初中語文教學中傳承傳統文化的途徑和方法探究

李超榮

◆摘? 要：由于我國歷史悠久，積累了深厚的優秀傳統文化，在現代的教學中，傳承優秀的傳統文化儼然成為了當代的必然趨勢，而在初中的語文教學中傳承我國優秀的傳統文化是必然之徑。因此，在初中語文教學的實際過程中，教師必須重視傳統文化在教學中的傳承和應用。基于此，本文闡述了初中語文教學中傳承傳統文化的意義，并探究了初中語文教學中傳承傳統文化的途徑和方法，以利于在初中語文的教學中更好的傳承我國優秀的傳統文化。

◆關鍵詞：初中語文教學;傳統文化;途徑;方法

在現代教學任務中，語文教學已經成為了傳承我國優秀傳統文化的重要途徑。因此，在語文教學的教材中包含了很多優秀的傳統文化內容。要想在初中語文教學的實際過程中更好地傳承傳統文化，初中語文教師必須不斷加強自身的教學能力和素養，從而對學生起到更好的培養和引導作用，讓學生通過學習不斷地加深對我國傳統文化的認知和理解，從而不斷提升學生的文化素質與文化修養。

1初中語文教學中傳承傳統文化的意義

1.1引導學生們樹立正確的價值觀

我國傳統文化中大部分對于初中學生都具有積極的引導作用，有利于學生樹立正確的價值觀。比如，傳統文化中的儒家思想，雖然歷經了千百年來時間的輪回，但是其思想的精髓已深入人心，在眾多文化中永垂不朽。因此，在初中語文教師的開展中，有必要將我國優秀的傳統文化滲透到實際的教學中去，讓學生能夠通過課堂的學習汲取到我國優秀的傳統文化精髓，從而讓學生形成正確的三觀。在對于傳統文化的傳承與教學過程中，不單單是可以讓學生能夠擁有正確的價值觀，對于初中語文教學質量上的提升也具有重大而深遠的意義。

1.2促進學生們形成良好的傳統美德

現階段人們所耳聞能詳的傳統美德都是通過歷史傳承下來的，比如，“孔子拜師”、“程門立雪”等傳統文化故事向人們表達的就是尊師重教的傳統美德，由此可見優秀的傳統文化都是歷代古人給后代留下的無與倫比的精神財富。所以，初中語文教師在教學的實際過程中，通過對傳統文化的傳承，可以促進學生們形成更加良好的傳統美德，培養學生優秀的個人品質，讓語文教學在最大的程度上發揮其自身的價值。

2初中語文教學中傳承傳統文化的途徑和方法

2.1 合理運用多種教學方法，提升學生的學習興趣

在現階段初中語文教學的實際過程中，語文教師首先要轉變以往傳統的以教師為主導的教學模式，合理的運用多種不同的教學方法來進行語文的教學，充分的讓學生在語文教學的課堂上發揮其主導作用，積極引導并培養學生的自主學習能力，在潛移默化間提升并激發學生對于語文學習的興趣。打一個比方，初中語文教師在教學的課堂中，可以讓學生自主先學習課本知識，稍后再進行提問式的學習課本內容。同時，還可以使用多媒體教室來進行教學，在合理運用多媒體工具的前提下，讓學生在不同的視覺和感官下對學習的內容加深印象，從而培養學生不同的思維和能力。

例如，在學習人教版七年級上冊課文《女媧造人》這篇文章時，文章中作者的奇思妙想與完美演繹，讓女媧造人這個傳奇的神話故事充滿了生活氣息，散發出一種無與倫比的神奇色彩。人們感恩女媧創造了人類，感恩女媧傳遞給人類愛與溫暖，就好比在現在的實際生活中，珍藏在人們心中母親勤勞樸素的光輝形象。教師在教學的過程中可以通過使用多媒體的教學工具向學生播放一些關于女媧造人的圖片或者視頻，讓學生通過對圖片和視頻的觀看，去想象女媧造人的全過程和細節構造，讓學生產生一種身臨其境的感覺，從而提升學生的學習興趣。

2.2 加強對古詩文的教學，保障傳統文化的傳承

在初中語文的教學實際過程中，眾多的古詩文中蘊藏著深厚的傳統文化，亦是傳統文化在初中語文教學中最關鍵的傳承途徑。所以，在初中的語文教學中要達到有效的傳承我國的傳統文化，就務必要加強并注重對古詩文的教學，同時還要不斷的提高學生對古詩文的學習熱情，以保障傳統文化更好的在初中語文教學的實際過程中得以傳承。

例如，在學習人教版八年級下冊課文《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》等古詩文時，這些古詩文除了表達出作者個人的情感之外，還重點流露出了作者對當時美景的細膩描述和贊美之情，在我國以往傳統的文化當中，古人對優美景色的贊美詩篇也是數不甚數，初中的語文教師還可以結合當時授課的教材，同時尋找一些類似的古詩文來進行對比學習，讓學生們通過同類型古詩文的學習，豐富其學習內容，加深對古詩文中優美景色描寫的技巧學習，從而不斷提升學生們對古詩文的學習熱情，以保障傳統文化的順利傳承。

3結束語

總而言之，在初中語文教學的實際過程中傳承我國優秀的傳統文化意義深遠，在教師傳承傳統文化的過程中，務必要采用合理且正確的教學方式和方法，從而保障傳統文化的順利傳承，從而有利于學生樹立正確的價值觀和形成良好的傳統美德，最終促進初中學生健康全面發展。

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