一生都是由影響的，好的人格教育會讓學生受益終身，有許多偉大的人物都是在學生時代就有了遠大的理想和崇高的品德。

二、當前高中語文人格教育的主要措施

當前語文人格教育主要是通過豐富的語文閱讀文本，特別是教材中的文本來進行的。高中教材中有許多能讓學生獲得心靈滋養，進行自我反思和自我激勵的文章和詩歌。教師在教學過程中利用這些具有教育意義的閱讀文本對學生進行人格教育不僅是促進學生全面發展的要求，同時也是課程教學目標的要求。比如，高中課文中有一篇老舍先生的《小狗包弟》，這是老舍先生剖析自己內心、反省自己錯誤的一篇文章。學生在閱讀的過程中被作家深刻的思想和真摯的感情所觸動，同時聯系自己的生活，也會開始反省自己有沒有做過同樣類型的事情。讓學生在學習課文的過程中聯系自身生活進行反思和激勵，是當前高中語文人格教育的主要措施之一。

塑造語文教師的人格魅力同樣是人格教育在高中語文教學的滲透措施。教師往往會被學生當成學習和模仿的榜樣，語文教師的思想品格同樣會影響學生的思想品格。語文教師不僅要有專業過硬的教學本領，同時也要有能夠對學生進行正確引導的品質。社會和學校對教師特別是語文教師有著相對嚴格的品德要求，就是我們通常說的“師德”。在心理品質上，教師要樂觀向上，熱愛祖國，嚴于律己，寬以待人，在教育觀念方面，教師要以人為本，終身學習，有豁達的語文觀。教師就這樣通過自身的師德影響學生，使學生在教師的耳濡目染中獲得心靈和人格的滋養。

三、當前高中語文人格教育的問題

考試制度將“人格”置于教學之外。高中無法避免考試，也無法避免考試評價。學生將高考當作自己的人生轉折，教師將學生的高考成績當作自己的教學成就，教師和學生都圍著高考轉，把精力全部放在了提高高考成績上，教學課程也都要全部為高考服務，就會對其他方面缺乏關心。在教學過程中教師把考試的知識點作為教學的重點來講，學生的學習也被限定在了學習掌握這些考試的知識點當中。學生的全面發展被應付高考所代替，這就是考試制度將“人格”置于教學之外的表現之一。

空洞的形式活動代替了人格教育。首先體現在學校會經常組織的社會實踐活動中，比如讓學生去著名文化景點旅游或是參觀博物館，完成之后強制讓學生上交游記或是日記周記。社會實踐活動當然可以增加學生的見識，讓學生在旅游或是參觀的過程中得到文化和社會的滋養，但是那是建立在情感認同的基礎上。學校想要通過一篇周記或是游記讓學生反省自己，學會團結互助，和諧友愛，不免就要落入形式主義的窠臼，難以真正地讓學生在社會實踐中得到有效的人格教育。在課程教學中也出現了形式主義的問題。當前，自主學習、研究學習是學者中的熱門話題，教師們都想要把這些“新東西”引入自己的教學課堂當中，但是不夠成熟“新東西”同樣也會沖擊原本有序的語文教學課堂，更會打亂教師的教學目標。形式主義的活動代替了系統的知識學習，人格教育也被披著創新外衣的形式主義所沖擊。

高中生社會倫理觀念淡薄。高中生的倫理觀念變化與網絡的發展和社會經濟水平的提升是密不可分的。當前高中生有許多渠道接觸社會的各個方面，不免受到社會和網絡洪流的沖擊。高中正是認知發展的關鍵時期，這一時期學生的自我意識迅速發展，對于自我的認知很大程度上會受到來自社會的影響。網絡和社會上不符合高中生身心發展的事件會對高中的人格教育產生極大的阻礙，種種不好社會問題和社會現象會在無形之中你影響到當前的高中生，即使沒有直接的表現，也會在潛意識中影響學生健康倫理人格的形成。

四、結語

在高中教學中，教師負有對學生進行人格教育的責任。“立德樹人”是中國從古至今教育的目標，塑造學生健全的人格在語文教學中是非常重要的，一直以來，語文教師也都在用各種方式將人格教育滲透在語文教學當中。但是隨著社會的發展變化，語文教學中的人格教育也受到了許多沖擊，凸顯出許多問題，這都是需要語文教師面對和著手解決的。語文教師要對人格教育的重要性有深刻的認識，深入分析當前人格教育在語文教學中的現狀，才能有針對性地在日常教學中滲透對于學生人格教育的策略。

參考文獻：

[1]張莉.高中語文教學中健康人格教育滲透路徑[J].新課程教學（電子版），2021（08）：102-103.

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