小學語文教學管理的優化及信息技術的運用

牛小剛

摘要：在小學語文教學的過程中，應該積極運用信息技術來實現對教學管理的優化，語文教師通過這樣的方式來提高自己的教學質量，以此達到自己教書育人的使命。本文將立足于小學語文教師的角度，探討如何用信息技術這樣的方式來優化自己的教學管理活動，實現自己的教學目標。

關鍵詞：小學語文;教學管理;信息技術

學校往往通過教學管理這樣的方式來開展自己的教育工作，教育系統運行的所有環節和內容都是包含在教學管理中，在這樣的情況下，教學管理便凸顯了它的重要性，它體現著教師們在教學過程中的重要性，與此同時也體現了學校教育工作開展水平的高低。一個高效的管理模式可以提高學校的教學質量和教學水平，從更大的角度來說，它對一個學校的教學層次和廣泛知名度都會產生很大的影響。在小學語文教學管理的過程中，教師應該充分利用信息技術不斷優化和提升自己的教學管理，不斷提高自己的教學水平，推動小學語文實現信息化發展。

一、信息技術對小學語文教學活動的影響

（一）電子備課網絡化

組成教學活動的內容有很多，教師備課是其重要內容。教師高效的備課可以提高教學質量，豐富教學內容。小學語文教師可以在備課的過程中，充分運用信息技術實現網絡式電子備課，提升教師與學生之間的課堂及時有效的交流溝通。小學語文教師可以進行集體備課，整個年級組的語文教師一起備課，這樣可以保證教師備課內容的全面性和科學性。主要步驟可分為三步：第一步，要根據學期教學目標科學制定教學計劃，構建相應網絡平臺;第二步，教師實名化，每個教師都提出自己相應的意見，推送給負責人員，并將備課內容通過網絡輸送至云端實現信息交流無障礙，開放式溝通共享。第三步，年級主任將各位教師的備課內容進行集中分類，進行評價。

（二）備課管理動態化

采用信息技術構建小學備課系統，達到提高備課進度和效率的效果，實現備課動態化和高效化。信息技術備課的方式，不僅一改傳統的紙質化低效的弊端，還使得語文教師可以自己管理自己的備課內容，加速備課進程。而且，在信息技術的幫助下，所有備課內容透明化，有助于開展管理工作，可以優化小學語文課程教學管理工作。

（三）小學語文教研工作優化管理

信息技術在小學語文課堂的廣泛應用可以實現課堂教師實時記錄。課堂實時記錄，一方面使教師在講課過程中更加規范系統，在課程結束后可以觀看課程回放，可以就自己的課堂表現進行分析討論發現問題，解決問題。另一方面可以看到同學對課程內容的理解，看看同學在課堂上的表現，對課堂內容回饋，從而教師可以有針對性的鞏固課堂所教授的內容，增強學生對于課堂知識的掌握，從而提升學生的成績。

（四）教師輔導網絡化

學校可以利用信息網絡技術搭建專業的教學網絡管理平臺。在該平臺上，教師可以利用互聯網搜集所需的教學資料，使得自己的教學內容更加豐富，與此同時在該平臺上，教師也可以學習名師的經驗，融會貫通，不斷充實自己的專業能力，提升自己的專業素養，縮小自己與國內外優秀教師的差距。家長也可以利用該平臺，輔導自己孩子的學習，讓學生了解更多的課外知識。

二、小學語文教學管理是如何運用信息技術

（一）增強信息技術運用的合理性與科學性

小學語文教師面臨的是小學生，因此教師在開展自己的教學工作時，應該注意學生的年齡和學習能力。面對小學一年級的同學，教師應該以培養學生的興趣為主，在教學過程中采用信息技術使得知識變得淺顯易懂，生動有趣，這樣才能積極調動學生的注意力，面對小學六年級的學生，語文教師就應該多安排一些針對知識本身的教學活動，讓學生學到真正的知識。但值得注意的是，信息技術僅僅是輔助上課的一種方式，應該要合理且科學，要適度，不能無時無刻無節制的采用信息技術的方法用于教學，這樣可能會產生相反的效果，會限制學生的抽象思維和邏輯思維。

（二）課文內容實現情景再現

在上課之前，可以讓學生預習學習內容，提高學校效率，可以讓學生提前查找相應資料，然后在教師講課前，通過多媒體進行展示，這樣不僅可以幫助學生更好理解課堂內容，也可以豐富學生的知識，同時還可以提高同學的自信心，增強與同學之間的感情，提高班級凝聚力。在教授小學生的過程中，可以利用信息技術這樣的方式去豐富課堂教學。例如采用聲音及圖像的方式去上課，讓學生的參與感更強，同時激發學生的學習興趣，提升課堂教學效果。對于一些比較難以理解的內容，也可以通過信息技術的方式對其動態化模擬，讓學生可以更好理解課堂內容。

三、結語

現在，很多學校的語文教學都已采用信息技術的方式進行，但是并沒有取得很好的教學效果，教師們對于信息技術的運用并不算科學有效。面對這種情況，小學語文教師想要在語文教學管理過程中優化管理效果，就需要科學合理的運用信息技術。既要合理，又要符合語文課程的學科特點，具體問題具體分析，不能所有學科都用一種方法，要體現出語文學科的特色。

參考文獻：

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