計算機輔助教學在初中數學教學中的應用

引言：

計算機技術的快速發展，特別是伴隨著網絡技術、信息技術以及多媒體技術與計算機技術的深度融合，對教學工作具有很強的支撐作用，如何更有效地發揮計算機輔助作用、推動初中數學教學改革和創新，是廣大教師需要認真思考的課題。盡管從總體上來看，計算機輔助教學越來越受到重視，而且絕大多數教師在應用計算機輔助教學方面也進行了實踐和探索，使計算機技術與初中數學教學的融合更加緊密，然而在具體的實施過程中并沒有達到很好的效果，一些教師在應用計算機技術方面仍然存在一定的局限性，對初中數學教學的輔助作用還不強，需要引起重視并認真加以改進。對此，廣大初中數學教師應當在深刻理解和認識計算機輔助教學積極作用的基礎上，既要對計算機輔助教學所取得的成效進行總結和梳理并形成有效的運行機制，也要堅持問題導向，從解決計算機輔助教學面臨的困難和問題入手，對計算機輔助教學模式、方法、措施等進行科學設計與系統安排，不斷推動計算機輔助教學上新臺階，進而使其能夠在促進初中數學教學有效性方面發揮更加積極作用。

一、初中數學計算機輔助教學的積極作用

計算機輔助教學具有很強的支撐作用，特別是能夠將各類技術進行有效融合，并且可以切實發揮方方面面的積極性，最大限度提升初中數學教學有效性。如計算機輔助教學可以綜合應用各類網絡信息技術，既有利于提高教學效率，也有利于提高教學質量，更有有利于縮短學生學習時間。因而，在開展初中數學教學的過程中，科學、有效、系統應用計算機輔助教學具有十分重要的價值。

（一）有利于推動數學教學改革

計算機輔助教學是將計算機技術與教學進行結合，以此提高教學效率。將計算機輔助教學應用于初中數學教學當中，能夠更有效地發揮教師的導向作用，有利于落實“以學生為中心”的教育思路。例如：在開展通過將多媒體應用于初中數學教學當中，教師可以采取趣味化、游戲化的方式進行設計，并將Flash融入其中，可以有效吸引學生的注意力，此外也可以通過“問題導入”的方式進行設計，不斷引導學生進行思考，傾力培養學生獨立思考的能力，同時也能夠培養學生解決問題能力，促進學生綜合素質提升，這對于推動數學教學改革至關重要，教師對此應當有清醒認識。

（二）有利于創新數學教學模式

計算機輔助教學能夠使初中數學教學模式發生深刻變化，特別是通過計算機技術、信息技術、網絡技術、人工智能技術等的綜合應用，構建“線上”與“線下”相結合的教學模式，最大限度提高初中數學教學效率。例如：計算機輔助教學可以推動練習模式的改革和創新，包括登記分數、比較答案、編排題目，其輔助功能十分強大。此外，計算機輔助教學還能夠使“分類教學”得到最大限度的實施，如教師通過“微信”等平臺加強對學生的指導，特別是通過“個別指導”的方式，能夠使“隱性分類教學”更具有針對性。計算機輔助教學還能夠使學生極大推動數學教學模式的創新，特別是能夠發揮學生的積極作用，讓學生利用多媒體PPT等進行自主學習，而且還能夠發揮教師的引導作用，幫助學生破解難題、尋求突破、提升自我。

（三）有利于發揮學生主體作用

學生是學習的主體。將計算機技術應用于初中數學教學當中，對于發揮學生主體作用具有十分重要的基礎性的支撐性作用。例如：運用線上線下混合式教學開展初中數學教學，可以使“學生學”、“教師教”以及互動教學得到有效落實，學生的投入將進一步加大，產出效應也將顯著提升。計算機輔助教學可以將教、學、做進行有效融合，既有利于發揮教師的主導作用，也能夠進一步優化和完善初中數學機制，使學生的主體作用得到發揮，如教師通過制作科學的多媒體PPT課件，引導學生自主學習。

二、初中數學計算機輔助教學的實施現狀

（一）重視程度不斷提高

從初中數學計算機輔助教學的整體運行情況來看，計算機輔助教學已經比較普遍，而且絕大多數教師對此都能夠熟練應用，特別是在組織實施的過程中，無論是學校還是教師，對計算機輔助教學的重視程度也在不斷提升。很多學校都加大了計算機輔助教學的投入力度，不僅建立了多媒體教師，而且在課堂教學方面也配備了計算機設備，教師也能夠發揮自身的積極作用，在制作和應用多媒體PPT課件、“微課”等方面取得了較好的成效。從總體上來看，學校、初中數學教師對應用計算機輔助教學的重視程度在不斷提升，但仍然有一些教師對此缺乏足夠重視，應用計算機輔助教學還存在諸多困境。

