梅花香自苦寒來

李智明 楊勇

【摘要】通用技術是一門新型的學科，通過對該課程的學習，使學生學會或掌握一些通用技術的基本知識和基本技能，掌握技術及其設計的一般知識和方法，運用技術原理解決實際問題以及終身進行技術學習的能力。湛江市通過通用技術學科的認真實踐，勇于探索，加強通用技術學科的建設，促進了教師的專業發展，在全國、省各項教研活動、教學技能比賽中獲得了好成績。

【關鍵詞】通用技術;建設;實踐

湛江市在通用技術學科中積極探索，認真實踐，在建設中鍛煉了教師，促進了他們的發展，取得了很好的成績。2016年廣東省高中通用技術教學研討會編印的《廣東省高中通用技術教學研討會論文集》。共收錄論文62篇，我市共26篇，占總數的38.7%。該年湛江第一中學培才學校劉全老師代表廣東省參加（全省唯一代表）第十三屆全國普通高中通用技術教師教學技能比賽獲得二等獎。市通用技術教研員、特級教師李智明作了題為《通用技術學科技術素養評估的實踐思考》得到專家的高度評價。并出版了《拓荒者——通用技術教學實踐與研究》專著。2016年以來，在廣東省通用技術教師教學基本功交流展示活動和廣東省通用技術青年教師教學能力大賽決賽中，我市共獲一等獎6人次，其中，湛江市第四中學龍其忠老師獲得2021年廣東省通用技術青年教師教學能力大賽決賽一等獎第一名。這些成績來之不易，下面談談我們的做法。

一、抓實常規教學，鍛煉教師教學基本功

1.加強常規課堂教學指導

我們明確要求教師必須研讀標準，精心備課，認真施教。課堂教學要體現通用技術課程特色，學做結合。同時，經常組織兼職教研員到學校視導，和教師一起研究教學。

2.舉行教學研討活動

為提高學校教學質量，提升教師教學能力專業素養，開展了課堂教學研討活動，先后舉辦了8次通用技術教學研討會。活動中，老師盡展其才，為大家呈現了一節又一節生動精彩的公開課。通過舉行聽課評課，共同研討，有效地提升了教師的教學水平，提高了通用技術課程的教學質量。

3.舉行教師說課及教學基本功比賽

共舉行了八屆教師說課比賽、教師教學基本功比賽。從教師教學基本功比賽等抓起，以賽代培，以活動代教研，講求實效，確保師資隊伍水平和教學質量穩步提高。從湛江市高中通用技術教師高效課堂教學比賽中，參賽老師精心設計教學活動，積極探索新的教學方法。課堂上，廣大教師改變了傳統的技術教育“以知識為本”做法，重視了對學生能力和創造性的培養，充分調動學生的積極性。精彩的課堂呈現，讓聽課教師們耳目一新。比賽前，每位青年教師都精心準備，充分運用多種教學手段以及多媒體設備，將新課程理念滲透到教學環節中。

4.舉行教師的教學論文、教學設計評審活動

共舉行了六次教師教學論文、教學設計評審活動。對優秀的教學論文、教學設計進行表彰，并編印《湛江市通用技術教師教學設計、教學論文集》進行交流學習。教師通過撰寫教學設計、教學論文，認真學習課標，研讀教材，提高了教學教研能力。

二、注重實踐操作，礪煉教師的實踐技能

第一，開展教師基本實踐技能培訓。通用技術教師基本實踐技能包括金工、木工，電子等常用的基礎技能。對于從其他學科轉行而來普遍缺乏技術教育背景的通用技術教師，是迫切需要這些方面的專業指導的。市教研室面向全市通用技術教師先后在湛江市技師學院和湛江市第四中學等單位舉辦了金工、電子和木工的技能培訓班。聘請了湛江市技師學院一級實習指導教師、高級技師以及通用技術高級教師進行技能培訓。通過培訓，有效地提高了通用技術教師的實踐操作技能。參加培訓的教師對這些實踐操作技能培訓活動給予很高的評價。湛江一中培才學校劉全老師說：我參加了由湛江市通用技術教師實踐操作技能培訓，時間雖然很短，但是體會很深。

