“辦公樓宇小型幼兒園”的價(jià)值與實(shí)踐

賴方方

【摘要】隨著城市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，生活節(jié)奏變得越來(lái)越快，生育與陪伴照護(hù)對(duì)上班族來(lái)說(shuō)變得困難。因此，“辦公樓宇小型幼兒園”作為學(xué)前教育多樣化發(fā)展的新生態(tài)，成為超一線城市上班族的一種選擇。本文以筆者所在的幼兒園為例，通過(guò)探討“辦公樓宇小型幼兒園”的價(jià)值與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，打造“辦公樓宇小型幼兒園”良好可持續(xù)發(fā)展的新模式。

【關(guān)鍵詞】辦公樓宇;小型幼兒園;實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)價(jià)值

2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于支持深圳建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范區(qū)的意見》（下稱《意見》），對(duì)教育工作提出明確要求，支持深圳在教育體制改革方面先行先試，實(shí)現(xiàn)幼有善育、學(xué)有優(yōu)教，打造民生幸福標(biāo)桿。對(duì)于深圳這座創(chuàng)新、科技發(fā)展的超一線城市而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度高，接送孩子上學(xué)的高時(shí)間成本，給家庭帶來(lái)了巨大的負(fù)擔(dān)。

在這樣的城市發(fā)展背景與學(xué)前教育新需求下，2016年，筆者所在的幼兒園創(chuàng)辦落成。筆者所在的幼兒園位于深圳市建筑科學(xué)研究院三樓（簡(jiǎn)稱“建科大樓”），是世界著名的綠色建筑，與深圳實(shí)驗(yàn)幼兒園共同合作辦園。

一、深圳創(chuàng)辦“辦公樓宇幼兒園”的價(jià)值

1.有助于兒童發(fā)展的價(jià)值：據(jù)心理研究表明，父母更多地陪伴和照顧孩子，有利于孩子建立安全感、自主感和勝任感，為孩子種下一生健康、自信、樂(lè)觀、勇敢的種子。

2.建立良好家庭教育的價(jià)值：年輕家長(zhǎng)可以自己帶孩子，節(jié)約接送孩子時(shí)間成本，孩子放在自己辦公樓的幼兒園更放心，能安心工作，能與孩子建立親密的親子關(guān)系，為孩子健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);有助于家里祖輩們晚年走出帶孫的模式，體驗(yàn)晚年幸福自由的生活，提高家庭成員的幸福指數(shù)。

3.提升教師專業(yè)成長(zhǎng)的價(jià)值：辦公樓宇幼兒園的開辦，打破了教師固有教育模式的思維方式，探索教育的不同模式。根據(jù)辦公樓宇特有優(yōu)勢(shì)，開發(fā)教育內(nèi)容，給予幼兒更多的尊重和支持，讓幼兒個(gè)性化發(fā)展。為了適應(yīng)不同環(huán)境實(shí)施教育，教師需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)多元教育的需要，為社會(huì)提供更多元的教育模式。

4.完善多元辦園模式的價(jià)值：教育就是讓更多的家長(zhǎng)受益，為更多的幼兒提供優(yōu)質(zhì)教育，教育也是服務(wù)，便民服務(wù)更體現(xiàn)教育的可貴和教師的敬業(yè)。將優(yōu)質(zhì)的教育送到辦公樓宇，解決了現(xiàn)實(shí)家庭中的實(shí)際問(wèn)題，這就是教育最核心的價(jià)值。為更多的家庭提供高品質(zhì)的教育服務(wù)，是教育應(yīng)盡的責(zé)任。

5.推動(dòng)社會(huì)全面發(fā)展的價(jià)值：深圳學(xué)前教育學(xué)位壓力大，土地資源又緊缺，獨(dú)立幼兒園用地資源更少，開辦辦公樓宇幼兒園有利于解決深圳市土地資源緊缺的問(wèn)題，減輕幼兒園學(xué)位壓力。