（二）應用機制日益完善

對于在初中數學教學中應用計算機輔助教學來說，健全和完善的應用機制至關重要，只有大力加強計算機輔助教學應用機制建設，才能使計算機輔助教學取得更好成效。盡管計算機輔助教學已經有了一定的基礎，而且很多教師也進行了科學的設計和安排，如在疫情防控期間，很多教師都積極探索“線上”教學有效模式，通過“釘釘”、“騰訊會議”等平臺開展“遠程教學”，并對教學內容進行了優化和完善，使“線上”教學能夠取得較好的成效，同時在指導、服務方面也進行了實踐和探索，這對于優化和完善計算機輔助教學機制具有重要支撐作用。

（三）技術融合不斷加強

隨著現代信息技術的快速發展，將計算機輔助教學應用于初中數學教學當中需要整合更多的現代信息技術，只有這樣，才能使計算機輔助教學步入創新發展軌道。盡管教師在實施計算機輔助教學方面更加重視對相關技術的應用，大力推動初中數學教學信息化、網絡化、智能化建設。

例如：有的教師在開展初中數學教學的過程中，對“線上”與“線下”教學進行了綜合設計，特別是將“微課”納入到計算機輔助教學當中，針對初中數學的重點內容設計微課，由學生自主學習，同時也引導學生互動探究，取得了一定成效。有的教師還將大數據技術應用于初中數學計算機輔助教學當中，加強數據收集與分析，找出學生的薄弱環節，有針對性地實施教學。

三、初中數學計算機輔助教學存在的問題

（一）計算機輔助教學思路缺乏創新

一些教師在開展計算機輔助教學的過程中還存在思路缺乏創新的問題，至關重要的就是不注重計算機輔助教學資源融合，而且在應用信息技術方面也相對比較薄弱，對如何有效結合并沒有進行科學設計，直接導致計算機輔助教學的交通化水平不高。例如：有的教師不注重發揮學生的主觀能動性，在引導學生利用計算機、互聯網等進行自主學習方面還沒有進行科學設計，學生的作用尚未得到有效發揮。

深入分析計算機輔助教學思路缺乏創新的原因，最根本的就是一些教師不注重構建科學和完善的應用方法，而且教師、學生的互動不足，各類技術的綜合應用有一定的局限。

（二）計算機輔助教學載體相對較少

通過對初中數學計算機輔助教學存在的問題進行分析，除了計算機輔助教學思路缺乏創新之外，也包括一些教師不打造構建多元化的計算機輔助教學載體，在很大程度上制約了計算機輔助教學的有效性。從計算機輔助教學的整體運行情況來看，一些教師由于不注重打造多元化計算機輔助教學載體，直接導致教學有效性不強，而且對學生的吸引力也不夠到位，如缺乏課前、課上、課下的有機融合，很多學生只是在課上參與較多，課前和課后自主與互動相對較少。有的教師則不注重科學利用微信、QQ等平臺，如很多教師都沒有建立自己專門的“微信公眾號”，在推動計算機輔助教學向縱深開展方面仍然比較薄弱，教師對此需要認真改進，通過打造多元化計算機輔助教學載體不斷提升教學質量。

（三）計算機輔助教學體系不夠完善

對于開展初中數學計算機輔助教學來說，只有不斷優化和完善計算機輔助教學體系，才能使其取得實實在在的成效，但一些教師計算機輔助教學體系建設方面還沒有引起高度重視，計算機輔助教學體系不完善的問題突出。例如：有的教師不注重構建科學的方法體系，特別是在應用計算機輔助教學的過程中缺乏對各種教學方法的綜合應用，如生活化教學方法、探究式教學方法、互動式教學方法、項目化教學方法等還沒有融入計算機輔助教學當中，計算機輔助教學的拓展性不強。初中數學計算機輔助教學體系不夠完善，也表現為有的教師不注重構建科學、完善、系統的計算機輔助教學資源體系，如多媒體PPT課件、“微課”課件以及教育平臺資源的利用率不高，教師之間缺乏有效互動等等，同樣會制約計算機輔助教學的有效實施。

（四）計算機輔助教學方式缺乏融合

深入分析初中數學計算機輔助教學存在的問題，也包括一些教師不注重計算機輔助教學方式的有效融合，特別是在組織實施的過程中缺乏對各種教學方式，直接導致計算機輔助教學的創新性不強。例如：有的教師不注重構建“翻轉課堂+慕課”載體，對學生的個性化需求無法滿足，配置移動化教學資源的精準性、針對性、特色化方面不夠到位，學生通過網絡平臺、移動終端等學習“慕課”課程相對較少。