第二，注重提升教師數字化技術素養。我們正處在科技日新月異高速發展的時代，數字化制造技術正不斷推動著社會的進步。作為通用技術教師，引領學生了解、學習前沿的先進制造技術責無旁貸。市教研室聯合湛江市第四中學通用技術名師工作室，利用工作室的數字雕刻機、激光切割機、3D打印機等數字化制造設備，對通用技術教師進行了數字化技術培訓，通過案例實操，幫助他們理解數字化設計與制造的原理及一般流程。湛江市第四中學在必修一的木工工藝教學中就加入了激光切割機的使用，讓學生自己設計徽標圖案，通過激光切割，速度快、精度高，極大地調動了學生學習技術的熱情。

第三，以競賽促進教師實踐技能全面發展。至今共舉辦通用技術教師設計與制作比賽五屆，共參賽60多人次。比賽作品有自行車工具包、彈射裝置、多功能筆筒、抗壓橋模、開瓶器等，比賽中用到的加工工藝涉及銅材加工、瓦楞紙加工、實木板和合成板加工等。每次比賽，老師都積極參與，甚至要求提前到比賽地訓練準備。賽前，有經驗豐富的教師做技術講解，賽后，有全體觀賽通用技術同行的中肯點評。比賽是對教師實踐能力的綜合考查，同時也促進了教師實踐技能的全面發展。

第四，舉行學生設計與制作作品評選活動。至今共舉行了四期學生設計與制作作品評選活動。根據科學性原則、創造性原則、技術性原則、實用性原則、藝術性原則等評價原則對學生作品進行評審。對優秀作品進行表彰，并編印《湛江市通用技術學生設計與制作作品集》。通過學生作品的設計制作及評選活動，有效地激發了學生對通用技術課程的學習興趣和創造欲望，發展了學生的技術思維，促使學生較好地感悟和內化技術的思想和方法，提高了他們對技術的理解、應用、改進及決策等能力，有效地提高了其技術素養。學生作品的呱呱落地，離不開教師在背后的悉心付出，通過對學生參評作品的指導，間接地促進教師自身實踐能力的提升，這就是教學相長的良性循環。

三、發揮骨干引領，推動學科穩步發展

建立和培養一支高水平教師隊伍，是保證課程的生命力和可持續發展。教師課堂教學水平的提高不僅要靠自身的努力與同伴的幫助，更離不開骨干教師的示范引領。為此，我們建立兼職教研員機制，聘請了16名為骨干教師為湛江市通用技術學科兼職教研員。這些兼職教研員加強學習和研究，不斷提高自身的專業水平和教學能力，經常深入到學校指導、研討，結對幫扶。在骨干教師的專業引領下，全市通用技術教師教學水平不斷提升。

四、聚焦課題研究，促進教師專業成長

新一輪課程改革要求教師在教中學，在學中研，與新課程改革一起發展和成長。課題研究是學科教育科研重要工作，是提升學科教育品質的關鍵所在，是學科良好發展的重要保證。幾年來，根據我市學科教育實際，大膽實踐，積極探索，以課題研究促進通用技術學科建設，先后開展了《通用技術學生作品多元性評價研究》《通用技術“問題導學，多維互動”有效教學研究》《構建“二位一體”通用技術地方課程資源整合研究》《通用技術學科技術素養評估研究》《技術課程背景下構建創新人才培養模式研究》等5項省級教育科研項目研究。其中，重點項目2項。通過課題研究，理清思路，尋找通用技術教學的突破口，在促進學生學習方式的轉變的同時，實現教師教學行為的轉變，從而推進教師專業化成長。

綜上所述，在通用技術學科的建設與實踐中，通過加強常規課堂的教學，進行基本功比賽，注重教師基本實踐技能的操作，聚焦課題研究，促進了教師實踐技能的全面發展。E86016DB-1FC8-4E44-8A04-087AD115D804