行遠(yuǎn)自邇才調(diào)“繡”出

洪曉君

?寒來暑往，歲月如流！從教八年多，一個偶然的機(jī)會我擔(dān)任了班主任，一年多來，我且行且珍惜，一邊不斷學(xué)習(xí)，一邊向有經(jīng)驗(yàn)的班主任前輩請教，在這期間酸甜苦辣滋味皆在其中，有諸多講不完的故事。從剛開始接手班主任工作我是忐忑的、焦慮的，到現(xiàn)在我已不知不覺愛上班主任這份工作，不再把這份工作當(dāng)作一種巨大的想擺脫的負(fù)擔(dān)。在和孩子們朝夕相處中，我在他們心中的份量愈發(fā)重要，朝夕相伴的日子拉進(jìn)了彼此之間的距離，家長們從開始對我的質(zhì)疑也逐漸對多才多藝的我產(chǎn)生了由衷的信服，學(xué)生們和家長們的信賴，使我有了在班主任崗位上更堅(jiān)定走下去的信念。

我擔(dān)任的六年級三班，是由49名同學(xué)組成的大家庭。他們朝氣蓬勃，樂觀向上，團(tuán)結(jié)友愛;從剛進(jìn)校時的稚嫩可愛，一步步成長為現(xiàn)今獨(dú)立進(jìn)取、陽光活潑的好少年。他們來自不同的家庭環(huán)境，絕大多數(shù)都是在父母的呵護(hù)下養(yǎng)成不同的習(xí)慣，也慢慢形成了不同的性格。有由于父母離異，缺乏關(guān)愛，產(chǎn)生自卑心理的，也有由于家長放養(yǎng)式教育使得孩子缺乏自律，沒有養(yǎng)成良好生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣......但我深信，教育仍是這個時代穿越迷霧的燈塔，是溫暖人心，幫助孩子們發(fā)展的至善力量，由此，強(qiáng)烈的責(zé)任心從心底油然而生。

高年級的孩子逐漸進(jìn)入青春期，性格急躁、情緒化，但對新鮮事物倍感興趣并樂于嘗試。正因?yàn)橛羞@樣的心理特征，我萌生了一個想法：在素養(yǎng)拓展課開展手工藝——刺繡課，這可是我的絕活。當(dāng)我在班上展示自己的刺繡作品時，孩子們看著一幅幅美侖美煥的作品，他們的眼睛都發(fā)光了，瞬間投來了羨慕的眼神，發(fā)出嘖嘖贊許，孩子們求知的欲望和興趣就這樣被點(diǎn)燃了。自古以來，千萬條彩線輕盈穿梭，便繡出中國獨(dú)有的絢爛，這就是穿越千年的刺繡。抓住這一契機(jī)，我決定利用一周一次的刺繡課，尋覓到孩子的閃光點(diǎn)。刺繡課開課以后，孩子們和我有了很多共同話題，感覺師生關(guān)系越來越融洽。

獨(dú)具特色的民間技藝帶有濃郁的民族色彩、融文化、娛樂、傳說、互動、競技于一身，受到了同學(xué)們的喜愛，孩子們熱情高漲、興致昂揚(yáng)，每周都很期待刺繡課的到來，一個個端坐在椅子上有模有樣地緊跟著步驟一針一線學(xué)習(xí)怎樣繡。先是有穿孔引線之難，接著有下針走針之難，最后有續(xù)線接頭之難，除此種種難處，還有時常被繡花針刺破手指頭，也有繡著繡著把繡布和線都繡在自己衣服上的……這時，我細(xì)心輔導(dǎo)，耐心解決他們的疑難，慢慢地孩子們克服了困難，他們互相鼓勵，共同進(jìn)步，即使碰到難處，也從未想過放棄而是堅(jiān)持不懈直到最后繡出作品。俗話說興趣是最好的老師，在教學(xué)中我切身體會到這一點(diǎn)，每次活動他們都做得非常認(rèn)真，非常投入。下課不再到處奔跑大喊大叫，而是在課余時間比賽誰繡得更快誰繡得更漂亮，日復(fù)一日，潛移默化中他們遇到事情也能冷靜處理。一針一線之間，讓人平靜緩和、釋放壓力的魔力，整個人都變得專注、平和，仿佛所有的急躁、焦慮都消失不見了。

班上的小吳同學(xué)性格易沖動、好斗，學(xué)習(xí)成績不是很好，是在班上經(jīng)常被同學(xué)忽略的一個男孩。學(xué)校科技藝術(shù)節(jié)到來之際，平時那個不起眼的小吳提出來拿出他平時的刺繡作品準(zhǔn)備參加藝術(shù)作品展出，其他同學(xué)都向他投去贊許的目光。作為班主任的我看到了小吳散發(fā)出來的自信的光環(huán)，暗暗竊喜。果不其然，在科技藝術(shù)節(jié)作品展覽中，小吳的刺繡作品脫穎而出，得到了全校師生的一致好評。自從這次活動后，小吳似乎打開了心靈之門，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績一直呈上升狀態(tài)，他找到了前所未有的自信，他驕傲地對我說：“刺繡讓我看到了自己的價值，讓我充實(shí)了，內(nèi)心變得平靜了，我學(xué)會了與他人合作;我學(xué)會了遇到問題應(yīng)該怎樣解決問題;我學(xué)會了互相幫助，對自己有了信心。”小吳的媽媽激動地感謝我：“老師，孩子變了，變得自信，更獨(dú)立了，謝謝您對他的幫助和肯定……”

刺繡活動改變了小吳，我也深感到在孩子性格養(yǎng)成最佳階段挖掘孩子的閃光點(diǎn)的重要，然后我又在班上開展了一系列刺繡相關(guān)活動，例如：刺繡比拼活動、刺繡一幫一、刺繡作品展等等，錦繡添花拉近了孩子與我的距離，我走進(jìn)了孩子的內(nèi)心，孩子們都愿意與我分享喜怒哀樂;孩子們都懂得了做事要有細(xì)心、耐心，只有做事有始有終，才能有所收獲。的確如此，針線不大，價值匪淺，刺繡的穿針引線，針腳的穿插不正是教育的“潤物細(xì)無聲”嗎？

刺繡，繡出不一樣的美，堅(jiān)持下去也許就會潛移默化，“何意百煉鋼，化為繞指柔”，一切皆有可能，不要低估每個孩子的潛能，我期待“一針一線”化為“一言一行”，繡出孩子們不一樣的人生。我愿意用“針繡”，繡出班主任工作的華麗篇章！41372784-3064-4BCD-B34E-287221EC7471