對中學校園足球教學的探討

龐堯

校園足球是在校園內依據青少年學生的身心特點，以足球為主要身體練習手段，通過多種以足球為形式所進行的有計劃、有組織的教育活動。校園足球旨在鍛煉身體，增強體質，培養廣大學生的足球運動興趣。2015?年教育部等6部委聯合下發了《關于加快發展青少年校園足球的實施意見》針對我國青少年足球提出具體方案，這個方案的提出標志著我國足球發展進入了新的時期。校園足球的普及與發展，是我們每一位體育教師的義務。因此，作為中學體育教師應該加強足球教學方法的研究，促進中學校園足球運動的發展。

一、更新校園足球教學觀念

在傳統的校園足球教學中，比較重視體育教師的重要作用，體育教師為了使學生能夠快速掌握足球運動技巧，對于足球知識的講解主要是“灌輸型”的，比較重視理論知識的重要作用。對此，體育教師要更新教學觀念，將理論與實踐結合起來，能夠使學生在運動的同時加深對足球知識的理解和記憶，在實踐中提高足球運動技能。體育教師要使學生能夠掌握基本的體育技能，通過實踐加強學生對校園足球的認知。在體育教學中開展校園足球實踐活動，能夠使學生作為實踐活動的主體，提高學生在足球課堂教學中的參與感，凸顯學生的主體地位，能夠為學生核心素養的培養提供有利條件。比如在校園足球課堂中學習“腳內側踢地”滾球技術時，體育教師如果僅僅是向學生傳授理論知識，學生可能無法準確的掌握足球技術。對此，體育教師可以組織學生進行實踐活動，可以具體向學生展示動作要點，給學生做出正確示范，并且讓學生進行練習。在練習的同時，體育教師需要進行來回巡視，幫助學生糾正錯誤的動作。在學生掌握了一定的滾球技術時，體育教師可以讓學生自由結合，兩個人為一組，每一個小組一個足球，同時進行練習。通過這種方式，能夠將足球理論與實踐結合起來，調動學生的學習積極性，活躍體育足球課堂氛圍，使學生在反復的實踐練習中掌握足球動作要點，樹立學習足球的自信，從而扎實足球學習的基礎，有利于核心素養的培養。

二、細化校園足球教學目標

中學足球運動依據班級人數多和場地規模，參考每個鋒位上對球員的身體條件、身體素質、技術特點和比賽需求等的要求不同，在教學中對場上每個隊員都有相對固定的位置和分工，課堂上將學生按不同的場上位置分為幾個教學小組（前鋒、前衛、后衛、守門員等），分別進行具有針對性的技戰術教學與訓練。同時輪流學生在日常比賽過程中進行裁判實習工作，以此做到理論知識和實踐教學相結合，使教學目標更為細化，充分發揮出學生的潛能，更有利于學生的個性化發展。在細化足球教學目標中，要重視過程與方法，情感態度與價值觀等的多維發展，在落實學生主體性的前提下，科學、人性化設置足球教學體系，以滿足中學生身心健康發展的需求、突破傳統教學模式，將足球課堂教學的趣味性與競技性相結合，運用游戲法、競賽法及多媒體教學法等先進的教育理念和方法。要延續中學生足球學習的興趣性，逐步培養中學生足球鍛煉習慣和終身足球鍛煉習慣的形成。

三、激發學生的足球學習興趣

為了充分激發學生對足球的熱情，就需要摒棄過去的教學方式，不斷激發學生的興趣。在過去的體育教學中，學生常常難以對足球學習提起興趣，學生的學習動力不足。因此，教師需要在時代的要求下，按照教學需要，將足球教學引入課堂中，提高學生訓練和學習的興趣，可以不斷挖掘足球練習的技巧，提高自主學習的能力。在備課中，教師可以準備足球相關的比賽視頻，在室內教學中給學生播放，讓學生觀看比賽的同時，感受到足球的魅力。在課外訓練中，要充分提高學生的興趣，采用分組競賽的方式，增強學生的學習意識，并且在訓練中融入趣味性的內容和方法，促使課外活動生動有趣，從而提高學生參與積極性。在足球學習中，興趣扮演著至關重要的角色。作為一種室外活動，足球更需要學生具有充分的興趣和積極性，從而保證高效的教學。比如在最簡單的足球基礎技能訓練中，顛球和運球，教師在教學中充分結合游戲教學，增強學生興趣，在訓練中，一人傳球之后讓接球人接球，之后觀察調整，然后進行決策，將其傳到另一個人的腳下。在這個過程中，學生需要動作速率和思維速率保持一致，同時需要精準性。在常規的練習中，教師可以設置一些趣味性強的規則，同時采用分組比賽的方式，比較哪組首先完成傳球，以此來提高學生的積極性。

四、靈活運用足球教學方法

在足球教學活動中，教學模式、教學方法在很大程度上決定了教學效率。教師有必要結合具體的學情以及教學需求對足球教學方法進行創新優化，通過科學先進、豐富有趣的教學方法向學生全面展示足球運動的魅力，激發學生對足球的興趣，調動起學生參與足球訓練的積極性與主動性，使各項足球教學活動能順利、高效地開展下去。具體來說，在足球教學中教師可靈活采用以下幾種教學方法：（1）游戲教學法。如在引導學生練習接球、控球等技巧時，可以組織學生開展“足球貼膏藥”的學習游戲。在游戲開始前，先根據學生的身體素質、足球基礎等將學生合理分成人數相等的幾個小組，每組學生數量控制在8人左右。分組結束后，讓每組學生有序站位，形成一個圓圈，然后由組內一名同學向任意方向踢動足球，由下一位同學接球并再次將足球朝任意方向踢出。這樣的小游戲使全體學生都能共同參與到足球訓練中，既給了每一位學生練習的機會，又活躍了課堂氛圍，增加了足球的趣味性。（2）合作學習教學法。如在引導學生進行足球20米運球繞桿射門、顛球等的練習時，教師就可先依據教學內容與學生特點對學生進行分組，將班級學生分成幾個5人的小組，在每個組內挑選出一名組長，由其對該組成員的學習情況負責。分組結束后，教師給學生做出完整的示范與訓練內容講解，然后讓學生以小組合作的方式共同練習。在小組練習過程中，每個小組的成員都會為了組的榮譽而積極練習，他們會主動分享信息、交流經驗，主動互幫互助。因而在小組合作練習結束后，每位學生都會形成一定的合作意識與能力，并且將較為熟練地掌握正手抽擊球的動作與技術要領等，會體會到參與足球訓練的樂趣。