幼兒園小班親子閱讀指導的實踐研究

金美娟　張麗培

◆摘? 要：幼兒時期，孩子還無法做到認字讀書，因此，培養幼兒閱讀能力、引導其體驗閱讀樂趣，對幼兒教育來說任務艱巨。結合幼兒的認知水平，家長需要給予陪伴與引導，因此親子閱讀成為培養幼兒閱讀興趣的主要途徑。就幼兒園親子閱讀有效開展的實踐策略作一探究。文章從幼兒全面發展的視角對幼兒園親子閱讀有效性的問題進行思考，結合教學實踐對提升親子閱讀效果的主要策略進行論述，以期與一線教師分享和交流，為親子閱讀有效開展提供理論參考。

◆關鍵詞：幼兒園;親子閱讀;有效性;策略

一、引言

親子閱讀，是幼兒和家長一起閱讀的形式，旨在建立家長和孩子的和諧關系，增進溝通，遞增情感，讓孩子們收獲閱讀而帶來的歡笑和共鳴。幼兒園教師應通過開展親子閱讀，激發親子閱讀興趣，幫助幼兒理解和掌握基礎詞匯的內涵和外延，豐富幼兒詞匯量，積累閱讀素材，提升閱讀習慣，也滿足幼兒的成長和發展需求，更拉近幼兒與家長的距離。本文以小班幼兒為例，闡述了如何以任務為核心，以幼兒為主體，高效開展親子閱讀家園互動活動，有效提升親子閱讀活動質量。

二、幼兒園小班親子閱讀指導活動策略

（一）創造適宜閱讀的環境，營造熱愛閱讀的氛圍

如何讓幼兒進入閱讀狀態，激發興趣、構建適宜的環境很重要，家長必須有意識地搭建適宜的閱讀環境，讓幼兒在整個房間中都能隨處拿到書、看到書，為幼兒布置專門的讀書角，使幼兒逐漸習慣與書為伴，也讓書成為幼兒生活中重要的一部分。將書本放在幼兒能輕松拿到的桌子或者書架上，或者在家庭某一角落鋪上地墊以及靠枕，在采光足夠之下，方便幼兒安靜閱讀，與家長進行共讀，保持安靜環境，讓幼兒心情平靜下來，保持更長久的興趣與注意力。良好的閱讀氛圍也有利于幼兒與家長的溝通，培養幼兒認真學習、專心閱讀的良好習慣。定期增添新書，能滿足幼兒發展的閱讀需求。

（二）精心推薦優秀閱讀書目，提供親子閱讀保障

在新形勢下，家長也意識到孩子閱讀的重要性，希望孩子不輸在起跑線上，希望孩子喜歡讀書、喜歡看書。給孩子買大量的書，希望孩子能自主閱讀，從小養成愛閱讀的習慣。可是，幼兒時期的孩子，好動好玩，閱讀需要家長和教師的共同引導，需要家長的陪伴式閱讀，更需要閱讀書目適合幼兒。只有這樣，才能提升親子閱讀的有效性。為此，幼兒園教師應精心挑選優秀書目，定期推薦給家長，讓家長陪孩子一起閱讀，讓父母和幼兒可以通過書籍進行自由的互動和情感上的交流，從而提升親子閱讀的效度。如給小班推薦的書目以內容簡單、篇幅短小、以圖畫為主的繪本，如《好餓的毛毛蟲》《月亮，生日快樂》《抱抱》《好餓的小蛇》《螞蟻和西瓜》《大衛，不可以》《我爸爸》《小房子》《我不知道我是誰》等。這些書目以繪本為主，尊重幼兒的閱讀特點和認知實際，滿足孩子們的認知需求，容易激發他們的閱讀興趣，并且，解決家長不知道陪孩子讀什么書的大難題，從而奠定親子閱讀效果的基礎。

