精心備課優化中學音樂高效課堂

陳愛研

【摘要】在教學過程中，不僅要注重不斷創新，還要有效運用傳統的教學手段。認真備課就是要把創新和傳統融合起來，有計劃、有目的地設計課程，設計符合學生特點的課程。備課是教師勞動創造性的過程，備課時需要先理解新課標理念，巧妙設計、精心準備，備課要有全局觀念和局部觀念，通過認真鉆研教材、參閱材料、分析教材和組織安排，充分利用一切的教學手段，提高教學水平，從而提高課堂效率，讓課堂煥發勃勃生機。

【關鍵詞】中學音樂;備課;教材;教學

在完整看完胡萍老師的這堂《永遠的莫扎特》優秀課比賽的視頻后，筆者感觸頗深：近年來，隨著改革的不斷深入，我國音樂教學取得不錯的進展，在落實《新課程標準》的要求和目標導向下，當前的教學理念也在隨著時代的變化而有了新的意義。在這個精彩的課例之中，在胡萍老師的課堂全過程里，筆者深刻地感覺到了新一代的教學思考和新的課堂模式。這些新一代的教師對課程和學生的認知有了新的想法，他們對《新課程標準》的理解更透徹，對教材知識點的掌握更全面，對課程的內容領悟得更深刻，對跟學生的教與學的互動更豐富。同時，筆者也在這個課堂上看到了我們以前一直使用的傳統的教學方法和手段，比如，我們在中學音樂課上經常會用到的“唱準旋律”“拍手輔助”“身體動作”“足打節奏”等方法。都是用傳統的課堂方法授課，為什么胡萍老師用起來就能在課堂上充分調動起學生的積極性，讓學生全體參與，而我們就達不到這樣的效果呢？這是值得我們思考的一個問題。

在教學過程中，胡萍老師能夠吸引學生的目光，以音樂審美作為課堂核心，以引導學生的興趣作為教學的輔助力量，組織、帶領著這些初一的學生，通過反復聆聽音樂，穿插參與音樂體驗活動，逐步走進教師二度創作的音樂中，走近莫扎特。筆者知道，各種不同的教學方法，都是每一位教師在多年的教學實踐中積累總結出來的，它們都圍繞著教學目標、為教學對象服務。所以，課前只有通過精心備課，才可能在課堂上恰當地使用那些樸實無華而傳統的教學方法，從而起到良好的課堂效果。

一、有備才能無患

《左傳》上有句話說得很好：“思則有備，有備無患。”有備是指善于思考，對各種可以預見的情況有所準備;有了準備，才能真正做好計劃的工作，才能防范于未然。這種有備無患的思想，在音樂課堂教學上也同樣適用。作為教師，無論專業水平多高，對教材多熟悉，經驗多豐富，在信息、知識飛速發展的今天，在思想無比活躍的學生面前，我們都應重視備課這一環節，只有有備才能無患。

二、備課，是教師創造性的勞動過程

在備課的時候，每一位教師要鉆研教學大綱及教材，要查閱資料，要選擇適合學生的教學模式，要考慮教學方法，精心編寫教學設計，等等。換言之，教師在課堂上想要有突出的表現，就必須在課下做踏踏實實的課前準備。

怎么樣才能在課堂教學中做到教師所要的效果呢？第一，教師要對所教授的該年級學生做了解，比如，包括學生的年紀、音樂基礎、能力標準、班風班紀等，這樣，在備課時才能針對性地采取相應而適當的措施，要把備學生作為備課中重要的一個環節。

7-9年級的學生，在生理上和心理上日趨成熟，個人的參與意識和交往的愿望增強，學習知識和信息的方法多、途徑廣，已經慢慢在學習上有了個人的初步經驗，表達情感的方式也有了很大變化。上課的時候，教師必須在以下幾個目標上下功夫：提高學生的音樂素質和技能;提升音樂欣賞水平，拓寬知識內容，在此基礎上再有意識地將音樂的人文內涵融入教學中，引導學生在學習的過程中感受到音樂的魅力，繼而用豐富多彩的課堂教學手法去引導和調動學生學習的積極性，讓學生活力充沛、激情昂揚地參與到課堂中，讓學生一邊學習音樂知識，一邊參與課堂審美體驗，最終達到音樂素養的“內外兼修”、教師和學生教學相長的目的。

在日常的音樂教學中，教師要好好利用學生愛好“追星”、喜歡演唱簡易明了的通俗音樂這一特點。在備課的時候，教師適當地在一些環節，加入一段與課本教材有關聯的通俗歌曲。這能成功激發起學生對課堂的參與熱情，從而增強學生的自主能動性，能讓他們積極地融入到課堂中來。

