基于人才培養(yǎng)目標普通高校公共體育藝術(shù)類課程優(yōu)化構(gòu)建
——以湖北省高校為例

吳晗晗

（華中師范大學體育學院，湖北 武漢 430000）

高校作為優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)平臺，為社會的進步與發(fā)展持續(xù)輸送人才。隨著高校體育教育的改革實踐，體育專業(yè)的覆蓋范圍明顯增加，以期來滿足社會對于優(yōu)質(zhì)人才的需要。高校公共體育藝術(shù)類課程的優(yōu)化，作為新興體育運動項目對大學生的綜合素質(zhì)有直接影響。但從目前的實際情況出發(fā)，由于高校公共體育藝術(shù)類課程的實踐尚處于探索階段，內(nèi)容的輸出與學生的需求之間存在顯著矛盾，造成學生藝術(shù)類課程的學習體驗下降，綜合素質(zhì)的提升受到影響。為此，要始終圍繞人才培養(yǎng)為核心，為湖北省高校公共體育藝術(shù)類課程優(yōu)化提供新思路。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

研究對象是湖北省高校，包括湖北美術(shù)學院、華中師范大學、華中科技大學、華中農(nóng)業(yè)大學、湖北大學、湖北工業(yè)大學、武漢大學、武漢理工大學、武漢紡織大學、武漢工程大學10所高校，對學校內(nèi)的教師和學生作進行調(diào)查，基于人才培養(yǎng)目標研究普通高校公共體育藝術(shù)類課程優(yōu)化構(gòu)建，

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查法

本次的問卷調(diào)查重點主要是集中在高中公共體育藝術(shù)類課程上，編制《教師調(diào)查問卷》和《學生調(diào)查問卷》，調(diào)查側(cè)重點主要集中在學生對藝術(shù)類課程的了解程度、參與動機、感興趣程度、滿意度。對教師的調(diào)查，包括師資情況、場地設施以及教學設備、藝術(shù)類課程的開課情況、課時數(shù)等。發(fā)放教師問卷20份，回收問卷20份，有效問卷20份，問卷有效率100%。發(fā)放學生問卷500份，回收480份，有效問卷450份，問卷有效率90%。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

前期問卷的調(diào)查結(jié)果利用Excel做好初期的統(tǒng)計，完成對數(shù)據(jù)的整理，并在深度的分析當中，利用SPSS統(tǒng)計學軟件完成數(shù)據(jù)的進一步分析，挖掘數(shù)據(jù)反饋出的具體信息，為研究提供堅實的理論支撐。

1.2.3 訪談法

對湖北省公共體育教育領(lǐng)域的專家和學者進行訪談，訪談方式以電話訪談為主，訪談重點為當前普通高校公共體育藝術(shù)類課程的優(yōu)化方案。聽取專家與學者的相關(guān)建議，為選題研究提供保障。

2 結(jié)果及分析

2.1 湖北省高校公共體育藝術(shù)類課程開展情況

湖北省高校公共體育藝術(shù)類課程的開設，作為新興的體育課程內(nèi)容，在基本的構(gòu)成內(nèi)容中包括健美操、形體、啦啦操、體育舞蹈等等，多元的項目賦予了藝術(shù)類課程鮮明的特征，讓學生可以充分的感知運動的美，從而逐步強化審美素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的興趣愛好。對湖北省各高校的基本情況的調(diào)查，公共體育藝術(shù)類課程的開展情況如圖1所示。

圖1 湖北省高校公共體育藝術(shù)類課程的開展情況

從圖1當中的調(diào)查結(jié)果可以看到，目前湖北省高校公共體育藝術(shù)類課程開展情況，健美操、啦啦操以及體育舞蹈被調(diào)查學校基本全部開設。形體、瑜伽、武術(shù)以及花樣跳繩大部分學校開設，藝術(shù)體操、普拉提、街舞等僅有少部分高校開設。從這一點來看，湖北省高校公共體育藝術(shù)類課程的開展情況正處于快速的提升期，藝術(shù)類課程包含的項目逐步增多。

2.2 湖北省高校公共體育藝術(shù)類課程教學情況

為了充分了解湖北省高校公共體育藝術(shù)類課程的基本情況，對公共體育藝術(shù)類課程教學情況進行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容集中在課時安排、教材情況、教學計劃、場地器材設施等。根據(jù)問卷調(diào)查以及訪談結(jié)果，對調(diào)查情況進行整理與分析。

