初中物理信息化教學(xué)途徑探析

范春曉

◆摘 要：在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，構(gòu)建信息化的初中物理課堂成為廣大師生的普遍共識。多媒體教學(xué)設(shè)備作為信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的物質(zhì)載體，在提升教學(xué)效率與質(zhì)量、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與活力方面具有重要的促進(jìn)作用。基于此，教師若想有效的提升初中物理課堂的信息化程度，為學(xué)生奉上聲情并茂、視聽結(jié)合的課堂效果，應(yīng)當(dāng)從多媒體教學(xué)模式方向入手，利用其包含的諸多信息技術(shù)優(yōu)勢，將靜態(tài)知識點進(jìn)行動態(tài)化展現(xiàn)，為學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提升創(chuàng)造有利條件。

◆關(guān)鍵詞：初中物理;信息技術(shù);教學(xué)內(nèi)容;物理實驗;多重感官

信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用變得越來越廣泛，為人們提供了諸多便利，在教育教學(xué)領(lǐng)域也是如此，新課程改革的有序推進(jìn)為構(gòu)建初中物理信息化課堂奠定了制度與理論基礎(chǔ)。在多媒體教學(xué)模式之下，教師可以充分的挖掘教材中包含的物理知識點，并且采用視聽結(jié)合、圖文結(jié)合、動靜相宜的方式呈現(xiàn)出來，進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度、改善教學(xué)效果，與此同時落實素質(zhì)教育、高效教育的理念。

一、利用信息技術(shù)優(yōu)勢，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

初中物理信息化課堂的有效構(gòu)建，體現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的極大豐富、學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)方面。多媒體教學(xué)模式支撐下的信息化課堂，不僅能夠以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)、以多元化呈現(xiàn)方式為依托、以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為導(dǎo)向，使學(xué)生了解到更為廣闊的物理知識世界。基于此，教師應(yīng)當(dāng)樹立宏觀教學(xué)理念，在立足于教材靜態(tài)物理知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動態(tài)化的了解與之相關(guān)的物理內(nèi)容，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“力”時，這節(jié)課的知識點圍繞著“力的作用效果”“力的三要素和力的示意圖”“力的作用是相互的”展開，是學(xué)生接觸力學(xué)知識的基礎(chǔ)。本著依托信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的理念，我首先為學(xué)生展示了我國少數(shù)民族體育項目之一的“押加”，主體內(nèi)容為運(yùn)用腰部、腿部以及肩頸的力量奮力互拉，完美的體現(xiàn)了初中物理中“力”的知識。在此基礎(chǔ)上為學(xué)生打開了學(xué)習(xí)“力”的大門。而后我引導(dǎo)學(xué)生通過課件展示的圖片探索力的三要素，即“大小、方向、作用點”，學(xué)生在課件圖片的指引與自主思考的前提下，對此有了較為深入的理解，之后為學(xué)生展示了騎行中的自行車踏板、小孩推船、磁體間的相互作用等實例，進(jìn)一步豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、利用信息技術(shù)優(yōu)勢，提升物理實驗樂趣

初中物理信息化課堂的有效構(gòu)建，還體現(xiàn)在物理實踐過程中趣味性的增加，這不僅是落實寓教于樂教學(xué)理念的必由之路，還是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、提升學(xué)以致用能力的有效“法寶”。多媒體教學(xué)模式具有播放視頻、展示圖片的優(yōu)勢，可以為學(xué)生分層次、多步驟的詳細(xì)講解實驗內(nèi)容，使學(xué)生做好實驗的思想與理論準(zhǔn)備。基于此，教師應(yīng)當(dāng)善于利用多媒體教學(xué)模式所包含的信息技術(shù)優(yōu)勢，增強(qiáng)實驗趣味性、提高實驗有效性。

例如，在學(xué)習(xí)“彈力”時，這節(jié)課的知識點圍繞著“彈力”“彈簧測力計”展開，其中彈簧測力計涉及到實驗內(nèi)容，適用于利用多媒體的信息技術(shù)優(yōu)勢為學(xué)生全面的做實驗指導(dǎo)。本著提升物理實驗樂趣的理念，我首先引導(dǎo)學(xué)生對彈力的理論知識進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生利用彈簧測力計做實驗奠定了基礎(chǔ)。而后利用多媒體設(shè)備可以播放視頻的突出優(yōu)勢，使學(xué)生掌握了使用方法、讀取數(shù)據(jù)等內(nèi)容。與此同時使學(xué)生親身實踐，對文具袋向下、拖動時的拉力進(jìn)行了測量與記錄，并總結(jié)出了使用彈簧測力計時的操作要求與注意事項，產(chǎn)生了很好的學(xué)習(xí)效果。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生多重感官

初中物理信息化課堂的有效構(gòu)建，還有一個重要的體現(xiàn)方面就是學(xué)生多重感官的調(diào)動，在此基礎(chǔ)上可以使學(xué)生的更為直觀的通過聽、看、做深入探索物理知識的核心內(nèi)容，打破理論知識轉(zhuǎn)化為實踐收獲的壁壘，使學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的獲得感、成就感。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在構(gòu)建信息化課堂的過程中引入小組合作教學(xué)，使學(xué)生在充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上開展合作學(xué)習(xí)，有效攻克重點、難點內(nèi)容。

例如，在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”時，這節(jié)課的知識點有利于深化學(xué)生對運(yùn)動和力的了解，并運(yùn)用所學(xué)物理知識解釋實際生活中的現(xiàn)象。本著利用信息技術(shù)優(yōu)勢調(diào)動學(xué)生多重感官的理念，我首先播放了一段關(guān)于阻力的視頻，學(xué)生在觀看視頻的過程中將自己的視覺感官、聽覺感官調(diào)動了起來，極大的活躍了課堂氛圍。而后我根據(jù)學(xué)生的主客觀條件劃分了若干個學(xué)習(xí)小組，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為基本單位，在多媒體展示內(nèi)容的加持下，對“阻力對物體運(yùn)動的影響”“牛頓第一定律”“慣性”等知識進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)與合作探索，深刻的理解了“一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)”的內(nèi)涵，物理思維得到了有效培養(yǎng)。

總而言之，信息技術(shù)的諸多優(yōu)勢有利于提升初中物理的教學(xué)有效性，還能夠使學(xué)生擺脫以往枯燥、乏味的課堂環(huán)境，進(jìn)一步體會到學(xué)習(xí)物理知識的快樂。有鑒于此，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育時代的發(fā)展潮流，把握信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代紅利，并運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、提升自主學(xué)習(xí)能力與合作探究水平，為學(xué)生物理核心素養(yǎng)的進(jìn)一步培養(yǎng)奠定堅實有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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