三、既有全局觀念也要局部觀念

所謂全局觀念，就是必須要有清楚的教育教學目標和簡單清晰的教學指導思想。中學音樂課的教學要求，基本體現在音樂人文性、審美性、實踐性三個方面。我們應遵循課程基本理念，實現以音樂審美教育為核心，以興趣愛好為動力的課程理念。向學生傳授必要的音樂知識、音樂技能，培養他們的音樂能力，陶冶高尚情操，最終使學生得到全面的發展。其次，還必須要有科學合理、系統完整的教學設計，這種教學設計需要每一位教師深入研究教學大綱、系統鉆研教材、充分了解學生狀況，有針對性地進行備課。在備課的時候，需要對課堂上的教學內容做到統籌規劃，把握音樂的各項要素及特殊性，比如，歌曲演唱、樂器演奏、鑒賞能力、創作潛能、音樂基本知識、音樂基本技能、音樂理解能力等，各要素之間的關系，即它們的不同地位、不同作用、相互之間的關系等，教師要條理清晰地做出教學設計和布局。做到這些才能為課堂的教學打下堅實的基礎。

所謂局部觀念，是指教師需要對教學內容做到胸有成竹，清楚地知道每一個內容在教學全局中的位置和輕重。想要做到這一點，就一定要緊緊地抓住教材上的每一個關鍵內容和環節。因此，吃透教材、用好教材是教師備好課的核心，是上好每一堂課的重中之重。

四、備課要做好以下重要環節

1.熟讀教材

熟讀教材就是指要切切實實理解教材的內容，包括它的思想理念、教學內容、主要特點及重要方法等，并要熟悉教材中的每一首歌、歌曲的器樂伴奏、鑒賞曲，特別是要把表演性的內容練習到純熟地步，另外還要熟練掌握鑒賞作品的樂譜、相關的音樂資料，以及要把音樂理論所涉及的概念、含義、關系弄清楚，為準確地分析解釋教材做好充分的準備。還要把歌曲和它的文學內容、創作背景，對歌曲的作者、節奏、音域、旋律、風格、社會意義、速度、體裁、調式、力度、曲式、藝術價值、時代背景等內容與形式掌握清楚。

2.查閱有關資料

在備課的過程中，如果只熟悉課本的教材還是不夠的，需要大量翻閱一些相關的參考性資料，包括教學參考資料、教師用書和其它有關的樂譜、背景資料等。

3.深入分析教材

深入地分析手頭的教材，是為了更全面地掌握教材的內容，理清各項教學內容之間的有機聯系，以及探討和確定教學目的，要清楚地了解這節課要讓學生學什么、培養哪些音樂能力、知道哪些知識技能、具備哪些教育意義等。

分析教材的目的，也是為了深入淺出地進行教學。深入，就是能夠緊緊圍繞教材的本質和教學內容，對涉及到的關鍵性問題做透徹地分析。淺出，就是要把一些比較深奧甚至難懂、學生較難掌握的教學內容，通過通俗易懂、生動形象的方法表現出來。這是個比較高的要求，要做到這一點，教師必須勤于思考，清楚教材，需要進一步提高教學能力和專業能力。

4.組織安排教材

教師單方面熟悉教材還不能夠滿足上好課的要求，還要用恰當的教學方法讓每個學生能夠接受和學會課堂上內容，這就需要教師細致、用心組織教案，安排好教材。在各項教學內容中找出重點、分清主次輕重和難點，掌握它們的發展過程和相互關系，選擇適合的教學方法，提前確定好課堂的教學模式，科學合理地安排教學時間及布局教學結構，準備好要使用的教學道具等。另外還要將教學內容的先后順序、空間邏輯等安排好，將哪些略講、哪些詳講、哪些要重點練，哪些可一帶而過布置好，這些都要在上課前準備好。

當然，以上鉆研教材的四個步驟并不是互不相干的，也不是簡單機械的。相反，它們是相互融合、相互交叉，既有區別又融為一體的。

音樂作為聽覺交流方式存在，我們每個人幾乎每天都在運用它。當前，我國中小學全面推進素質教育，特別要重視音樂教育，才能培養出學生良好的審美情趣和道德情操。所以，對于初中階段的學生，我們在課堂上需要把他們當成“參與者”。教師有義務讓這群“參與者”真正愛上音樂課堂。我們在課堂上不能只是照本宣科地教教材，而應創造性地使用教材;精心備課，轉變教學觀念，吸引學生目光，要把功夫下在備課上。

觀看全國優秀課例視頻《永遠的莫扎特》后，筆者被深深地觸動了。要想上好一堂充滿吸引力的課，就必須依賴恰如其分的課堂設計，而一篇好的課堂設計則要求教師不僅在平常的備課中認真解讀新課標，還要了解所教授的學生該年齡段的心理特點，在熟悉教材、仔細研讀教參后還應多去拓寬視野、構建自身的知識框架，精心準備具有自己獨特教學風格的教學。通過觀課學習，筆者想，在今后的教學中，我們應在意識上、行動上做出改變，希望將我們的音樂課堂上成讓學生享受、讓學生有收獲的音樂課。

備課是教學工作成敗的生命線，讓我們重視起來，精心做好這項課前準備工作吧，因為這是一條通往成功教學的成功之道。

參考文獻：

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[2]胡鴻倩.中學音樂教學方法談[J].科教文匯，2012.

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責任編輯? 胡春華