基于i3DOne青少年三維創(chuàng)意社區(qū)開展小學(xué)3D打印教學(xué)的實(shí)踐與探究

黃俏霞

【摘要】本文主要基于i3DOne青少年三維創(chuàng)意社區(qū)（簡稱i3DOne社區(qū)）的教學(xué)云平臺(tái)進(jìn)行研究，i3DOne社區(qū)的課堂管理功能及創(chuàng)意設(shè)計(jì)資源，無縫嵌入到了教學(xué)軟件里面，讓3D打印教學(xué)突破傳統(tǒng)單一的授課模式，打造成為創(chuàng)意即時(shí)交流的平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】i3DOne青少年三維創(chuàng)意社區(qū);線上線下;3D打印

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展和應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域互相結(jié)合，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成為一種新的教育形式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在電腦室上課，教師普遍使用PPT多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)互動(dòng)性不高，教師難以實(shí)時(shí)全面把控課堂。現(xiàn)在，教師可以利用云平臺(tái)線上線下相結(jié)合教學(xué)模式，逐漸實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。在i3DOne社區(qū)的線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式下，教師可以通過i3DOne社區(qū)對(duì)課前、課中和課后的過程進(jìn)行高效動(dòng)態(tài)管理，學(xué)生也通過i3DOne社區(qū)強(qiáng)化了課前和課后的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、i3DOne青少年三維創(chuàng)意社區(qū)

i3DOne社區(qū)是一個(gè)全國師生分享、交流、互動(dòng)的云服務(wù)平臺(tái)，通過i3DOne社區(qū)，全國師生可以一起創(chuàng)作分享、相互評(píng)論和點(diǎn)贊、相互關(guān)注和私信溝通。

i3DOne社區(qū)為每個(gè)開課學(xué)校建立了網(wǎng)站和服務(wù)功能，幫助授課教師在云端管理課堂，幫助學(xué)校展現(xiàn)教學(xué)成果。在學(xué)校云空間里，教師可以管理本校學(xué)生賬號(hào)、群發(fā)通知、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品、推薦學(xué)生成為榮譽(yù)創(chuàng)客、組織學(xué)生比賽，設(shè)置學(xué)校介紹信息、發(fā)布活動(dòng)照片等。

二、i3DOne社區(qū)線上線下結(jié)合式教學(xué)

基于i3DOne社區(qū)的線上線下混合式教學(xué)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和傳統(tǒng)的教學(xué)模式，師生間在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，可以線上、線下充分交流。學(xué)生利用3Done社區(qū)的教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。i3DOne社區(qū)線上線下結(jié)合式教學(xué)，有效解決不同層次的學(xué)生的教學(xué)問題，優(yōu)化3D打印教學(xué)。

三、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

為了有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)效果，筆者嘗試在3D打印教學(xué)中引入i3DOne社區(qū)，采用線下線上結(jié)合式教學(xué)模式的理念，借助i3DOne社區(qū)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的課前、課中以及課后三環(huán)節(jié)的全程動(dòng)態(tài)管理。

（一）課前發(fā)布任務(wù)，自主學(xué)習(xí)

課前，教師可以通過軟件布置學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，提前一周將本次學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)PPT，教學(xué)動(dòng)畫，微課上傳i3DOne社區(qū)，要求學(xué)生通過計(jì)算機(jī)登錄i3DOne社區(qū)完成課程資源的預(yù)習(xí)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

教師還能根據(jù)不同班級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，將社區(qū)和自己編制的課件資源自由組合，形成定制化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，直接推送到軟件里。學(xué)生在課堂或課后都能直接通過軟件及時(shí)獲取。

（二）課中教學(xué)與作業(yè)檢測

上課時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)反饋，側(cè)重學(xué)生的疑點(diǎn)、本課難點(diǎn)進(jìn)行講授。課堂上，學(xué)生根據(jù)教師的任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)作。最后教師根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，在i3DOne社區(qū)平臺(tái)上，通過實(shí)時(shí)在線的作業(yè)檢測，教師可以迅速地了解學(xué)生的對(duì)本次任務(wù)知識(shí)的掌握情況，并對(duì)教學(xué)作出實(shí)時(shí)調(diào)整。

