如何在小學科學教學中培養學生的實驗操作能力

栗娜

◆摘? 要：新課程理念要求小學科學教學不僅要幫助學生學習基本的科學知識，也要培養學生的實驗操作能力，學生通過自己動手實驗能夠提高學習科學的興趣，也能夠更好的理解所學的科學知識，因此小學科學教師在教學的過程中，如果只注重知識的傳授而不注重培養學生的實驗操作能力，學生就無法切實體會科學知識的含義，并且小學科學本身就是一個重視學生動手能力的學科，因此教師要注重提高自身實驗教學的水平，通過小組合作的學習方式，培養學生的實驗操作能力，滿足學生想要動手操作的學習需求，激發學生學習科學的興趣。

◆關鍵詞：小學;科學教學;操作能力

小學科學的教學目標是提高學生的科學素養，而提高學生的科學素養僅僅依靠課堂知識的傳授是遠遠不夠的，教師也要注重培養學生的實驗操作能力，因此教師必須要重視科學實驗的作用，通過多種途徑培養學生的實驗操作能力，以此來提高科學課堂教學的效率。

1 提高教師實驗水平

小學科學是具有趣味性的學科，學生通過學習科學知識不僅能夠開闊眼界，還能夠在學習知識的過程中對周圍的事物有更好的認知，在小學科學的教學過程中，開展實驗教學不僅可以培養學生的動手能力，還可以培養學生的創新能力和想象力，但是在目前的科學教學過程中，存在著教師的實驗水平較低的問題，因此教師必須要提高自身的實驗水平，才能夠保障科學實驗能夠發揮其作用。

這就要求學校必須重視科學實驗的作用，提高小學科學的學科地位，學校應該利用課余時間邀請專業的科學教師在學校內進行講座教學，要求教師積極參與講座，在講座中學習到更多的實驗知識，提高自身的實驗能力，并且也要為教師開展科學實驗提供豐富的資源，為科學教師準備豐富的實驗資源，例如酒精燈或者其他科學用具。教師也要在課堂教學的過程中多進行科學實驗，科學組可以組織教師多聽課、多學習，引導教師在課余時間多和其他教師交流，如何進行科學實驗以及如何規范的進行實驗教學等，教師通過交流和探討能夠提高自身的實驗水平，也能夠學習到其他教師優秀的教學方式，幫助學生提高實驗操作水平。

2 開展小組合作學習的教學模式

小組合作學習的教學模式能夠將學生作為課堂的主體，科學實驗步驟繁瑣，如果只讓學生單獨完成，學生容易喪失對科學實驗的興趣，因此教師開展小組合作學習的模式能夠減輕學生的實驗任務，不僅能讓學生在小組合作的過程中發揮自己的作用，還能夠加深對科學知識的理解，從而提高學生的合作學習能力和實驗操作能力。

例如，在學習《七色光》這一課時，教材要求學生制作出七色光，正確了解有關于光和色彩的知識，在學習這節課的過程中，教師要根據教材中的內容引導學生發揮自己的創新能力和想象力，教師可以引導學生利用生活中常見的物品制作彩虹，但是這個時候如果由學生自己完成，學生就會感到非常吃力，不僅打擊了學生進行科學實驗的興趣，還不利于學生積極參與科學教學，因此教師要鼓勵學生開展四人小組合作的學習模式，小組內的學生可以自由分工，學生在經過小組討論后選出制作彩虹所需要的科學物品，然后思考可能會用到的物品，制作物品需要幾個步驟以及如何快速地完成這一學習任務，制定科學合理的實施步驟。例如由不同的學生準備不同的實驗用具，然后再一起進行制作。這樣的教學方式不僅讓學生能夠主動實驗，也能夠通過教師的引導幫助學生在實驗中積極思考，提高學生的思維能力和創造能力，培養學生的動手實驗操作能力，學生也能夠在科學學習中找到快樂。

3 重視課后研究的作用

教師要想提高學生的實驗操作能力，首先就要拋棄傳統的講授法為主的教學方式，傳統的教學方式不僅打擊了學生學習科學的興趣，也無法幫助學生正確理解科學實驗的步驟，無法深入理解科學知識，久而久之學生就會喪失學習科學知識的積極性，不僅無法提高學生的科學素養，也無法促進學生更好的發展。近年來隨著教育體制的改革，教師雖然能夠在課堂教學中采用多樣化的教學方式，將科學實驗和信息技術都應用到課堂教學中，但是對于小學科學教學來說，教師不僅要重視課堂教學的作用，也要充分重視課后的鞏固和研究，以此來保障科學教學的有效性。

科學實驗包含著非常多的實驗內容，而部分實驗內容是無法課堂中完成的，培養學生的實驗操作能力也是一個十分漫長的過程，并不能夠一蹴而就，因此教師在培養學生的實驗操作能力時，不應該局限于課堂教學，也要注重要在課后引導學生進行科學實驗，更好的激發學生的實驗興趣，提高學生的動手能力和創造能力。

例如在學習《水滴的旅行》這節課時，教師可以在課堂教學過程中簡單的為學生講解相關的知識，同時在課堂教學結束以后，教師也要鼓勵學生利用課后時間多了解有關水循環的知識，懂得水在海洋、天空、陸地之間是如何進行循環的，以及生活中其他水循環的知識，以此來鞏固課堂所學的知識，通過課后實驗的方式，不僅能夠加深學生對所學知識的理解，還能夠為學生的實驗操作提供更多的機會，保障科學課堂的質量。

4 結語

由此可見，教師要想提高學生的科學素養，就要在傳授科學知識的同時，培養學生的實驗操作能力，這就要求學校首先要重視科學實驗的作用，為學生能夠進行科學實驗提供幫助，準備好豐富的實驗資源，幫助教師提高自身的教學水平，教師也要樹立不斷提高自身實驗水平的意識，積極與其他教師交流和學習，滿足學生進行科學實驗的學習需求，只要這樣才能夠發揮小學科學的作用，幫助學生更好的認識世界，開闊自身的眼界，幫助學生養成動手實驗的意識和習慣，培養學生主動思考的能力，提高學生的創造能力和想象力，為學生以后的發展打下堅實的基礎。

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