“雙減”背景下小學英語作業的分層布置策略

張維娜

【關鍵詞】“雙減”背景;小學英語;分層布置

一、分層作業布置原則

（一）趣味性原則

由于小學生大多對新東西感到好奇，因此在布置作業的時候應該在里面多融入些趣味性的內容，引起他們的興趣，從而使學生可以積極主動地去完成作業，提高作業的完成效果。

（二）平等性原則

平等性原則的主要內容即應該對所有學生一視同仁，將學生放在學習中的主體地位。作業布置與輔導千萬不可標簽化，要在了解學生優點的情況下，以平等的原則進行作業輔導，對于學習好的不能過忽視，而對于學習不好的則不能夠過于苛刻的指責。

（三）激勵性原則

教師應該在分層作業輔導的過程中重視激勵的作用。進行分層作業應該要有開放的視野，按照學生的成長來改變學生的分組情況，給學生創造進步的空間。

二、“雙減”背景下小學英語作業的分層布置策略

（一）根據學生水平進行分組

學生之間的知識與學習水平是存在差異的，倘若教師都選擇一樣的作業進行布置，會讓水平較高的學生無法成長，找出學生們的差異，根據差異布置適合每個學生的作業。因此，我們可以根據學生水平高低依次劃分為一組、二組、三組。分組情況也不能一成不變，應該根據學生的進步對分組進行調整。三組學生水平較低，給他們布置的作業更有趣味性并且難度較低，而對于一組學生則應該布置相應較難的作業，而對于二組學生則應該布置難度適中的作業，總之難度一定不能過大或過小，否則就會讓作業發揮不了其具備的作用。

（二）通過模擬角色，進行分層布置

老師將模擬角色方式運用于英語課堂里面有兩個作用，第一可以讓學生通過扮演的角色提升英語的表達能力，體會對話中的內涵與情感，加深對英語這門語言科目的認知，復習之前所學內容，并了解學生對之前所學內容的掌握情況;第二通過角色扮演的方式促進學生主動參與進學習中，并且培養其團隊凝集力，有效增加班級學習的效果，從而可以適當降低作業量。在英語教學的過程中，老師應該給學生創造情境作業的機會，讓學生在扮演的期間進行英文對話，為學生制造英語表達的機會，加強英語表達能力。讓不同的學生扮演不同角色，對于角色的分配，我們可以根據的學習水平、性格喜好進行分配，例如：一組學習水平較強，可以給他們分配語言內涵更有深刻、表達句型更難的角色，通過深入的思考，提升他們的英語語言認知;而對于二組學習各方面一般，可以給他們分配語言多、語言表達難度一般的角色，通過多講多表達，來提升他們對于語言的表達能力;而對于學習水平和學習欲望不夠強的三組，可以給他們分配語言表達簡單、語言不太多的角色，如此做能夠讓他們不會因為太難而畏卻，失去學習的興趣。除了在英語課堂中設置這樣的作業能了解學生的學習掌握情況，還可以在課外作業中這樣設置以了解學生的學習掌握情況。例如：教師能夠按照每組學生的學習特點與水平，通過設計分層作業布置方式對課外作業進行布置，讓學生能夠從短期中學習到更多的英語知識點，如此教師不但可以培養學生對英語學習的興趣，還可以培養學生的口語表達能力，進而提高學生的語言表達能力，進一步加強小學英語教學的有效性。

（三）根據學生興趣劃分作業層次。

傳統的教學觀念把教師當作教學里的主體，在“雙減”背景下唯有把學生當作教學中的主體，才能實現“減負增益”，達到降低學生作業壓力的目的，而在作業布置把學生當主體，就應該在布置作業的時候，根據學生的興趣、喜好，進行布置。第一要準備好創造性家庭作業，這種作業擁有很大的想象空間，可以培養學生的創意和想象力，不過需要教師可以滲透出知識點，讓學生能夠完全發揮自身的才華和能力，如此可以讓學生實現自我價值。三組雖然英語課文知識水平不夠強，對于一般書面作業不感興趣，應該給他們布置手抄報一類的作業，通過這種動手制作的作業，激起他們對作業的興趣，讓他們從中學習到英語知識。第二應該布置可查閱式的家庭作業，小學生與生俱來就對新東西感到好奇，去查找有關的學習資料可以促進學生的探索欲，也可以幫助學生進行記憶。例如在學習Unit 8 At Christmas這一知識點時，大部分學生對里面的有關國外節日活動不了解，在探索欲的驅使下學生就會通過各種途徑去查找相關資料，了解節日活動來源等節日相關的信息，從而為章節學習做知識儲備。

布置作業的時候，教師需要根據學生的興趣布置他們接受的作業，從而讓學生積極主動地去完成作業。

三、結束語

總而言之，小學英語師要想在“雙減”背景下提升作業的質量和完成作業的效率，就應該根據學生的學習水平對學生分組，之后再進行分層作業布置。另外，分層作業可以讓學生快速學習到滿足自身需求的知識，避免無效的學習讓學生徒增學習壓力，幫助學生更快地得到學習上的進步，從而讓學生空出時間去運動和娛樂，以及發展其他能力，提高學生的幸福感和身體素質，促進學生的全面發展。并且由于幸福感和身體素質的加強，也可以令他們用更加積極健康的心情和更好的身體去完成作業學習，從而提高作業學習的質量與效率，實現減負增益。

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