安徽省小學校園足球特色項目的實施策略分析

王秀榮 胡衛濱 曹靜雯

中圖分類號：G843? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）04-079-02

摘? 要? 結合學校的發展而言，若學生在課堂上僅學習理論知識，不具備運動技能，則無法展現出校園的教學活動的全面性。基于此，本文結合實際思考，首先簡要分析了小學校園足球特色項目的主要內容，其次闡述了安徽省小學校園足球特色項目的開展措施。希望在此基礎上能夠使學生身體素質能力得到提升，保證育人功能充分發揮出其作用，以期對教育部門的相關工作有所幫助。

關鍵詞? 小學? 校園足球? 特色項目

隨著時代的不斷發展，我國經濟效益的不斷提升，政府及教育部門對學生校園活動的關注力度逐漸提高。在此背景下，安徽省小學校園足球特色項目將育人杠桿作為學生全面發展的基礎，保證體育教育工作的開展力度，使學生在此項目開展過程中發展身心，掌握此項運動技能，站在立德樹人的角度進行分析，以此來開展此項體育活動。

一、小學校園足球特色項目的主要內容

現如今，青少年校內足球可規劃為校園特色項目改革工作的切入點，使教育部門將重心放在此項目活動開展環節。在此基礎上，各部門為保證自身工作的完善，逐漸推廣足球特色項目并在教育部門、體育總局的影響下，制定出相應的足球活動方案，保證學生德、智、體、美、勞得到全面的發展。在增強學生身體素質的前提下，增加學生之間的交流，保證其在足球活動中掌握合作的重要性，大力培養學生拼搏進取精神并將體育精神應用在不同學習活動中[1]。在此背景作用下，安徽省小學校園足球的引領人員為校內教師，其嚴格遵循教育部門所頒布的中國足球改革方案，加強對學生思想意識的培訓，保證體育教學質量提高，促使我國校園足球進一步發展。

經相關調查顯示，在小學校園足球特色項目進行期間通常會出現男女比例失調的問題，部分年齡分布狀況不夠合理，導致學生足球水平無法統一，造成學生對小學校園足球特色項目不夠敏感，難以調動其對此項目的積極性。同時，由于部分教師的足球專業水平不達標，忽視此特色項目，出現學生參與足球活動次數不多，接觸足球頻率較少，專業水平不夠等問題。另外，可結合目前國內足球師資現狀進行分析，部分足球教師的自身力量不夠強烈，教師隊伍不夠重視小學校園足球項目，與其相關的資料有限，普遍出現師資隊伍學歷低、專業能力不足以及職稱低的問題。這會增加小學校園足球特色項目開展環節的制約因素，無法保證學生按照教師所制定的標準開展后續工作，使授課活動出現紕漏，其沒有認識到小學校園足球項目的多變性要求，從而出現文化層面不廣泛，所具備能力素養不足，沒有相應的進步條件[2]。

二、安徽省小學校園足球特色項目的開展措施

（一）規劃足球項目目標，堅持立德樹人理念

在科技的不斷發展下，更多的“低頭族”隨之出現，為有效改善人體技能，應強化自身的身體素質，避免腦結構出現改變，實現體育功能的重組，利用足球活動來避免學生出現大量的靜態生活，讓學生在校園內動起來，提高學生對足球運動的興趣，保證每一位學生都能夠參與到足球競技環節，進而發揮出校園足球特色項目的本質作用，實現課程內容的統籌規劃，利用文化來開展育人計劃[3]。

1.找尋足球項目潛在價值，提高學生綜合素質能力。在足球教育活動中，它不僅可達到鍛煉體能的目的，更能實現對學生道德的鍛煉。基于此，教學人員不僅應重視學生的人格品質，更應了解其在體育方面的潛在價值，結合足球教學活動的開展，保證學生能夠深入到校園足球特色項目的各個環節，確保其具備健全的個性、良好的人格，以此來磨煉學生的意志力，實現個人素質能力的提升。在此背景作用下，部分學生在面向社會時會出現恐懼心理，為避免此問題出現，應加強對其綜合素質能力的鍛煉，掌握校園體育項目與競技體育項目的根本差別，實現對足球體育全過程的關注，加強學生在學習、比賽、訓練期間的鍛煉，使學生的學生綜合素質能力得到提升，展現出其內在品質，使學生能夠更好地進入社會。

2.規劃足球教育課程，促進文化育人工作開展。在足球活動開展過程中，此項目可作為教育的重心存在，側面烘托出育人機制與體育課程的協調，保證足球體育教學能夠納入基本課程中，通過開足、開全、開好足球特色項目的方式，增加在基礎課程內容中的整合，豐富并拓展課程內容，以實踐育人、文化育人、足球體育育人的方式來構建出完整的足球課程體系，保證每位學生都能參與到足球實踐活動中，發展學生的愛國情懷，使其具備較強的體育精神，進而達到足球特色項目的大規模實施的目的。