（三）以幼兒主體為輔助，實現家、園互動

親子閱讀活動中，教師與家長的互動合作都是為了幼兒可以更好地閱讀，所以教師與家長謹記閱讀活動的進行是為了幼兒。（1）以幼兒為主體活動的內容。一方面，親子閱讀的最終目標就是促進幼兒發展。強調幼兒的主體地位，一切活動都是圍繞幼兒的發展進行。親子閱讀活動的關鍵在于為幼兒建立積極、正向的情緒，并在此基礎上產生興趣，進而養成良好的閱讀習慣。親子閱讀活動下的家園互動，本質上就是教師與家長尊重幼兒，不能在其閱讀的時候隨意批評或者任意打斷，而是采取有效方法幫助幼兒。另一方面，教師與家長要多觀察幼兒，經過其表面行為的觀察，深度挖掘內部信息，有效進行家長教師的溝通與針對性指導。（2）幼兒為主體親子閱讀活動實施要點。首先，多關注幼兒的情感變化。美國著名閱讀學者吉姆崔利斯著作《朗讀手冊》中對閱讀的介紹為“你可能坐擁無數財富，如珠寶與黃金。但你永遠不如我富有，因為我有一位讀書為我聽的媽媽”。由此可見親子閱讀的重要性。親子閱讀活動帶給幼兒的不止書本中的內容，還能使孩子在閱讀中感受與家長的良好關系，這種閱讀活動之所以能夠獲得成功，是因為家長更重視對幼兒良好情緒情感的體驗。而此正需要幼兒的主動、深入參與。教師可針對此舉辦“我最愛的圖書”評比活動，從幼兒關注點入手，在家長陪伴閱讀后，加深幼兒情感。然后在幼兒園中由幼兒講述書籍的內容與喜歡的理由，最后教師評比，完美完成活動。然后教師布置任務學習單，讓家長與幼兒一同完成學習單的填寫。此過程中需要家長有效引導，令幼兒逐漸提升對文本的理解與情感變化。其次，通過親子閱讀活動的家園互動，還可提升觀察幼兒閱讀行為的能力。以往幼兒的閱讀，一般是教師或者家長傳遞有效信息，此時就對其觀察能力有很高的要求，將提升觀察能力作為開展親子閱讀的主要技能，此不但包含教師在幼兒園對幼兒閱讀情況的觀察，還包括對家長的指導。因為成人可以提前確定觀察內容，并創建對應閱讀情境，可以更好地輔助幼兒開展閱讀行為，必要的時候將閱讀成果記錄下來，并在家園互動的時候分析閱讀活動成效，依據反饋提出指導建議。最后，重視對幼兒閱讀外其他能力的培養。親子閱讀家園互動目的是提升幼兒閱讀能力，但不是唯一的目的。此外，還需關注其他能力的提升。所以即使與家長的互動內容也不只放在閱讀能力方面，在閱讀習慣、讀書行為都要有所關注。如書籍的閱讀要從封面開始，逐頁翻閱。日常閱讀中還要教會幼兒愛護圖書，如輕拿輕放、保持繪本整潔干凈等，以此不斷強化幼兒良好閱讀習慣。

三、結語

總而言之，親子閱讀對幼兒的健康成長能起到積極的促進作用，家長與幼兒可以共讀一本好書，指導幼兒正確閱讀，與幼兒積極交流，培養幼兒的閱讀興趣，讓他們體會到閱讀是件快樂的事情。幼兒園開展親子閱讀是遵循幼兒學習發展需求的重要舉措，是一個非常明智的決定。有效開展親子閱讀，有助于幼兒語言能力的提升，促使幼兒情感體驗更深刻，促進幼兒思維力的發展，更增強父母和幼兒的互動，拉近家長、幼兒和教師的距離，有助于幼兒形成健全的人格和良好的品質，對孩子以后的學習發展起促進作用。

參考文獻

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2021年度河北雄安新區教育科研課題XW2021013。