在藝術(shù)類課程的課時安排方面，被調(diào)查的10所湖北省高校發(fā)現(xiàn)藝術(shù)類課程以專業(yè)普修課和專業(yè)選修課為主。其中專業(yè)普修課教學時間為一學期，課時數(shù)共計32學時。并在內(nèi)容的安排上以循序漸進的方式展開，幫助學生掌握動作要領(lǐng)。專業(yè)選修課的周期多為3-4學期，共計96學時，這一類課程的內(nèi)容豐富，項目多元，通常教學質(zhì)量會超出預期。從課時數(shù)的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，雖然課時數(shù)方面基本符合學生的需要，但多是以選修課為主，如果進一步豐富公共體育藝術(shù)類課程的內(nèi)容，無論是普修課還是選修課，在課時數(shù)方面都會出現(xiàn)明顯不足，無法充分展現(xiàn)出藝術(shù)類課程的獨特魅力。

在藝術(shù)類課程的教材情況方面，被調(diào)查的10所湖北高校缺乏專業(yè)教材的支撐。從教師處了解到，50%的高校缺乏專業(yè)藝術(shù)類教材的支撐，導致教學內(nèi)容依靠的教學資源都是以零散的教材內(nèi)容為主，無法達到系統(tǒng)性的要求，從而嚴重影響教學質(zhì)量與效果。對學生的問卷調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，大部分學生認為當前高校提供的藝術(shù)類課程普遍缺乏吸引力，內(nèi)容的呈現(xiàn)不夠靈活，生硬、僵化的問題存在，導致學生對藝術(shù)類課程的認知有限。教材作為構(gòu)成課堂教學的關(guān)鍵要素，教材資源是否完善直接影響教學效果。但從得出的調(diào)查結(jié)果已經(jīng)可以看到，湖北省高校公共體育藝術(shù)類課程所使用的教材相對枯燥，缺乏系統(tǒng)性和完整性。

在藝術(shù)類課程的教學計劃方面，被調(diào)查10所高校在藝術(shù)類課程的教學計劃方面做得并不理想。在教學計劃的制定方面，其中超過50%以上的教師認為當前學校圍繞藝術(shù)類課程的教學計劃不夠完整，缺乏系統(tǒng)性支撐，造成教學效果大打折扣。表現(xiàn)為在開展藝術(shù)類課程的教學實踐中，教師缺乏對教學計劃的執(zhí)行，存在無序性的情況，無法有效衡量教學效果，教學質(zhì)量很難得到保障。即便是制定了教學計劃，但由于計劃本身與貫徹落實之間的矛盾，并未完全按照教學計劃開展藝術(shù)類課程教學實踐，很難展現(xiàn)出教學計劃的有效性。

在藝術(shù)類課程的教學資源方面，被調(diào)查的10所高校表現(xiàn)較好。器材設施是保證公共體育藝術(shù)課程發(fā)揮實效的關(guān)鍵，目前被調(diào)查高校的基礎資源儲備滿足藝術(shù)類課程的開展需要，無論是教師還是學生都對學校的現(xiàn)有體育資源較為滿意。除了基礎的器材設施之外，師資力量也是主要資源，被調(diào)查學校師資力量和師資儲備較好，專業(yè)素養(yǎng)與藝術(shù)類課程創(chuàng)新保持較高的一致性，對高校公共體育藝術(shù)類課程優(yōu)化有積極意義。

從調(diào)查結(jié)果可以看到，當前湖北省高校公共體育藝術(shù)類課程的實踐還存在一定的現(xiàn)實問題，影響藝術(shù)類課程的優(yōu)化與創(chuàng)新。以藝術(shù)類課程為核心，發(fā)現(xiàn)重視程度、教材情況、教學計劃等方面做得并不好，雖然教學資源能夠滿足當前藝術(shù)類課程的開展需要，但隨著藝術(shù)類課程的逐漸豐富，教學資源也需要不斷優(yōu)化。

2.3 湖北省高校公共體育藝術(shù)類課程優(yōu)化策略

湖北省高校公共體育藝術(shù)類課程的優(yōu)化策略，需要從多方面著手，最終目的是服務高校的體育課程改革，培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)人才。課程的完善是人才成長的基礎，尤為重要。要充分利用多元渠道，讓人才培養(yǎng)目標得到有效落實，成功搭建藝術(shù)類課程的優(yōu)化方案。

2.3.1 革新思想，增加課時數(shù)

