領(lǐng)略古韻　吟詠詩情

陳會敏

摘要：中國有著源遠流長的古代詩詞文化，而這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，正需要當今的中學(xué)生去繼承和發(fā)揚，所以在初中語文古詩詞教學(xué)中，作為語文老師不僅要讓學(xué)生們會讀會背，更重要的是要讓大家能夠在古詩詞的學(xué)習(xí)中領(lǐng)略古韻，吟詠詩情，從而得到語文綜合素質(zhì)的不斷提升和加強。

關(guān)鍵詞：初中;語文;古詩詞教學(xué);改進;策略

一、初中語文古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏古詩詞學(xué)習(xí)的積極性

中學(xué)階段的學(xué)生因為正處于青春發(fā)育期，他們的思維往往都比較新潮，追求新時尚，所以從內(nèi)心深處會對古詩詞的學(xué)習(xí)比較抗拒，覺得這些古語詩詞不僅難以背誦，而且也不好理解，所以學(xué)習(xí)起來根本沒有動力，缺乏積極性，而這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，很難使初中語文古詩詞教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

（二）缺乏古詩詞教學(xué)的多樣性

在新課標的要求下，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主體，而老師在教學(xué)的過程中只是起著引導(dǎo)性的作用，但是受傳統(tǒng)思維理念的影響，大多數(shù)老師總覺得學(xué)生的自主探究過程是在浪費時間，所以在教學(xué)實踐中仍舊以灌輸式教學(xué)為主，而這種呆板而單一的教學(xué)模式不僅不利于中學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)能力的提升，還會使他們產(chǎn)生厭煩心理，再加上古詩詞本身又具有復(fù)雜性，所以這種缺乏多樣性的教學(xué)方式，使大家在學(xué)習(xí)的過程中很難產(chǎn)生濃厚的興趣，更難以真正地體會詩詞作者所要表達的內(nèi)在含義。

（三）對古詩詞不求甚解

從當前初中古詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學(xué)生在升學(xué)的壓力下，對于古詩詞的學(xué)習(xí)只有浮于表面，而語文老師為了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績，也只是讓大家對古詩詞及其表面含義進行背誦和記憶，而對這些古詩詞所要表達的深刻內(nèi)涵缺乏理解，學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中也很難將自己的思想與古詩詞的意境融為一體，無法將自己內(nèi)心的感悟與想法表達出來，這也是當下初中語文古詩詞教學(xué)中急需改進之處。

二、初中語文開展古詩詞教學(xué)的改進策略

（一）在問題探究中去中學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)具有全面素養(yǎng)的學(xué)生，提高他們自主探究的能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提升中學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣，這些都是新課改的要求，也是新時代背景下人才培養(yǎng)的目標，所以作為初中語文老師一定要能夠從學(xué)生的心理需求和特點出發(fā)，可以采取驅(qū)動教育的方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我探究，而應(yīng)用到初中語文古詩詞教學(xué)當中時，就可以讓學(xué)生從一篇簡單的詩詞閱讀和理解入手，給學(xué)生充分的自主性，讓他們在閱讀中去進行古詩詞的分析，找到作者所要表達的中心思想，挖掘問題，提出疑問，可以進行小組間的討論與交流，這樣不僅可以讓學(xué)生們的思維能力得到拓展，更能夠讓大家獨立思考、反復(fù)探究的過程中，領(lǐng)悟到古詩詞所要表達的真諦，領(lǐng)略古韻、吟詠詩情，找到學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛上古詩詞，推動初中語文古詩詞教學(xué)質(zhì)的飛躍。

比如說，可以同時讓學(xué)生將《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》和《如夢令·常記溪亭日暮》這兩首古詩放在一起去進行學(xué)習(xí)和思考，這時大家在讀過詩詞，領(lǐng)會詩意之后，就會覺得兩首詩詞所要表達的意境完全不同，雖然兩首詩都是在借景抒情，但是《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》是借助眼前的景物來表達自己的留戀之情和傷春惜時之意，讀來整首詩都充滿著回憶與感傷，讓大家能夠通過，清麗自然，聲韻和諧，寓意深婉的詩詞之中去感受人生，也就是說《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》不僅給人以沉思，更加耐人尋味。相對而言，《如夢令·常記溪亭日暮》這首詩的意境就比較輕快，雖然大才女李清照在詩詞中間也夾雜著回憶，但是這些回憶都是甜蜜而美好，讓人興奮和激動，讓同學(xué)們能夠在詩詞的朗讀中如聞其聲、如見其景，那么的美好而令人難記，同時在短短的幾句詩詞中也能讓大家看到作者豪放不羈、無拘無束的另一面。

（二）多樣化的教學(xué)模式給中學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多想象的空間

到了初中階段，學(xué)生們的思維逐漸走向成熟，尤其大家的創(chuàng)新性想象能力，其發(fā)展的空間非常大，同時也有了自己的追求和喜好，對美的事物和景觀也非常的向往，而在語文教材中也有很多的古詩詞里含有能夠觸動學(xué)生思緒的情境，所以在初中語文古詩詞課堂教學(xué)中，老師一定要善于抓住這些古詩詞的這些特點，在進行教學(xué)的過程中點到為止，為學(xué)生們留下更多的想象空間，讓大家充分利用自己的文字積累對美去進行憧憬和遐想，這樣他們才能在書香氣中讓詩情入文、畫意入眼，在古詩詞的學(xué)習(xí)中去領(lǐng)略古韻，吟詠詩情，體會到古詩詞所帶來的憧憬美和遐想美。

三、結(jié)語

總而言之，在新課標的要求下，初中語文教學(xué)的重要性越來越突出，所以在古詩詞課堂教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握更多的傳統(tǒng)文化知識，更重要的是要能夠讓小學(xué)生通過對古詩詞的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟作者的思想感情，體會到文章的意境美，這樣才能使學(xué)生們的思想境界得到不斷的提升，精神世界也會就得越來越高尚，在充滿詩情畫意的課堂上，去領(lǐng)略古韻，吟詠詩情，用自己純真的內(nèi)心世界去體會美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。

參考文獻：

[1]程園園.閱讀古詩，賞詩情畫意——論初中語文古詩詞教學(xué)策略[J].新課程，2020（36）：48-49.

[2]孔繁建.詩情畫意賞古詩詞——初中語文古詩詞教學(xué)思考[J].中華少年，2019（25）：242.

[3]馬麗紅.淺析初中語文古詩詞的意境教學(xué)[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（06）：235.