微課資源在教學中創新應用研究

歐陽昌文

【摘要】隨著教育信息化的進程不斷加快，微課教學模式逐漸開始在高中教育得到重視。因此本文提出在高中物理教學開展微課教學，并在物理概念課、規律課以及實驗課進行創新應用，凸顯微課的核心價值，建立保障機制，為高中物理教學質量提升奠定基礎。

【關鍵詞】高中物理;微課教學;創新應用

微課的載體是微型教學視頻，視頻內容包含語言、文字、圖片、音頻、視頻等資源，不僅可以作為課前預習的學習資料，也可以作為課堂突破重難點的教學手段，還可以作為課后復習練習的重要學習工具。有利于促進物理教學改革開展，適應學生學習和發展的需求。而物理學科的概念多，知識點之間的聯系強，比如失重與超重、機械能、加速度等。大多數老師都是將微課用于課前導學或者是課后復習，但實際上在課后老師很難監督學生完成微課學習內容。為此筆者將微課應用于高中物理概念教學、物理規律教學以及物理實驗教學，通過創新應用微課，發揮微課的教育價值。

一、微課的概述

“微課”也稱為“微視頻教學”，由美國戴維·彭羅斯于2008年提出，并通過胡鐵生介紹引進我國教學系統。微課發展至今，已經在全世界范圍內產生了重要的影響，比如國外的著名微課資源網站有可汗學院、TED-Ed、Teachers、Watch Know Learn等。以可汗學院為例，其中的微課教學內容包含了科學、藝術、人文、金融等多個方面，在視頻教學的過程中通過動畫、圖片等方式展現知識點，視頻的時長約為10分鐘，并且該學習平臺還提供了在線練習、自動評估等功能。國內著名的微課資源網站有佛山微課網、中國微課網和微課網等。以微課網為例，該網站提供了大量的優秀微課視頻，方便教師之間互相交流和切磋，分享微課教學設計經驗，促進了教師的專業化發展。但該網站只為教師提供服務，并沒有和實際的教學過程結合。

二、微課在高中物理教學中的創新應用策略

（一）微課在重難點概念解析的創新應用

物理概念是物理的基礎，如果沒有物理的觀念，就不會產生物理規律，也不會建立起一個物理學知識系統。如沒有速度、加速度，力，功，能量，動量等這樣的物理學的觀念是無法構成力學系統。沒有電流、電壓、電阻、電場、磁場、感應強度這些物理概念是無法構成電磁學系統。尤其是重難點抽象概念解析。許多學生難以理解，創新應用微課直觀教學模式，可以收獲良好的教學效果。

以《超重與失重》概念解析為例，許多學生容易混淆這兩個概念，通過微課教學的方式可以有效解決這個難題。

引入新課：觀看視頻：電梯里的怪現象數據記錄：電梯上升過程臺秤示數變化情況。臺秤示數先變大，物體變重了嗎？

概念介紹：實重，物體的實際重力G。

理論分析：思考1：電梯開始上升階段（加速）示數變大的原因？能否用學過的相關知識解釋？思考2：電梯最后上升階段（減速）示數變小的原因？能否用學過的牛頓運動定律解釋這個現象？

判斷失重方法：看α方向，超重，加速度向上;失重，加速度向下。

微課作業：已知人的重力是50Kg，如果人和重力機一起自由下落，測力計的示數又是多少？

（二）微課在規律推導總結的創新應用

物理學的基礎是物理的概念，物理定律是物理的核心，物理學定律的形成是一個將實驗探究與理論探究相結合的過程。比如牛頓運動定律、動量守恒定律，無論是從實驗中得到的結論，還是從理論上的探索，都與觀察、實驗、思考、數學推理息息相關。但是在物理規律教學中，許多老師總會遇到這種情況：知識點分支比較多，涉及的知識點比較多。如果是傳統教學，板書會浪費大量的教學時間。通過微課的方式來推導公式、總結定律以及列舉例題，將會極大提升課堂的效率。

以《系統機械能守恒》為例闡述物理規律微課的制作，微課的設計思路如下所示：

1.創設情境：對由兩個物體組成的系統機械能從做功和能量轉化。

2.守恒條件：①做功角度;②能量轉換角度。

3.三種表達式：①守恒觀點;②轉化觀點;③轉移觀點。

4.典例分析：例題1豎直方向上的輕繩連接體問題;例題2斜面上輕繩連接體問題;例題3速度大小不同的輕繩連接體問題。

（三）微課在物理實驗演示的創新應用

在物理新課程標準內容中，要求學生需要掌握簡單的實驗技能。部分物理知識點比較抽象，學生學習難度較大。同時由于教學條件和教學時間受限，在課堂上頻繁開展物理實驗難度較大，另外有些學校缺乏實驗器材。而如何讓所有的學生都能夠參與到實驗課堂？為此筆者提出可以將微課應用到實驗教學中，通過微視頻演示的方式，展示實驗的過程。

因此筆者在教學過程中嘗試通過微課教學方式，將物理實驗制作成微視頻，保證實驗的結果，同時也節省了教學時間，還有利于學生課后觀察。本文以《平拋運動的分運動為例》，以平拋運動豎直分運動的特點和探究平拋運動的分運動的特點兩方面錄制微課。

1.探究豎直分運動

視頻引入：打靶試驗;

猜想：豎直分運動特點;

得出結論：平拋運動在豎直方向上的分運動是自由落體運動。

觀看視頻2：平拋運動與自由落體運動

2.探究水平分運動

視頻：平拋運動演示儀

思考：如何獲得平拋運動軌跡并處理軌跡得出水平分運動特點？

數據處理：根據自由落體運動，取四段豎直位移且所用的時間相等，在誤差允許的范圍內，四段水平位移近似相等。

結論：平拋運動在水平方向上的分運動是勻速直線運動。

總結：平拋運動分運動的特點;水平方面，勻速直線運動。豎直方面，自由落體運動。

結語

綜上所述，微課教學改變了傳統的教學方式，提升了高中物理的教學效率，本文結合高中物理概念、規律以及實驗教學的難點，提出了微課創新應用的策略。希望廣大的教師能夠開發更多的微課教案，促進高中物理教學變革。

【本文系湖南省教育信息技術研究2021年度課題，課題名稱“微課資源在教學中的創新應用研究”（課題編號HNETR21096）研究性階段成果】

參考文獻：

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