湖北高校公共體育藝術(shù)類課程的優(yōu)化方案，要始終以人才的培養(yǎng)為核心。一方面，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，重視起藝術(shù)類課程，并在政策傾斜、資源支持上下功夫，始終為藝術(shù)類課程的創(chuàng)新提供必要條件。思想觀念決定行為實踐過程，觀念的轉(zhuǎn)變是推動藝術(shù)類課程優(yōu)化的基礎；另一方面，從調(diào)查結(jié)果可以看到，藝術(shù)類課程的課時數(shù)方面有所不足。針對這種情況，需要結(jié)合實際和學生的個性化需求，在不斷增設藝術(shù)類課程項目的基礎之上，豐富課程課時數(shù)，讓教學內(nèi)容的呈現(xiàn)更完整。藝術(shù)類課程的優(yōu)化構(gòu)建，課時數(shù)的保障和思想觀念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。

2.3.2 校本開發(fā)，補充教材內(nèi)容

從得出的調(diào)查結(jié)果可以看到，以人才培養(yǎng)目標為核心的高校公共體育藝術(shù)類課程教材方面不夠完整，教材內(nèi)容與學生的基本需求之間存在顯著矛盾。為妥善處理這一問題，則嘗試探索校本課程的開發(fā)策略。校本課程的開發(fā)與實踐，強調(diào)以藝術(shù)類課程為核心，內(nèi)容層面始終以學生的成長為主，關(guān)注學生的成長空間的拓展。校本課程的構(gòu)建要以學生的學習需求為核心，做到對教學資源的全面整合，使得校本教材更好地服務校本課程的展開。相比于傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，校本課程的完整性更強，對學生感知藝術(shù)類課程的獨特魅力有積極意義。

2.3.3 細節(jié)著手，形成教學計劃

以人才培養(yǎng)為核心的高校公共體育藝術(shù)類課程的優(yōu)化與構(gòu)建，要從細節(jié)處著眼，形成完整的教學計劃。其一，在教學目標方面，要注重以學生的成長為核心，藝術(shù)類課程涉及到的內(nèi)容多元，不同項目要設置和安排好不同的教學目標，以此來培養(yǎng)學生對藝術(shù)類課程的興趣，積極、主動地參與到課堂實踐中，讓教學目標的側(cè)重點更清晰，保持動態(tài)教學目標的形成；其二，教學內(nèi)容安排。要豐富藝術(shù)類課程內(nèi)容，除了傳統(tǒng)的教材內(nèi)容之外，積極開發(fā)校本教材，將多元的內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂之上，為學生的體驗感的強化打好基礎。結(jié)合調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)湖北省高校在藝術(shù)類課程的內(nèi)容安排上相對單一，同質(zhì)性問題普遍存在。為此，突出藝術(shù)類課程的價值則需要從多層面著手，保持內(nèi)容的吸引力和新穎性。

2.3.4 多元培養(yǎng)，強化教師綜合素質(zhì)

教師的綜合素養(yǎng)關(guān)系到公共體育藝術(shù)類課程的創(chuàng)新與優(yōu)化效果，同樣對于人才的成長也有積極意義。對湖北省高校的師資資源的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分教師具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，但普遍表現(xiàn)為對于新內(nèi)容的理解和認知出現(xiàn)偏差。在這種情況下，則需要通過多渠道來優(yōu)化教師綜合素質(zhì)。一方面，校內(nèi)培訓。利用學校資源，定期開展講座、交流活動，讓廣大教師對藝術(shù)類課程的優(yōu)化有充分認知，并掌握現(xiàn)代的教學理念；另一方面，校外引入。高校公共體育藝術(shù)類課程的推進，要有明確的人才培養(yǎng)目標來提供支撐，結(jié)合對于人才的基本需求，積極引入優(yōu)質(zhì)教育工作者，為現(xiàn)代教育的創(chuàng)新和發(fā)展服務，使得藝術(shù)類課程優(yōu)化方案得以形成。

3 結(jié)論

高校肩負著優(yōu)質(zhì)人才的培養(yǎng)重擔。要始終以人才培養(yǎng)為核心目標，做好圍繞藝術(shù)類課程的優(yōu)化。藝術(shù)類課程作為近年來新興的課程，內(nèi)容豐富，項目眾多。參與其中，廣大學生能夠養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，對藝術(shù)類課程有更充分的理解。本次對湖北省高校的調(diào)查結(jié)果顯示，目前湖北省基于人才培養(yǎng)目標的公共體育藝術(shù)類課程優(yōu)化正處于探索階段，還不夠成熟與完善，存在諸多方面的問題，限制了藝術(shù)類課程的價值的發(fā)揮。為妥善處理這一問題，針對湖北省高校在公共體育藝術(shù)類課程方面存在的不足，提出具體建議。