計算機輔助教學方式缺乏融合，也表現為有的教師不注重利用計算機技術融合“思維導圖”，在培養學生發現、分析、解決問題能力以及綜合應用數學知識方面不夠到位。

四、初中數學計算機輔助教學的優化策略

（一）創新計算機輔助教學思路

思路決定出路。要想大力推動初中數學計算機輔助教學改革、創新、發展，最大限度提升初中數學教學質量，教師應當持續創新計算機輔助教學思路，至關重要的就是要落實好以學生為中心的教育思想，充分發揮教師、學生的積極性和主動性，利用計算機輔助教學大力推動教、學、做一體化，只有這樣才能真正發揮計算機輔助教學的積極作用。例如：在開展“平行四邊形”教學的過程中，為了能夠使問題導學法、生活化教學方法的運用取得更好的成效，教師可以利用多媒體PPT對“平行四邊形”教學內容進行科學設計，特別是要堅持“問題導入”的方式，在設計問題的過程中可以把學生生活中常用的平行四邊形物品作為展示。創新計算機輔助教學思路，也需要教師在組織實施的過程中不斷優化和完善計算機輔助教學機制，特別是要更加重視信息技術、網絡技術、人工智能技術等的綜合應用，如運用大數據技術開展“學情”分析，了解學生對知識的掌握情況，同時也可以通過調查問卷的方式收集學生的難點。

（二）打造計算機輔助教學載體

要想使計算機輔助教學發揮積極作用，需要借助相應的載體和平臺，只有這樣才能使計算機輔助教學取得更大突破。對此，教師應當綜合應用各類與計算機輔助教學相關的技術，并在組織實施的過程中進行持續創新。在具體的實施過程中，需要傾力打造多媒體教學平臺，同時還要在實施“遠程教育”方面進行改革和創新，更加要在利用微信、QQ等方面進行優化和完善，努力使計算機輔助教學實現更大突破。例如：在應用多媒體教學方面，教師應當科學設計多媒體PPT課件，使其具有很強的導向性，如將“圓”作為樹干，把認識特征、面積、周長、圓周率、扇形作為樹枝，并運用多媒體PPT設計軟件的“演示功能”，對各個知識點進行逐一演示。要大力加強“遠程教育”平臺的系統性應用，既要將其作為課堂教學平臺，也要將其作為培養學生自主學習、互動探究的平臺，如引導學生建立“數學創客空間”，教師布置任務，由學生共同完成。

（三）完善計算機輔助教學體系

在開展初中數學計算機輔助教學的過程中，要想使其發揮更加積極作用，還要在完善計算機輔助教學體系方面進一步加大力度，特別是要構建多元化、系統化、綜合性的計算機輔助教學資源體系。對此，教師應當在開發、利用多媒體PPT課件、“微課”課件等方面進一步加大工作力度，同時還要對現有的多媒體PPT課件、“微課”課件進行持續優化和完善，使其能夠更具有吸引力;數學教師之間也應當加強交流與合作，本著共建、共享、共用的原則，共同開發和建立“初中數學計算機輔助教學資源數據庫”;教師也應當切實加大對各類網絡教育平臺的應用，如利用“21世紀教育網”收集相關教學資源，也可以引導學生在這個平臺上收集資料、自主學習、互動探究。

在完善計算機輔助教學體系的過程中，教師也應當對繁體軟件的應用進行深入學習、研究和實踐，如在應用“希沃白板”方面，教師要進行科學設計，同時還可以將“思維導圖”與之進行結合，并通過“問題導入”的方式組織實施，引導學生一步一步了解知識點。

（四）融合計算機輔助教學方式

在開展初中數學教學方面，科學的教學方式可以達到事半功倍的良好效果，特別是將各種教學方式進行全面、深入、系統融合則更具有實效性。對此，教師應當切實發揮自身的積極作用，在應用計算機輔助教學方面進行深入研究和探索，使各種教學方法都能夠通過計算機輔助教學得到有效落實，進而提升初中數學教學質量。

例如：在開展“相似三角形”教學的過程中，要在設計問題的過程中運用“三維動畫”對三角形的各個角度進行“旋轉展示”，并設置相關問題，問題的設計既要由淺入深，也需要一步一步深化，只有這樣才能使學生對“相似三角形”有更深入的理解和認識。教師在整合計算機輔助教學方式方面，也需要根據學生的實際情況組織實施，如在利用“微課”開展輔助教學方面，應當設計不同層次的“微課”課件，并且根據大多數學生的實際情況進行講解，其他層次的“微課”課件可以交給學生根據自身的情況進行自主學習、反復學習、深度學習。

五、結束語

綜上所述，隨著教育信息化的快速發展，計算機輔助教學越來越受到重視，將計算機輔助教學應用于初中數學教學當中具有十分重要的價值，不僅有利于推動數學教學改革，而且有利于創新數學教學模式，更有利于發揮學生主體作用，但一些教師在應用計算機輔助教學方面仍然存在很多不到位的方面，直接導致初中數學教學質量和水平不高。對此，教師應當在深刻理解和認識計算機輔助教學積極作用的基礎上，堅持問題導向和系統思維，著眼于解決實初中數學計算機輔助教學存在的問題，采取更加科學的方法和措施，重點在創新計算機輔助教學思路、打造計算機輔助教學載體、完善計算機輔助教學體系、融合計算機輔助教學方式等諸多方面加大力度，推動初中數學計算機輔助教學實現更大突破，最大限度提升初中數學教學質量。

作者單位：康莉莉? ? 臨洮縣明德初級中學

參? 考? 文? 獻

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