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信息化技術(shù)在中職建筑教學(xué)中的運用

2022-06-03 22:32:47陳杰
速讀·下旬 2022年3期
關(guān)鍵詞:運用信息化

陳杰

◆摘? 要:在中職建筑專業(yè)課程教學(xué)中,利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”思路、理念與模式,能夠很好地改善中職建筑專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀,優(yōu)化教學(xué)模式與路徑,將建筑專業(yè)的知識與內(nèi)容以更加清晰的思路與方式進(jìn)行展示,能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對于學(xué)生建筑思維與素養(yǎng)的培養(yǎng)較為有利。本文對信息化技術(shù)在中職建筑教學(xué)中的運用進(jìn)行分析,以供參考。

◆關(guān)鍵詞:信息化;中職建筑教學(xué);運用

一、引言

在中職建筑專業(yè)課程的教學(xué)實際過程中,教師要想有效提升其教學(xué)效果與效率,重視信息化教學(xué)手段與方式的應(yīng)用是非常必要且迫切的。中職教師要結(jié)合建筑專業(yè)實際教學(xué)現(xiàn)狀以及信息化教學(xué)手段應(yīng)用概況與特征,不斷提出更加行之有效的信息化教學(xué)策略與方法,重視教學(xué)思路與理念的轉(zhuǎn)化與升級、強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計與流程的優(yōu)化、重視信息化教學(xué)手段的多元化應(yīng)用、強(qiáng)化師資培訓(xùn),提升教師駕馭信息技術(shù)的水平,進(jìn)而從不同的角度與方面來推動中職建筑專業(yè)信息化教學(xué)工作的有效開展,提升中職院校的育才效率與教學(xué)水平。

二、中職建筑CAD課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)的方式

1.堅持以學(xué)生為課堂主體

在中職建筑CAD的教學(xué)過程當(dāng)中,教師要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,在教學(xué)過程當(dāng)中為學(xué)生的個性化發(fā)展提供充足的條件,才能使學(xué)生更好地進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在CAD課堂教學(xué)應(yīng)用信息化教學(xué)的過程中,教師可以借助微課、聊天工具、教學(xué)軟件與網(wǎng)絡(luò)習(xí)題庫來創(chuàng)建更加良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,從而使學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)得到相應(yīng)的保障。

2.教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

在使用信息化技術(shù)進(jìn)行建筑CAD課堂教學(xué)的過程中,教師雖然要堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,但其在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用不容忽視。為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)建筑CAD的主動性、積極性與創(chuàng)造性,教師需要采用“自主合作探究”的教學(xué)方式,主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作,對教學(xué)內(nèi)容展開深入探究。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教師需要對學(xué)生進(jìn)行充分的輔助與引導(dǎo),為學(xué)生在探究過程當(dāng)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行及時指點,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中得到更大的收獲。

3.借助信息技術(shù)手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

在使用信息化技術(shù)進(jìn)行建筑CAD課程教學(xué)過程當(dāng)中,教師還需要借助信息技術(shù)手段來對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程提供幫助。在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法展開教學(xué)的過程當(dāng)中,教師除了課堂之外很難有機(jī)會與學(xué)生進(jìn)行溝通,也很難了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的問題與遭遇的困難。但借助信息技術(shù)手段,教師可以通過更多的方式與學(xué)生進(jìn)行一對一的溝通交流,從而幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的困難。此外,信息化技術(shù)還能夠讓教師幫助學(xué)生制定符合學(xué)生發(fā)展特點的學(xué)習(xí)計劃,這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著非常大的幫助。

4.課堂教學(xué)階段

在課堂教學(xué)之前,教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容制作相應(yīng)的微課課件,并且在課堂教學(xué)過程中將教學(xué)課件發(fā)送給學(xué)生,使學(xué)生能夠參照課件當(dāng)中的知識點進(jìn)行學(xué)習(xí),幫助學(xué)生突破一些比較難以掌握的知識點。與此同時,教師還可以在課堂上將學(xué)生分組,并且采取組內(nèi)競賽的方式來刺激學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性,在學(xué)生進(jìn)行CAD建筑繪圖時,教師可以讓學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)評比,并選出組內(nèi)最優(yōu)秀的作品參與組間互評,而教師則需要對學(xué)生的作品進(jìn)行一一點評,這樣不僅可以借助學(xué)生的競爭精神提升其學(xué)習(xí)興趣,更能夠使學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。

三、信息化技術(shù)在中職建筑教學(xué)中的運用策略

中職建筑專業(yè)所涉及的內(nèi)容較多,各類理論知識、實踐技能都需要學(xué)生掌握、理解和應(yīng)用。如果按照傳統(tǒng)方式開展教學(xué)活動,學(xué)生對知識的理解難度往往較大,學(xué)生通常需要花費較多的時間和精力才能理解知識。因此,為了降低學(xué)習(xí)難度、幫助學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識,在教學(xué)過程中教師就可以利用信息化技術(shù),以聲音、圖像、視頻等多種途徑相結(jié)合的方式來開展教學(xué)活動,并利用多媒體技術(shù)對各類信息進(jìn)行整合處理,從而通過人機(jī)交互界面來完成交互操作,幫助學(xué)生更好地理解、掌握相關(guān)知識。比如,在學(xué)習(xí)土木工程力學(xué)基礎(chǔ)課程中二力桿的相關(guān)內(nèi)容時,如果只是以傳統(tǒng)口頭講解的方式開展教學(xué)活動,學(xué)生通常很難理解“二力桿”這一概念,對知識的理解只是被動地接受,對知識的靈活應(yīng)用就無從談起了。而在教學(xué)過程中合理利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),則可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集建筑結(jié)構(gòu)中常見的“二力桿”圖片,如橋梁桁架中的各個桿件等,以具體的圖片、視頻方式來呈現(xiàn)、描述“二力桿”,便于學(xué)生更直接、更清晰地觀察“二力桿”的桿件,從而可加深學(xué)生對“二力桿”這一概念的理解及記憶,促使學(xué)生更好地理解“平衡狀態(tài)”“只在兩點受力”的含義。再如,在學(xué)習(xí)建筑力學(xué)時,教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提前搜集關(guān)于“水立方”“鳥巢”等著名建筑的資料,如剛性及穩(wěn)定性、物體受力情況、平衡條件與強(qiáng)度等,并通過多媒體課件的方式將相關(guān)文字資料、圖片資料等展示給學(xué)生,讓學(xué)生在觀看熟知的建筑物的同時明白力學(xué)知識在建筑物中的應(yīng)用,從而幫助學(xué)生認(rèn)識到力學(xué)知識在建筑物中的應(yīng)用和價值,轉(zhuǎn)變學(xué)生對建筑學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。同時通過利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué),還可以有效地打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性,讓枯燥的建筑專業(yè)課堂變得更生動形象,更便于學(xué)生理解和掌握,從而顯著提升課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)束語

總之,在中等職業(yè)學(xué)校建筑教學(xué)中合理地應(yīng)用信息化技術(shù)開展教學(xué)活動,能夠為中職建筑教學(xué)帶來新的思路和途徑。通過對信息化技術(shù)的應(yīng)用能夠以多元化的教學(xué)方式來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,對提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)效率有積極作用。

參考文獻(xiàn)

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[2]袁賽花.中職建筑CAD課堂教學(xué)中的信息化技術(shù)應(yīng)用探究[J].新校園閱讀,2017(10):87.

[3]尹文君.中職建筑CAD課堂教學(xué)中的信息化技術(shù)應(yīng)用[J].河南科技,2017(04):278.

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