德育為首，文化先行

吳娟

【摘要】德育工作是學(xué)校工作的靈魂，小學(xué)德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，是提高全民族思想道德素質(zhì)的奠基性教育，是培養(yǎng)和造就合格公民的起點(diǎn)。在小學(xué)德育建設(shè)的過(guò)程中，德育文化的建設(shè)扮演著十分重要的地位。充分認(rèn)識(shí)德育文化建設(shè)的重要性，能使學(xué)校德育步入新的臺(tái)階。用德育文化引領(lǐng)德育實(shí)踐，更好地塑造具有良好綜合素質(zhì)的新時(shí)代小學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】文化建設(shè);現(xiàn)代文明;小學(xué)德育

德育文化具有粘合性和綜合性的特點(diǎn)，它在發(fā)展的過(guò)程中能夠真正照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，為小學(xué)生的德育健康成長(zhǎng)提供內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力和精神上的源動(dòng)力。因此，在小學(xué)德育建設(shè)的過(guò)程中，任何時(shí)候都不應(yīng)忽視德育文化的建設(shè)。用德育文化來(lái)培養(yǎng)現(xiàn)代文明的小公民，是學(xué)校德育建設(shè)的重要任務(wù)。筆者所在學(xué)校推循“善行，善學(xué)，善思”的“三善”文化，可以說(shuō)，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色，實(shí)際上構(gòu)成了學(xué)校德育文化建設(shè)的特色。

一、善行之中的德育文化建設(shè)

善行指的是學(xué)生能夠在實(shí)際行動(dòng)和實(shí)踐中來(lái)踐行德育文化建設(shè)，德育最終的體現(xiàn)是人的行為和人的行動(dòng)。因此，善行之中的德育文化建設(shè)，重在教師要始終著眼于學(xué)生的行動(dòng)中是否體現(xiàn)了良好的品德，教導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)和素質(zhì)的提升。這也要求在德育文化建設(shè)實(shí)施的過(guò)程中，讓學(xué)生的認(rèn)知能夠真正地落實(shí)到自己的行動(dòng)之中，達(dá)到知行合一。例如，我校堅(jiān)持開(kāi)展的“日行一善”活動(dòng)就是化知為行的一個(gè)德育文化建設(shè)。它是不斷拓展德育文化深度的重要組成部分。在一定程度上來(lái)說(shuō)，日行一善最為重要的就是學(xué)生要從自己的內(nèi)心深處去行善事、做善事，從自己的行動(dòng)中來(lái)感受到日行一善的價(jià)值。這要求學(xué)生做每一件善事都是發(fā)自內(nèi)心的，不是為了表?yè)P(yáng)而去行善。因此，“日行一善”活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程，也是良好的德育文化不斷滋潤(rùn)學(xué)生心田的過(guò)程。只有從日行一善中不斷地形塑學(xué)生的這種素質(zhì)，內(nèi)化于行，才能讓小學(xué)德育文化建設(shè)達(dá)到一個(gè)新高度。

二、善學(xué)之中的德育文化建設(shè)

在德育文化建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)生要善于學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)，既包括學(xué)生與學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，也包括學(xué)生向優(yōu)秀人物的學(xué)習(xí)，還包括學(xué)生自身的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程。善學(xué)之中的德育文化建設(shè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要善學(xué)，教師要善教。教師與學(xué)生能夠真正在一種相互學(xué)習(xí)、砥礪學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德育文化的建設(shè)。從一定意義上來(lái)說(shuō)，建立這樣的一種德育文化，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成好學(xué)、樂(lè)學(xué)、能學(xué)的習(xí)慣。這對(duì)于學(xué)校的德育文化建設(shè)具有實(shí)質(zhì)性的意義與價(jià)值。那么，如何讓學(xué)生善學(xué)、怎樣讓學(xué)生善學(xué)，能夠達(dá)到什么樣的善學(xué)效果，這些就是德育文化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重的維度。讓學(xué)生始終保持一顆學(xué)習(xí)的心和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是德育文化建設(shè)的一條重要路徑。例如，為樹(shù)立全民閱讀理念，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，同時(shí)營(yíng)造濃郁的校園書(shū)香氛圍，提升學(xué)校文化品位，我校常年開(kāi)展“全民終身閱讀”活動(dòng)，評(píng)選出“書(shū)香少年”“書(shū)香班級(jí)”“書(shū)香家庭”，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性，形成家校合力，共同營(yíng)造全民閱讀的濃厚氛圍，不斷增強(qiáng)活動(dòng)的影響力和認(rèn)知度，激發(fā)師生、家長(zhǎng)的閱讀熱情。

