以生為本，立德樹人

周沛穎

◆摘? 要：教育事業的發展關乎著學生未來的學習生活和國家的發展進步。小學時期的教學作為教育事業的開端，也是學生一切學習發展的基礎，正確的教育方式對以后學生的價值觀念和思維習慣都有很好的引導作用。并且在現階段時代教育的背景下，班主任要時刻提高對小學班級教育管理工作的重視程度，科學合理的開展教育工作，同時在以生為本，立德樹人的教育背景下，開展高效合理的教育措施。

◆關鍵詞：以生為本;立德樹人;小學班主任;教育管理

小學階段的學生雖然心理年齡較小，身心不成熟，但是這個階段的孩子可塑性很強，這對班主任的教學管理工作造成一定難度的同時，也映射出一些解決對策，在目前的整體教學工作中反映出來的問題顯示，在進行小學教育的同時，除了學生本身存在的問題以外，好多班主任的教學方式也存在很多的問題。這對于老師能否順利開展教學工作和小學生以后學習生活發展都埋下了很大的隱患。因此，這就要求班主任反思和分析自身的教育管理方式，并完善教育策略。

一、加強德育教學力度，樹立正確觀念

根據目前的教學形式分析來看，大部分的老師包括家長在學生的實際學習中都更加的重視學生的學習成績，始終把學生的成績擺在第一位，忽略了學生在整體素養和德育方面的教育，也給學生的思想和學習生活造成很大的壓力。但是，小學階段的孩子，學習成績方面的培養只是一方面，學生的整體素養和道德教育才是教學的重點和原本的教學目的，現階段的學生思想正處于思維發散和啟蒙的關鍵時期，也是培養其正確的人生觀和價值觀的關鍵時期，所以，在小學生德育方面的教育力度一定不能減小，德育教育的關鍵內容也不能缺少，班主任要在實際的教學工作中，結合現代化的教學手段，對小學生的德育教學工作不斷做出創新，改變傳統的教學手段，班主任自身也要樹立正確的教學觀念，對學生進行正確的引導，讓小學生深刻的認識到德育教學的重要性，明白樹立正確的思想品質對以后的生活發展有重要意義，端正觀念態度，提高小學生道德修養。

例：班主任在進行班級教育管理工作的時候，可以設定科學合理的德育措施，首先要從自身做出改變，對自身的言行舉止和道德品質做到嚴格規范，在教育工作中起好帶頭作用，以身作則，建立規范完整的班級紀律，引導學生遵守紀律，要給學生樹立一個良好的榜樣，同時還要引導學生相互之間進行監督，在學生中選出積極分子，讓周圍的同學向其學習。老師還可以定期在班級里組織集體活動，舉辦一些文藝表演等有關于德育品質方面的活動，比如在班級為學生講解一些名人故事，將他們的故事通過視頻的方式播放給小學生觀看，讓他們切實的感受到思想品質的重要性，或者通過選取部分課文中的故事，讓學生通過表演的方式將其演繹出來，這樣不僅可以加深他們對文化知識的吸收程度，還能讓他們通過自身表演和文章人物產生共鳴，激勵自己。除此之外，老師在日常的學習工作中，也要時刻為小學生滲透德育工作，從文化知識點的方向拓展出德育教學，讓小學生在學習基礎知識的同時不會忽略思想品質的修養，提高他們的意識。

二、構建家校合作模式，提高教學管理

家庭也是小學生德育培養的重要場所，在班主任進行教學管理的時候，家庭的教育環境也會對班主任的教學工作產生很大的影響。因此，班主任為了能更好的開展教育管理工作，加深對學生基本情況的了解，班主任和家長就要進行及時的溝通，在家庭和學校之間建立聯系模式，彌補以往溝通不及時，造成問題延誤的情況，班主任可以實時的把學生的學習成績和在校的基本情況及時和家長作出反饋，這樣不僅讓家長了解學生在學校的真實情況，還能和班主任的教學工作做到有效的銜接，時刻注意對學生德育的培養，以此來建立一個完善的家校教育網絡，對學生的全面發展和身心健康有很好的保障。再加上小學生的心理年齡普遍偏小，承受能力弱，很容易因為一些事情或者是學習成績產生情緒波動，自己內心產生矛盾。家長沒有真實的了解小學生的具體情況就對其進行批評教育，很不利于小學生的學習和發展，家校合作的模式可以讓班主任和家長在第一時間就對小學生的問題作出分析，幫其進行合理的解決，因此，這個模式是促進小學生健康發展的重要條件。

例：老師在進行教育管理工作的時候，可以利用現代化的信息手段，例如微信視頻等方式和家長進行實時有效的溝通，同時家長還要引起應有的重視。班主任還要根據班級學生的不同情況作出分析，對學習能力較弱的學生要及時給予幫助和引導，并把他一點一滴的進步實時的分享給家長，讓家長能明白自己孩子在努力進步。老師也可以對家長作出引導，適當的對孩子進行鼓勵，并且多一些耐心，不要因為孩子的成績問題就對其大發雷霆，不要采取過激的教學手段，采取正確恰當的教學方式。在學校和家庭的雙重監督下，鼓勵其努力學習，讓其道德思想和身心健康全面發展。

三、班主任要以身作則，完善自身道德觀念

班主任在教學中的作用遠不止傳授知識那么簡單，它是學生學習路上的指明燈，是教育工作的引導者，價值觀正確、思想品質端正的班主任對學生以后的學習生活有強大的積極引導作用，也是學生學習的榜樣，所以，班主任要想做好班級的教育管理工作，做好小學生的德育工作，就要時刻注意自身的思想品質和日常生活中的言行舉止，時刻注意自身的一舉一動對小學生產生的影響，對自己的教學方式和品質嚴格要求，端正教學態度，以自己良好的道德品質為學生樹立榜樣。小學生的心理年齡小，對周圍事物感興趣，但缺乏辨別是非的能力，他們覺得好玩感興趣就會去模仿學習，他們會時刻的注意身邊人的言行舉止，觀察周圍，并且去試著學習，所以，老師對自己在班級里建立的課堂紀律和日常紀律要最先做到，起到良好的帶頭作用。

例：班主任在進行教育管理的時候，要試著建立起師生之間相互尊重和信任的關系，班主任要平等對待每一個學生，不著重培養優生也不拋棄差生，每一個小學生都應該得到平等的尊重和相同的學習機會。老師還要時刻注意學生們的學習情況和心理變化，用心觀察學生，從他們的學習和日常行為舉止中分析他們的思想活動，對他們的良好表現和自身優點進行及時的表揚，針對其犯的錯誤不要第一時間進行批評，要首先和學生進行溝通，了解具體情況，然后分析錯誤原因，對學生進行正確的教育和引導，以此來引導學生朝著健康的方向發展。班主任在組織或者是學校開展集體活動的時候，要多鼓勵學生或者是帶領學生積極參加，培養他們的競爭意識，這樣可以很好的鍛煉他們的團隊合作意識，促進對他們思想品質的培養，提高他們的自信心，讓其得到全面的發展。班主任在適當的時候也要聽取學生的意見，尊重學生。

四、結束語

綜上所述，在新課改的教育背景下，班主任要切實提高對教學管理的重視程度，在進行教學管理工作中要認真落實以生為本，立德樹人的教育理念。在新時代教育的背景下，教學管理的方式是多種多樣的，班主任要及時對學生的實際情況作出快速分析并進行高效的結合，對學生的學習生活做出及時調整和優化策略。以此來提高教育管理的德育效果。

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