（三）課后的反饋，拓展和分享

課堂上，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生作品的時(shí)間有限。在課后，教師可以通過i3DOne社區(qū)平臺(tái)，全面對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行檢測。學(xué)生可以在i3DOne社區(qū)的平臺(tái)上，了解教師對(duì)自己作品的反饋情況，并在i3DOne社區(qū)平臺(tái)上作出修改。對(duì)于課中沒有解決的疑難，學(xué)生可以在課后根據(jù)教師發(fā)布的輔助教學(xué)資源，對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、梳理、重新學(xué)習(xí)。而對(duì)于自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生亦可通過i3DOne社區(qū)教學(xué)平臺(tái)中提供的教學(xué)資源，再進(jìn)一步對(duì)3D打印課程進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。在課后，學(xué)生可以將自己作品修改、完善，上傳到i3DOne社區(qū)上。在i3DOne社區(qū)分享平臺(tái)上，學(xué)生可以通過別人的作品，了解別人的創(chuàng)作想法，并對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，也可以在別人作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作，從而形成一個(gè)新的作品。

四、i3DOne社區(qū)線上線下結(jié)合式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

通過i3DOne社區(qū)線上線下結(jié)合式教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)此教學(xué)模式有以下優(yōu)點(diǎn)：

（一）教學(xué)資源共享，優(yōu)化課堂教學(xué)

基于i3DOne社區(qū)的線上線下混合式教學(xué)模式，學(xué)生在課堂或課后都能直接通過軟件及時(shí)獲取教學(xué)資源。這種全新的授課模式不僅能提高師生交流效率，還能取代教師傳統(tǒng)操作的機(jī)械勞動(dòng)，把教師從重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來，從而有更多的時(shí)間和精力可以專注于課堂教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)提供支持，做到因材施教。

（二）跨時(shí)域的自主學(xué)習(xí)模式

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，i3DOne社區(qū)線上線下結(jié)合式教學(xué)對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，他可以隨時(shí)通過登錄i3DOne社區(qū)自主學(xué)習(xí)，在i3DOne社區(qū)上不僅有教師提供的教學(xué)資源，也有平臺(tái)本身自帶的教學(xué)資源。學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣，在i3DOne社區(qū)平臺(tái)上繼續(xù)深入學(xué)習(xí)3D打印，制作更有個(gè)性化的作品。而對(duì)于自學(xué)能力一般的學(xué)生，由于受課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的限制，他未必能在課中掌握好所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，這時(shí)他可以利用課后的時(shí)間重新登錄i3DOne社區(qū)，繼續(xù)學(xué)習(xí)教師提供的教學(xué)動(dòng)畫和微課，再進(jìn)一步解決在課中沒有學(xué)好的知識(shí)點(diǎn)，也可以在i3DOne社區(qū)平臺(tái)上做鞏固練習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中充分培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）良好的作品分享體驗(yàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受到時(shí)間和條件的限制，課堂上學(xué)生作品分享的時(shí)間比較短，學(xué)生作品分享的機(jī)會(huì)比較少。3DOne2.2新版右側(cè)的本校作品庫，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)顯示本校學(xué)生的作品信息，還能通過私信隨時(shí)交流。同時(shí)，你也能從全國20萬小創(chuàng)客設(shè)計(jì)的模型里，直接拖動(dòng)喜歡的圖紙到軟件編輯區(qū)。借鑒和豐富自己的創(chuàng)意后，再保存上傳到社區(qū)，與其他同齡人比賽，形成創(chuàng)意的良性流動(dòng)和互相促進(jìn)。

五、結(jié)語

基于i3DOne社區(qū)的線上線下教學(xué)模式，讓3D打印教學(xué)突破傳統(tǒng)單一的授課模式，打造成為創(chuàng)意即時(shí)交流的平臺(tái)。對(duì)教師而言，它能提升課堂管理效率，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效果，根據(jù)學(xué)生的情況靈活選擇教學(xué)方式，實(shí)時(shí)設(shè)計(jì)和調(diào)整教學(xué)資源庫。對(duì)學(xué)生而言，課前課后在平臺(tái)可以根據(jù)個(gè)人的喜好，選擇學(xué)習(xí)資源，隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)習(xí)效果。

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責(zé)任編輯? 陳? 洋948220BE-E294-4F4F-A89D-0F5BE7D52913