又如，在小學(xué)德育文化建設(shè)的過(guò)程中，我們也可以充分發(fā)揮黨史的德育作用，從黨史中感受到歷史的厚重感。那可歌可泣的英雄人物事跡及為了新中國(guó)而不斷奉獻(xiàn)自己、犧牲自己的革命先烈，以他們?yōu)榘駱樱蛩麄儗W(xué)習(xí)，更能夠激勵(lì)小學(xué)生堅(jiān)定自己的人生目標(biāo)。我校曾編排一些黨史節(jié)目，節(jié)目形式豐富，借助不同的藝術(shù)形式讓學(xué)生受到陶冶，有些以誦唱形式為突破點(diǎn)，將誦讀與歌唱這兩個(gè)要素完美地結(jié)合在一起，充分地給予學(xué)生發(fā)揮的空間，激發(fā)其內(nèi)在潛能，盡情地享受知識(shí)的快樂(lè);有些則以器樂(lè)、舞蹈的形式作為依托，將祖國(guó)發(fā)展史以生動(dòng)的形式傳遞給學(xué)生，在藝術(shù)中感受到祖國(guó)日新月異的變化，在潛移默化中進(jìn)行自我教育，讓愛(ài)國(guó)主義成為自己的堅(jiān)定信仰和精神依靠，促使自身成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，成功地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)。

三、善思之中的德育文化建設(shè)

善思的意義就在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生要善于思考，能夠思考，認(rèn)真思考。在不斷的思考與反思之中，認(rèn)識(shí)到德育文化建設(shè)的重要性，由此來(lái)使得德育文化建設(shè)能夠真正實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的價(jià)值和目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要善于從多個(gè)維度和角度引領(lǐng)學(xué)生善思，讓學(xué)生能夠真實(shí)感受到由自己的思考所帶來(lái)的德育文化價(jià)值的樂(lè)趣。比如，為什么學(xué)校要開(kāi)展“文明禮儀”“孝親敬老”“敬廉崇潔”“誠(chéng)信”等活動(dòng)？因?yàn)檫@是幾千年來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它有助于社會(huì)穩(wěn)定的鞏固，有助于以家庭為中心的倫理觀念的形成，有助于培育以“德”為中心的個(gè)人價(jià)值取向，它涵養(yǎng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。傳統(tǒng)文化在歷久彌新中培育了以愛(ài)國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神，正是這種精神成為了我們治國(guó)理政的重要文化資源，成為了推動(dòng)現(xiàn)代化的強(qiáng)大動(dòng)力。

通過(guò)思考，學(xué)生就會(huì)明白為什么我們國(guó)家要堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路;為什么我們要傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。建立在善思之中的德育文化建設(shè)能夠更好地體現(xiàn)對(duì)于學(xué)生德育主體性的尊重，經(jīng)常有序地、全面地、較為均衡地開(kāi)展此類活動(dòng)，可以讓小學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并在這些傳統(tǒng)文化的沐浴之下來(lái)實(shí)現(xiàn)自己個(gè)人的理想。同時(shí)，這類活動(dòng)開(kāi)展后的實(shí)效也將受到廣大人民群眾的監(jiān)督，相當(dāng)于將德育建設(shè)成果真正地展示在群眾面前。如果在社會(huì)上收獲了一個(gè)良好的口碑，學(xué)校立德樹(shù)人的根本任務(wù)也就達(dá)到了。當(dāng)然，這是一種長(zhǎng)久性的德育文化建設(shè)的體制和機(jī)制。

四、結(jié)語(yǔ)

從德育文化中汲取小學(xué)德育的力量，是學(xué)校德育建設(shè)的一個(gè)重要努力方向。同時(shí)，堅(jiān)定德育文化對(duì)德育實(shí)踐的支持作用，并且尋找合適的路徑來(lái)展現(xiàn)出德育文化的意蘊(yùn)，乃是當(dāng)代小學(xué)德育文化實(shí)踐必須具備的特質(zhì)。因此，小學(xué)德育文化建設(shè)是一個(gè)綜合性的、全面性的、系統(tǒng)性的工程，需要全體教職工及學(xué)生共同努力來(lái)完成這一任務(wù)。

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責(zé)任編輯? 溫鐵雄