怎樣優(yōu)化政治理論課教學(xué)過程

王鳳珍

【摘要】提高政治理論課的教學(xué)效果最有效的途徑和方法就是優(yōu)化政治理論課的教學(xué)過程，優(yōu)化政治理論課教學(xué)過程就是在遵照政治理論課的教學(xué)規(guī)律性與原則性要求的基礎(chǔ)上，選擇和制定一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，然后用盡可能少的教學(xué)時間，獲取最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 政治理論課 教學(xué)效果

【中圖分類號】G41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0075-02

提高政治理論課的教學(xué)效果最有效的途徑和方法就是優(yōu)化政治理論課的教學(xué)過程，所謂優(yōu)化政治理論課的教學(xué)過程就是在遵照政治理論課的教學(xué)規(guī)律性與原則性要求的基礎(chǔ)上，選擇和制定一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，然后用盡可能少的教學(xué)時間，獲取最佳的教學(xué)效果。

然而，我們以什么樣的標準來優(yōu)化政治理論課教學(xué)過程呢？二十多年的政治理論課教學(xué)實踐告訴我：教學(xué)過程是否達到了優(yōu)化有兩個基本的標準；第一：質(zhì)量與效果標準，是指在具體的政治理論教學(xué)條件下，盡可能地發(fā)揮出教學(xué)的最高質(zhì)量和最大效率，使學(xué)生能夠獲得最大限度的發(fā)展。第二：時間標準，是指教師一定要在盡可能少的時間內(nèi)完成政治理論課教學(xué)的要求。

那么，我們要運用怎樣優(yōu)化政治理論課教學(xué)過程的手段才能達到此標準呢？

在這方面，我們就得在體現(xiàn)政治理論課改革上多下功夫。也就是：要在切合政治理論課教學(xué)要求的前提下，堅持師生課堂教學(xué)一體化的同時，著力增強學(xué)生的參與度，盡可能的實現(xiàn)政治理論課程標準要求的知識、能力、方法和過程及情感態(tài)度等多種教育目標；按照政治理論課基本的教學(xué)常規(guī)要求，著力提高課堂教學(xué)中師生之間的親和度與自由度，積極開發(fā)學(xué)生自覺參與、主動探究的學(xué)習(xí)興趣；在著眼關(guān)注社會、關(guān)注當(dāng)今的時代性要求的基礎(chǔ)上，堅持課堂教學(xué)中的理論與實際相結(jié)合，從而引導(dǎo)學(xué)生認識并掌握所學(xué)政治理論知識的形成過程與運用效能。為此，要做到優(yōu)化政治理論課教學(xué)過程我們就應(yīng)該把著眼點放在以下幾方面：

首先，就是優(yōu)化政治理論課的教學(xué)目標。在著眼于政治理論課教學(xué)的知識與能力目標前提下，改變以往傳統(tǒng)的授課方式與思維理念，基于引領(lǐng)學(xué)生主動探究、自主學(xué)習(xí)的基本原則，再通過對教材、社會、學(xué)生的精心研究與思考，設(shè)計一套嚴謹周密、系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生特別感興趣的教學(xué)情境，并在著力優(yōu)化師生課堂教學(xué)一體化的同時，提高學(xué)生參與度的目標指向。為此，我們必須克服以往教學(xué)教材為中心的弊端，認真研究教材，以期明確教學(xué)內(nèi)容在整個知識體系中的地位，教學(xué)目標要求，有關(guān)重點與難點，以及相關(guān)的知識等基本標準；與此同時我們還要研究和相關(guān)知識點存在有機聯(lián)系的社會熱點、社會發(fā)展和身邊生活的敏感問題以及科技信息等；進而達到聯(lián)系學(xué)生實際，使政治理論課教學(xué)更好的貼近學(xué)生心理特征與認知的實際，引領(lǐng)學(xué)生運用自身已有的知識能力與生活感受，創(chuàng)設(shè)學(xué)生應(yīng)該認識并能夠理解的問題情境。只有這樣，才能使得政治理論課教學(xué)過程具備理論與實際相結(jié)合的特點，這樣既能體現(xiàn)政治理論相對嚴密的邏輯思路，又能挖掘?qū)W生主動理解與自覺參與的積極性，從而達成優(yōu)化政治理論課知識基礎(chǔ)與能力素質(zhì)的目標。