二、創(chuàng)辦“辦公樓宇幼兒園”的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

“辦公樓宇幼兒園”在辦園條件、課程特色管理工作等方面會(huì)與常規(guī)獨(dú)立的幼兒園有所不同。幼兒在辦公樓里會(huì)與不同行業(yè)的大人一起生活成長(zhǎng)，與大人共享大樓的空間，與大人有許多交流互動(dòng)的場(chǎng)合，大樓文化和環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展起到很重要的影響。這就是一個(gè)真實(shí)的環(huán)境和真實(shí)的人群。“融合、共享、共生、共長(zhǎng)”是筆者在實(shí)踐中最多的思考，幼兒園是大樓里眾多行業(yè)或單位的一部分，園所許多的工作離不開大樓的行政、物業(yè)、后勤等部門的參與互動(dòng)。

1.園本課程與大樓資源融合

深圳市建筑科學(xué)研究院的“建科大樓”，又稱為“一座會(huì)呼吸的建筑”，筆者所在的幼兒園是大樓的一部分，公共環(huán)境仍然保持著大樓建筑的風(fēng)格，我園與大樓文化緊緊地融合在一起，路人都不會(huì)發(fā)現(xiàn)這里會(huì)有一所幼兒園。

我園以原木色、綠色、白色為基調(diào)，以自然、環(huán)保、生態(tài)為主題，利用各種自然物打造一個(gè)“讓生命自由呼吸”的教育場(chǎng)所，讓幼兒可以在這里平等、自主地學(xué)習(xí)和生活。第6樓植物園擁有數(shù)不清的野鴿子、5米長(zhǎng)植物藤蔓、滿水池的金魚成為幼兒觀察探索的好去處。第5樓300人報(bào)告廳成為了我們的大劇場(chǎng)，第12樓親子種植園地及各樓層的辦公室等，均可成為我園師生教學(xué)的場(chǎng)所。我們打破了傳統(tǒng)意義上的幼兒園辦園模式，讓幼兒從小與社會(huì)沒(méi)有“圍墻”，真實(shí)地走進(jìn)到辦公室大樓，與大人一起共生共長(zhǎng)，形成“三人行，互為師”的辦學(xué)模式。我園作為綠色建筑一部分，我們?cè)谏钲趯?shí)驗(yàn)幼兒園“三人行”課程理念下，專門研發(fā)了一套“綠色課程”，打造人與自然、人與建筑、人與社會(huì)三大版塊的教育內(nèi)容，融入大樓“讓生命自由呼吸”的人文教育，實(shí)施尊重、平等、綠色、生態(tài)的幸福課程，為幼兒種下一生幸福的種子。我園踐行“綠色行”的課程模式：利用建科院大師的資源優(yōu)勢(shì)，開展“大師進(jìn)課堂”活動(dòng)，讓幼兒了解身邊的建筑，讓幼兒體驗(yàn)世界建筑不同風(fēng)格和造型，從小種下一顆“建筑夢(mèng)”的種子。

2.園所后勤與大樓管理共享

“共享”已經(jīng)成為當(dāng)今世界不同場(chǎng)域的主流文化。坐落在大樓里的幼兒園，其后勤與大樓管理物業(yè)、行政產(chǎn)生了密切的合作共享關(guān)系。

（1）安全保衛(wèi)：大樓物業(yè)負(fù)責(zé)園所的安全及消防工作，每一位來(lái)訪人員都要通過(guò)物業(yè)前臺(tái)的允許，才能到達(dá)幼兒園，園所也需要提前完成報(bào)備，說(shuō)明來(lái)訪身份及原因，準(zhǔn)許后，方可放行來(lái)訪者。疫情期間，有一樓前臺(tái)的嚴(yán)格把控，讓幼兒園疫情防控工作更加完善。消防工作，嚴(yán)格按照辦公樓的消防條件來(lái)規(guī)劃，園所內(nèi)的消防按幼兒園的要求來(lái)設(shè)計(jì)，每學(xué)期園所做2次消防演習(xí)，物業(yè)消防負(fù)責(zé)人全程負(fù)責(zé)，并請(qǐng)社區(qū)、派出所工作小組一同參與活動(dòng)，讓幼兒得到更加專業(yè)的消防學(xué)習(xí)。大樓一般不配備醫(yī)務(wù)人員，而幼兒園的園醫(yī)會(huì)共享到大樓的行政部門，當(dāng)大樓需要進(jìn)行醫(yī)務(wù)工作時(shí)，如，大樓員工突發(fā)身體問(wèn)題，園醫(yī)會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)和服務(wù);大樓員工碰到教育的問(wèn)題，也可以隨時(shí)到幼兒園與園長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的交流互動(dòng)，為員工提供專業(yè)的教育服務(wù)。

