以生長教育理念助力青年教師成長

【摘 要】基于杜威生長教育理念，學?？梢詮纳L過程、生長內容、生長方向等三個方面，為青年教師構建生長環境，提供獲得和積累經驗的平臺，指明專業發展的方向，從而助力青年教師成長。

【關鍵詞】青年教師;多元生長;教師發展

【中圖分類號】G451.2? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）34-0078-02

【作者簡介】孫平，江蘇省常熟市外國語初級中學（江蘇常熟，215500）校長兼常熟市游文中學校長，高級教師。

“教育即生長”是杜威生長教育理念的簡單概括。以辯證的生長教育理念來觀察青年教師專業成長與學校持續發展，可以發現兩者都有著“向前生長的力量”。學校作為兩者中更成熟、更具能動性的一方，應積極助力青年教師專業成長。

一、創設多元生長環境，激發青年教師內驅力

1.為教師構建明確自我認知的環境，增強發展信心

良好認知環境的構建可以幫助青年教師增強做好工作的信心。學校應提供發揮青年教師優勢的環境，幫助他們更快、更清晰地認識自己的優勢。學校應在校本課程及社團建設工作中，充分信任青年教師，發揮青年教師精力充沛、創新能力強、現代信息技術熟練的優勢。學校針對青年教師可能存在的急躁、缺乏教學經驗、科研能力不強等問題，組織教學指導專題培訓、德育專題培訓、教科研專題培訓、讀專著寫感悟活動、硬筆字板書比賽等，指導青年教師正視自己的暫時弱勢，并通過學習和實踐提升專業能力。

2.為教師建設強化專業意識的環境，堅定教育信心

學?？苫谙鄳膶W科教研組，組織備課組編寫教學案，從而構建助力青年教師專業提升、自我發展的教科研環境，引導青年教師做到理論學習與實踐學習相結合。例如，學校每年組織面向青年教師的教學調研活動，以督促青年教師加強教學過程各個環節的管理;組織青年教師匯報課活動，著力提升青年教師的教育教學能力，使其堅定教育信心，更快、更好地適應教育教學工作。

3.為教師構建及時總結反思的環境，實現快速成長

學校為教師構建教學反思討論的環境是促進青年教師成長的關鍵之一。學校應注重教學案中“教學反思”部分的設計，使青年教師在良好的反思氛圍下，不斷探究教學現象中出現的種種問題，并通過寫教學日志、教學小結、教學案例等方式理性思考與評價自己的教學水平、教學理念，最終提高教育教學水平。

二、搭建多元生長平臺，提升青年教師生長力

1.引導教師進行成長規劃，明確發展目標

學校應引領教師制訂個人發展規劃，為他們朝著目標前進提供根本動力。例如，制訂“一年過關、兩年放心、三年勝任”的發展目標。第一年為“過關”，即練好教師的基本功;第二年為“放心”，即在導師指導下能夠進行教育教學和科研活動，撰寫經驗體會文章和教學探索文章，參與備課組微型課題研究;第三年為“勝任”，即在教育管理方面積極承擔班主任工作，在教學方面形成自己的風格。

2.組織教師進行學科評比，提高業務素質

杜威強調良好活動對生長的促進作用。學校要有意識地、科學地、持續地開展教育教學活動，搭建青年教師專業發展的臺階。這樣的活動包括基本功競賽、示范課、匯報課、評教評學等。學校組織青年教師開設公開課，從評課中廣泛聽取意見;組織聽課活動，讓青年教師在課后撰寫評課意見，并由教導處集中反饋;組織學科能力競賽、同步答題比賽，從而不斷提高青年教師的學科綜合能力。

3.制定激勵方案，推動科研探索

教科研是青年教師提高素養的重要途徑。學校要鼓勵每位青年教師積極從事教科研活動，并通過實施教科研激勵方案，促使每位青年教師積極投身于教科研活動，提高自身的教科研水平和教育教學水平。

三、引導多元生長方向，增強青年教師凝聚力

1.加強統籌領導，高揚師德大旗

學校以“一個理念目標、兩個組織機構和三個工作慣例”進行師德建設，形成符合黨和國家要求、具有學校特色的師德文化。“一個理念目標”，即師德建設理念和目標，學校把師德作為立校之本和發展之本，突出師德文化的中心地位。“兩個組織機構”，即學校統籌師德建設和師風建設。“三個工作慣例”，即組織新入職教師見面會、教師節座談會和新入職教師專題培訓會，對師德建設提出明確要求。

2.進行表彰評比，樹立身邊榜樣

學?？梢栽诮處煿?、婦女節、學期初等時間節點，表彰“優秀青年教師”“巾幗標兵”“師德標兵”，評選階段性的“特殊貢獻獎”，宣傳身邊優秀教師的教學理念、工作成就和育人故事，使廣大青年教師以這些身邊楷模為榜樣，將優良的師德師風傳統發揚光大。

3.注重制度引導，嚴抓師德規范

學校應以規范和制度引導教師發展方向，出臺“師德規范”，讓所有教師簽訂“師德承諾書”，引導教師嚴謹治學，以負責的態度指導學生。