其次，優(yōu)化政治理論課的教學(xué)內(nèi)容。第一，要抓住政治理論課知識的重點與難點以及連接點，使學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識的同時，更好的形成對政治理論課知識結(jié)構(gòu)的把握。第二，要抓住發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的訓(xùn)練點與智能的開發(fā)點，著力打造學(xué)生形成多種能力。第三，要抓住學(xué)生思想教育的滲透點和非智力因素的培養(yǎng)點，著力塑造學(xué)生良好的思想品德和心理素質(zhì)。為了使政治理論課教學(xué)內(nèi)容達到優(yōu)化，我們應(yīng)該做到：教學(xué)內(nèi)容的組織一定要統(tǒng)觀全局，層次分明，詳略得當(dāng)，構(gòu)建成一個“立體”化的知識系統(tǒng)；進而大力挖掘教材里面知識之間的有機聯(lián)系，按照由整體到部分、一般到個別、淺到深、易到難的順序安排知識內(nèi)容；然后在確定適合學(xué)生實際情況內(nèi)容的深度和廣度，把深度、廣度和難度等控制在學(xué)生實際潛能的可接受范圍內(nèi)；最后突出教學(xué)重點，教學(xué)重點是教學(xué)內(nèi)容的核心。例如在眾多的政治理論知識中，有些概念和問題，是處于非常明顯的核心地位。為此教師就要統(tǒng)觀全局，恰當(dāng)?shù)卮_定重點，做到講授時能抓住重點，提問時能體現(xiàn)重點，討論時能落實重點，講評時能不忘重點，安排練習(xí)時能緊扣重點，設(shè)計課件時能突出重點，歸納小結(jié)時能點出重點，從而提高教學(xué)內(nèi)容的整體效益。

再次，要優(yōu)化政治理論課的教學(xué)過程。在著眼于政治理論課教學(xué)的過程和方法要求的基礎(chǔ)上，本著引導(dǎo)學(xué)生積極合作、主動參與的基本原則，通過以學(xué)生為本的前提下的點撥與引領(lǐng)，讓學(xué)生能夠切實感受到教師的真摯關(guān)懷與平等的教學(xué)合作及到位的知識引導(dǎo)，從而營造一個自然親切、師生和諧共進的教學(xué)意境，引導(dǎo)學(xué)生積極運用自身的知識與經(jīng)驗，自覺去發(fā)現(xiàn)和體驗，著力活化具有親合度與自由度的教學(xué)情境。為此，我們還要克服傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的弊端，注意切合政治理論課教學(xué)自身的特點，在以教材為重要依據(jù)的基礎(chǔ)上，致力于引領(lǐng)學(xué)生優(yōu)化所學(xué)知識的理解與運用能力；同時還要堅持以社會生活為背景，以活力旺盛的學(xué)生為主體，著力打造學(xué)生喜歡參與、愿意感知、且有新意，可以在優(yōu)化學(xué)生參與意識和提高素質(zhì)能力方面，切實有所時效的問題情境。只有這樣，教師才能使得政治理論課教學(xué)過程具備優(yōu)化的特點。

最后，要優(yōu)化政治理論課教學(xué)的效果。通過著眼于優(yōu)化政治理論課教學(xué)的情感態(tài)度、價值觀指向，在引領(lǐng)學(xué)生堅持主動探究、自主學(xué)習(xí)基本原則的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會和生活的意識提供導(dǎo)向，并注意及時提升與鞏固學(xué)生所獲得的知識基礎(chǔ)與自主能力，大力強化具有延伸度與可訓(xùn)度的教學(xué)效果。為此，我們要破除傳統(tǒng)教學(xué)以教室為中心的弊端，在注意明確與切實達成政治理論課課程標準，確定其教學(xué)目的和任務(wù)的前提下，充分運用當(dāng)今時代具有的網(wǎng)絡(luò)資源與現(xiàn)代教育技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的知識向兩方面延伸，使學(xué)生真正理解知識形成的過程是源于社會實踐對客觀世界的認識與改造，還要讓學(xué)生確認知識的運用是可以指導(dǎo)人們對自然與社會的認知；在著力引領(lǐng)學(xué)生自覺地關(guān)注社會和生活的同時，建立與優(yōu)化及時有效的教學(xué)效果的反饋調(diào)控機制。只有這樣，才能使我們的政治理論課教學(xué)具有信息化的特點，因而才更有利于學(xué)生優(yōu)化知識性、方法性與習(xí)慣性的學(xué)習(xí)風(fēng)尚，以便更好的推動學(xué)生自覺運用所學(xué)知識，在課外進一步實踐社會，感知生活，不斷提升學(xué)生自主收集、整理、交流與充分利用信息價值的能力，及時鞏固對于知識形成和運用效能的認知。

參考文獻：

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