（2）后勤保障：幼兒園的植物由物業(yè)負(fù)責(zé)提供及維護(hù)，定期由物業(yè)進(jìn)行評(píng)估;教學(xué)需要使用的公共區(qū)域也由物業(yè)清潔部門負(fù)責(zé);園所硬件設(shè)施維護(hù)修補(bǔ)維護(hù)交給專業(yè)的物業(yè)人員;由于園所小，不便設(shè)置專用廚房，園所與大樓廚房共享，有一位專門的廚師為幼兒服務(wù)，廚房質(zhì)量和餐飲出品，將由園方、大樓行政、大樓物業(yè)等部門聯(lián)合管理，幼兒園的進(jìn)駐也大大提升了相關(guān)部門的工作質(zhì)量及效益。

3.園所發(fā)展與企業(yè)發(fā)展共生共長(zhǎng)

幼兒園為大樓提供專業(yè)的學(xué)前教育服務(wù)，大樓為幼兒園提供安全衛(wèi)生保障工作，幼兒園給大樓營(yíng)造活潑、善良、熱鬧、溫馨的文化氛圍，大樓給幼兒園營(yíng)造真實(shí)、有序、嚴(yán)謹(jǐn)、積極的社會(huì)場(chǎng)景。幼兒園與大樓一起共生共長(zhǎng)，大家彼此之間產(chǎn)生了相互依存的良好效應(yīng)。大樓企業(yè)在各區(qū)各市各省甚至全國(guó)能良好地?cái)U(kuò)展，幼兒園的辦園也將跟隨著企業(yè)走向各區(qū)各市各省甚至全國(guó)，幼兒園的資源與企業(yè)分享，企業(yè)豐富的資源也共享給幼兒園。如，我們利用建科院外部駐點(diǎn)資源的優(yōu)勢(shì)，推行“綠色行”的教育戰(zhàn)略：傳承“孔子”周游列國(guó)的教育理想，開展“日本游輪游學(xué)”和“攀枝花游學(xué)”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)大自然富于人類的智慧和力量，讓幼兒、家長(zhǎng)和教師三者共同組建學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)游學(xué)帶來(lái)的教育愉悅與價(jià)值。

三、結(jié)語(yǔ)

深圳是改革創(chuàng)新的前沿，也是國(guó)際大都市。80-90年代青年正是事業(yè)奮斗的最好時(shí)機(jī)，也是各大企業(yè)的中堅(jiān)力量，25-45歲新興中產(chǎn)階級(jí)家庭，育有0-6歲的寶寶。他們受過(guò)良好教育，追求高品質(zhì)的生活，年輕家長(zhǎng)希望同時(shí)做到工作育兒兩不誤，跑贏“人生馬拉松”。作為深圳教育改革的幸福時(shí)代，我們有責(zé)任把這個(gè)利國(guó)利民的教育做好，將教育與不同辦公樓的有機(jī)融合，讓幼兒與家長(zhǎng)建立親密關(guān)系，為下一代人生奠定最溫暖、最堅(jiān)實(shí)的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒晨璐.深圳建示范區(qū)教育如何先行？專家?guī)?lái)17條建議[EB/OL]. https：//www.sohu.com/a/344073807_529087.

責(zé)任編輯? 陳? 洋DA2BB033-1F08-442A-B97B-CEBFA2A61E3D