計(jì)算機(jī)技術(shù)融合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的探析

陳余侯

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要合理、準(zhǔn)確地利用信息技術(shù)指導(dǎo)小學(xué)課程，如此才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)才可化抽象為直接，攻破重難題。這既有利于擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，合理設(shè)置班級的評價(jià)機(jī)制與平臺，也有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;課堂效果;評價(jià)制度

隨著時(shí)間的推移、技術(shù)的更新，身為教師的我們，要不斷地掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，將信息技術(shù)合理地應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上，將抽象的問題變成為直接的問題，將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚膯栴}。利用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式，可以大大地拓展學(xué)習(xí)者的眼界，同時(shí)也給學(xué)生營造了一種內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂，動靜融合，聲形俱全的教育情境。從近幾年的多媒體教學(xué)應(yīng)用中，筆者感受到了多媒體在課堂教學(xué)中有著重要的意義，主要有以下幾點(diǎn)體會。

一、將計(jì)算機(jī)技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所眾知，興趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生讀書就會熱情主動，學(xué)得也更容易和有效果。但學(xué)科興趣愛好并非先天的，關(guān)鍵點(diǎn)就在于教師怎樣指導(dǎo)教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性與主動感。所以，當(dāng)教師設(shè)法使信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合時(shí)，就可以充分調(diào)動中小學(xué)生的需求欲，從而充分調(diào)動中小學(xué)生的主觀積極性。可見，在較大程度上需要以興趣愛好做為引導(dǎo)，運(yùn)用興趣愛好去點(diǎn)燃學(xué)生對探索求知的渴望，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生步入一個(gè)充滿新奇、渴盼的境地中，從興趣愛好上去深化學(xué)生的創(chuàng)新意識。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《2和5的倍數(shù)特征》時(shí)，可以運(yùn)用希沃白板創(chuàng)設(shè)了一種2和5的倍數(shù)的判斷比賽游戲，使學(xué)生在游戲中，既能引起全班學(xué)生的注意力，又能讓整個(gè)班級學(xué)生的精神都集中在教學(xué)關(guān)節(jié)當(dāng)中，這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，不知不覺地掌握了所學(xué)的新知識。

二、將計(jì)算機(jī)技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合，能夠化抽象為直觀，高效突破課程難點(diǎn)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課程中，對于一些知識點(diǎn)，若單單通過黑板，教師就難以進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也難以理解。尤其是一些空間和形狀的認(rèn)識，抽像性比較強(qiáng)，對空間思維要求比較高，若單單通過傳統(tǒng)的教法，小學(xué)生是無法理解的。但如果我們合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以把抽象的轉(zhuǎn)化為直觀的，讓小學(xué)生更能直接地理解學(xué)到的新知識點(diǎn)，化難為易，從而促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)教育過程的認(rèn)識和鞏固記憶，也有利于教師的展開教學(xué)。

例1：當(dāng)我們學(xué)習(xí)長方體的特性時(shí)，在研究棱長的大小關(guān)系和相對應(yīng)面的大少關(guān)系時(shí)，可以通過運(yùn)用多媒體中的動畫，使學(xué)生更直接地發(fā)現(xiàn)長方體相對應(yīng)的棱（四條）的大小是相等的，而相對應(yīng)的面的形狀大小是相同的。

例2：當(dāng)我們學(xué)習(xí)軸對稱圖時(shí)，在探索軸對稱圖形的特征時(shí)，也可以通過使用多媒體中的視頻，使學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)圖形的折疊，直觀地找出對稱軸的位置，以及能清晰地發(fā)現(xiàn)對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的距離是相等的。

借助多媒體的動態(tài)展示，學(xué)生可以直觀形象體會到了知識點(diǎn)的形成過程，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維。這樣利用已解決知識的重難點(diǎn)切入進(jìn)行信息融合教育，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又凸顯了課堂重點(diǎn)，從而達(dá)到不錯(cuò)的教學(xué)效果。

三、將計(jì)算機(jī)技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合，能夠擴(kuò)大課堂教學(xué)信息容量，提高授課效果

課堂上教學(xué)容量的多少決定于教師授課的速率，也決定于學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的課堂能夠讓學(xué)習(xí)者更直接地接受知識，也能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，即提高了學(xué)生的認(rèn)知能力，進(jìn)而減少學(xué)生對同樣教學(xué)內(nèi)容的接觸時(shí)間，也因此提高了教學(xué)容量。而課堂容量在相當(dāng)程度上也受板書速率的直接影響，特別是在要求板書和按照要求畫數(shù)量相當(dāng)多的圖像的教學(xué)中，用粉筆寫字和作圖就對教學(xué)的速率產(chǎn)生了很大的制約作用，而利用多媒體信息技術(shù)就能夠按照要求對某些圖像、問題進(jìn)行分析或求解，并在課上適時(shí)地在學(xué)生眼前展示了出來。這就大大豐富了教師的課堂教學(xué)手段，從而拓寬了與教師交流的途徑，也大大提高了教師課堂教學(xué)效果。

比如，當(dāng)我們學(xué)習(xí)軸對稱圖形和長方體（二）時(shí)，在這樣的課程中，圖畫內(nèi)容較多，使用多媒體技術(shù)的教學(xué)方式能夠大大減少作圖的時(shí)間。這樣，學(xué)生就可以利用多媒體的動畫直接體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識，從而提高了對知識點(diǎn)的掌握，進(jìn)而擴(kuò)大了課堂教學(xué)的容量，從而大大提高了課堂教學(xué)效果。

四、將電腦技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合，建立學(xué)生評價(jià)制度，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺搭建一個(gè)班級考評平臺，首先確定一個(gè)考評機(jī)制，明確考評制度的具體內(nèi)容;明確考評方法，評分辦法包括：班主任對組員的評價(jià)、組長對組員的評價(jià)、組員之間的評價(jià);明確評價(jià)分值，課中加分的有：課堂中認(rèn)真聽課的、課堂中積極舉手問答問題的、課堂中做練習(xí)時(shí)能幫助其他學(xué)生解答問題的，等等。課后加分的有：能及時(shí)完成教師布置作業(yè)的、課后幫學(xué)生解答問題的。相對應(yīng)地建立了扣分項(xiàng)目，如，上課時(shí)不認(rèn)真聽講的、不參加小組活動、不能完成作業(yè)的，等等。采用這樣的教育方法，在一定的程度上可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師需要通過不斷更新自身的專業(yè)知識，不斷地完善教學(xué)模式，合理地將計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上，從而讓學(xué)生有更多的精力投入到探索性的教學(xué)中去，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考思維，將抽象的問題變成直接的概念，將繁雜的知識點(diǎn)逐步分解為簡易的知識點(diǎn)，從而提升課堂效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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責(zé)任編輯? 胡健文21398F34-9AA9-47C7-B76B-62F3C59CFC0A