兒童本位理念下優化創意手工活動策略的探索

薛景

摘要：幼兒園創意手工活動是培養兒童動手、動腦，啟發兒童創造性思維的一種教育活動。我們“以兒童為本”，從幼兒園的實際出發，遵循兒童的發展特色與規律，開發豐富的創意手工活動資源，選擇適宜的創意手工活動內容，探索多樣的創意手工活動方法，將課題與課程相融合，讓創意手工制作活動滲透到主題活動的每個角落，促進兒童身心全面和諧發展。

關鍵詞：兒童本位;優化;創意手工;策略

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”。著名教育家陶行知先生提倡讓孩子通過自己的口、眼、手，在親自感知、觀察、操作的過程中習得知識，提出手腦并用的理論，強調了手指的運動，有利于大腦的開發，兒童智力的發展。我園在兒童本位理念的引領下，“以兒童發展為本”積極開展創意手工活動，站在兒童發展和需求的角度，遵循兒童的發展特色與規律，努力讓創意手工活動滲透到主題活動的每個角落，讓課題與課程相互滲透，促進兒童的全面發展。

一、調整--幼兒園園內資源的開發和利用

充分開發園內資源，創設富有情趣的手工創意活動環境和積極的心理氛圍，讓每位兒童在活動中有得到充分的發展。注重物質環境，創設“手工創意”資源庫，在大廳創設“材料站”，家長、兒童共同收集可利用的廢舊材料和物品，分類擺放，豐富了操作材料。園內設置專用活動室“創意工作室”，有編制區、泥塑區、“變廢為寶”制作區等。各班專設“手工創意區”：“撕紙樂”“寶貝工作室”“巧手屋”“玩泥巴”等，還有 “材料架”，擺放幼兒收集的廢舊材料，按素材類、工具類等分類擺放，方便兒童自由取放。開放的操作工具，讓兒童在自由探索，中發展了動手能力、創造力。

二、延展--幼兒園園外資源的開發與利用

充分挖掘社會資源，讓幼兒社會實踐活動中，獲得更多的信息，形成初步認識。在主題活動《準備上小學》中參觀了惠山小學，在主題活動《人們怎樣工作中》參觀了盛岸農貿菜場、元祖面包房、冰冰飾品店等，在與人和物的接觸中，了解社會的分工和合作以及成人的勞動，增進幼兒對社會的全面理解。

充分利用和開發大自然資源，在主題活動《可愛的動物》中，帶領幼兒到動物園觀察動物開展實踐活動，在主題活動《我們在春天里》，組織幼兒到龍寺生態園開展實踐活動等，在主題活動《美麗的秋天》，帶領幼兒到安鎮農博園，讓幼兒接觸并感受大自然，增進對環境的感知，培養對自然的熱愛之情。

三、分析--幼兒已有的生活經驗形成新經驗

教師根據幼兒的興趣和需求進行選擇，在了解幼兒興趣的基礎上，選擇幼兒熟悉的內容，讓幼兒在積累豐富的生活經驗、豐富的情感素材后，開展創作活動。在大班主題活動《可愛的家鄉》中，孩子們從家鄉的美景講到家鄉的建筑又講到家鄉的特產，流露出無限的自豪。于是，教師就根據自己的課題吸管造型為孩子提供了不同色彩、不同粗細，不同軟硬的吸管讓幼兒按各自的需要選擇進行制作，生成了吸管造型活動《誰不說俺家鄉好》，孩子們在活動中積極參與，有的用細軟的吸管制作魚蝦的眼睛，帶紋路的吸管制作蝦、蟹的腳;有的用紅色的粗吸管制作的一串串的辣椒，呈現出一派火紅興旺的景象;有的用綠色的長吸管扎成的大蔥，散發出了誘人的香味;可愛的魚、蝦、螃蟹、烏龜，爬滿了漁網……創造源自生活：這個班級大多數是外地孩子，對自己的家鄉也有情感，家鄉的特產、家鄉的美味，給了他們想象的空間和創造的題材，教師抓住孩子的興趣點為孩子們搭建表現的平臺，讓他們愛家鄉的情感得到滿足。

四、融合--幼兒一日活動追隨孩子發展

一日活動即課程，在課程實施的過程中，教師關注幼兒的能力、興趣和需要，傾聽幼兒的聲音，將創意手工活動融入幼兒的一日生活之中，豐富和完善了課程體系。在大班主題活動《豐收的季節》中，孩子們帶來了許多漂亮的花豐富班級自然角，但教師發現許多孩子對自己帶來的花并不認識，于是就帶領幼兒進行了認知，并讓孩子在觀察后，進行一系列的撕貼活動。因為是孩子感興趣的，所以他們在觀察實物后都能積極投入到活動中，撕出來的作品充滿童趣，而孩子在撕貼的過程中也加深了對花的認識。

五、整合--每周一次快樂“DIY”主題活動

每班每周結合課題開展創意手工活動，讓幼兒在寬松的氛圍中進行自主自由的創意活動。大班主題活動《冬天來了》中幼兒制作了的泥塑作品“雪娃娃”，可愛稚趣。中班主題活動《在動物園里》中的撕紙作品“熊貓”，憨厚可愛。小班主題活動《我喜歡的小動物》中的泡沫作品《動物世界》，創意無限。

在兒童本位理念下，運用多種策略開展兒童創意手工活動，提高了兒童的動手能力，想象力、創造力、和合作能力也得到了發展，同時，弘揚了民間藝術，促進幼兒園文化內涵的發展。

參考文獻：

[1]華辰菲.淺談資源整合下的幼兒手工創意活動的探究與實踐——讓手工創意活動“活”起來[J].家教世界，2020（21）：18-19.

[2]汪鳳霞.基于創意手工活動課程在幼兒教育中的應用[J].家長，2019（14）：97+99.

[3]李晗.呵護創意的心靈——淺談創意手工如何促進學前兒童的創意能力[J].新課程（綜合版），2018（05）：122.