（二）提高技能訓練水平，秉持身心發展規律

1.確定足球學習資源，開展科學項目訓練

轉變體育教學方式，強化學生個人體質，以達到足球體育教學模式的改革。增加在實際訓練環節的教學模式嘗試。例如：I+X模式足球訓練（1為專項課程，X為項目涉及的多個領域），通過運動技能、運動項目的培養，保證足球活動與藝術領域相融合，轉變學生對足球活動的認知，讓學生的身心素質得到發展，有效地形成聚合力，保證此項活動能夠滲透到各個層級。如利用足球與田徑的結合，開展傳球接力賽訓練，培養學生的四肢協調能力，保證學生在提升力量的同時將自身奔跑速度進行提高。利用足球與健美操的結合，增加足球活動中的樂感，由教師編排課程內容，隨著音樂的響起，讓學生配合節奏感，實現與足球的互動。這樣可拓寬學生的學習面，讓其對足球項目產生濃厚的興趣，加強學生的自我協調能力，進而實現體操與籃球的結合。利用足球與跨欄的結合，使學生能夠帶球跑，逐一跳躍障礙物，使其可以一邊傳球，一邊掌握足球的動向。在控制好速度后，方可進行跨越，讓學生的爆發力得到鍛煉，有效補充在校園足球特色項目中的不足，給予其相應的戰術性要求，以完成足球的多層面結合工作。

2.建設多元化體育平臺，提高學生體驗度

（1）競技制足球比賽活動。選拔班內的足球優秀人員，以五人一組的形式開展開展班級內、年組內的良性足球競技活動，這樣可使優秀足球學習者得到鍛煉，實現對學生全方面的培養，提高教師、學生以及其他教學人員的參與度。由專業足球訓練人員引領比賽，根據比賽人數來設置足球教練、評委以及足球主力，這樣可建設出高質量的足球競技隊伍。通過聯賽可培養學生的戰術、技術，調動學生對足球活動的積極性，培養其團結一致，堅韌不拔的體育精神。

（2）游戲趣味類比賽活動。為保證每位學生都能參與到足球活動中，可通過足球相關的保齡球、接力賽、障礙跑等活動，提高學生對足球活動的興趣，利用趣味性活動競賽的方式使能夠學生掌握足球訓練技巧，同時可開展單項訓練，使全校師生的參與度提高。

（3）文化類展示比賽活動。根據小學校園足球特色項目開展類型進行分析，組織開展與足球相關的拉拉隊、歌曲巡演、校園劇等活動，亦可以年級為單位組織全校師生開展足球文化相關會議。通過文化類展示比賽活動來增加全校師生對足球特色項目的認知，提高其體育精神，讓其更好地認識到足球世界。

（三）加強制度機制設置，給予項目有力保障

為保證小學校園足球特色項目順利地進行，需提高教師對此項目的重視，保證此項課程的教學計劃能夠在校內大規模實施，確保各項機制制定的完整，使小學校園足球特色項目成為不可缺少的活動之一。

1.完善項目制度，促進合力形成。古往今來，為保證學生得到全面發展，校內理論知識與實踐經驗的結合必不可少。因此，我們應意識到小學校園足球特色項目的重要性，保證相關規章體系的設置完全，確保將足球規劃為專項運動，保證學生能夠在校園內進行學習，避免受到過多外界因素干擾，使學生能夠得到全面的發展。例如：通過管理制度、招生方案、訓練制度乃至競賽制度的運行，加大小學校園足球特色項目的參與度，保證在校方、家長以及相關部門的聯合下，共同監督小學校園足球特色項目的開展，增加社區聯動制度的應用，確保檢查督導計劃的合理運行，使其成為足球活動的保障，穩定此項活動的運行狀態，使各方面人員都能參與其中，以此來增加足球項目中的凝聚力，形成合力，使小學校園足球特色項目成為大眾關注的熱點，進而促進校園足球得到進一步發展。

2.加強專業技能，實現課程引領。結合目前校內足球課程的發展形勢進行分析，了解此項活動的開展目的，讓學生能夠掌握足球特色項目中的基本內容。由教師引領學生學習足球項目相關內容，加強課程研發、管理及運行部門的設置，以此層面為基礎工作。分組開展各項教育任務，保證教學人員各司其職，使其能夠明確自身的分工，在保證科學技術合理應用的前提下，實現小學校園足球特色項目的創新，以此促進學生更好地學習足球課程。

3.增加設施配置，營造運動環境。由于足球活動更具特色性意義，可設置專項經費投資于此體育項目中，規劃好校園的課程年度經費，保證在設施采買期間不會出現超預算的問題。這樣可將往年積累的經費用作于置辦體育服裝、配套設備以及球場建設環節，使校內足球活動更好地進行。若校內經費出現緊缺現象，則需及時與教育部門進行溝通，設置800m2的足球場即可。同時在教師的帶領下，開展多人制的足球活動，保證各項基本訓練活動的順利開展，一旦出現器材數量不足的問題，需及時補充，使每一位學生都能學習到足球競技的相關內容。以此來營造出良好的運動環境，調動學生對小學校園足球特色項目學習的積極性，以方便此項活動更好地實施。

三、結語

綜上所述，為保證學生在校園內得到全面的發展，應提高對專項體育教育活動的關注力度，將校園足球規劃為主要的特色項目，以此來開展立德樹人教育活動。若此項教育工作未落實到位，不僅會對學生身心帶來影響，更難以保證學生足球技能學習工作的順利開展。因此，可運用科學設計的方式規劃足球課程，為校內特色教育項目的發展奠定良好的基礎。

★基金項目：安徽省高校人文社會科學重點研究項目《安徽省小學校園足球特色學校業余訓練的調查及其影響因素分析》，項目編號：Sk2021A1153。

參考文獻：

[1]王東升.核心素養背景下小學校園足球特色項目創建[J].新課程教學（電子版），2021（22）：81-82.

[2]陸慶鋒.校園足球特色項目的實施策略探究——以廣州市海珠區曉港西馬路小學為例[J].教育觀察，2021，10（15）：53-55.

[3]王杰己.校園足球特色項目構建的實踐性研究[J].課程教育研究，2019（26）：225-226.