基于項目化理念的小學德育活動設計探索

朱穎穎

摘? 要：德育教育作為學校教育中不可或缺的一部分，也是學生健康成長中較為重要的教學內容。但是，從德育教育現狀來看，簡單的說教式教學并沒有實現其預定的教學目標，且嚴重制約了德育教育效能的發揮。為了改變德育教育現狀，充分發揮德育教育的價值，提出將項目化理念和德育教育活動進行融合，通過德育內容、德育活動、家校合作的項目化來設計德育活動的教學方式，以期能夠培養學生的道德素養，提高學校德育教育的質量。

關鍵詞：項目化理念;小學德育;活動設計;道德素養

所謂項目化理念，是指對學校德育教育活動進行項目化的設計和規劃。目的是通過其指導力、把握力、創造力來確保德育教育活動的育人功能得到最大限度的發揮。對此，在小學德育教育工作的開展過程中，教師要做好思想上的轉變，對項目化理念進行深入研究，以確保學生在參與項目的設計及應用過程中形成正確的情感態度與價值觀。筆者結合項目化教學理念，從項目化的德育內容、活動、家校合作三個方面入手進行論述，以確保學生在德育教育中煥發生機。

一、德育教育內容的項目化

德育教育內容的選擇是進行德育活動的基礎，適當的內容選擇有利于德育教育質量的提高。簡單來說，在對學生進行德育教育的過程中，我們要將德育教育所要選擇的內容作為一個項目進行設計和規劃，通過挖掘學科素材及學生喜歡的內容來確定德育教育的內容，進而實現課程育人，提高德育教育的效率。

例如，我們可以將篩選德育教育的內容作為一個項目，從基本的德育教學內容入手，篩選適合現階段學生道德品質形成的德育話題。以“親情教育”這一德育內容為例，在德育內容項目化的過程中，教師要明確以下幾點。

第一，對現階段學生開展親情教育的意義體現在哪些地方？

第二，親情教育應該從哪些方面入手？

第三，在開展活動時應該引入哪些資料？選擇哪種引入形式？

第四，預期要收到怎樣的結果？

德育教育內容的項目化是為了保障德育教育活動的順利開展，確保德育教育目標能夠順利實現。需要說明的是，德育教育內容的項目化是提高德育教育質量的前提和基礎。當然，除了德育教育內容中所包含的基本講授內容之外，我們還要進行內容開發項目化的工作，挖掘各個學科中蘊含的德育內容，并通過設計和規劃將德育內容滲透于無形之中，這樣才能真正為學生道德素養的提升打好基礎。

二、德育教育活動的項目化

德育教育活動的高效開展直接影響著學校教育教學活動價值的實現，也是實現教育育人的關鍵。但是，在以往的德育教育過程中，開展活動的形式過于單一，活動效果也并未達到預期，致使學生的道德素養并沒有得到真正的提升。為了提升學生的道德素養，新時期德育教育活動的組織和開展可以引入項目化理念，通過全面的考慮及有效的設計和規劃來提高德育教育的質量。

環保教育是德育教育的主要內容之一，如何對學生進行環保教育也就成為了我們需要研究的重點項目。具體來說，對于環保教育這個項目，我們需要明確以下幾點。

第一，明確活動的主題，如節約用水、保護水資源等。

第二，明確活動的主要形式，如以“辯論會”的方式將學生分成正反兩方，這樣不僅能調動學生的主動性，還能提升學生的參與度。

第三，明確活動要達到的目的。

這樣的項目規劃不僅能確保相關德育活動的順利進行和高效完成，而且能檢驗并評價活動開展的價值。因此，在對德育教育活動進行項目化研究的過程中，我們要從學生的學習特點入手，通過多種活動的組織及項目的設計和規劃，促進學生綜合素養的提升及基本道德品質的形成。

三、家校合作的項目化

家校合作是實現協同育人的基礎。而在實際的教學中，家校之間在協同育人方面的溝通是脫節的，家長很少會向教師反映自己孩子的問題，教師也僅是以“分數”來間接地告知家長孩子對學習的態度。事實上，這樣的溝通并不利于德育教育價值的實現，也不利于學生的健康成長。為了充分發揮家校合作的作用，我們同樣可以將項目化教學理念與家校合作結合起來，通過與家長共同討論德育教育的內容及開展的方式等，提高德育教育的質量。

例如，在實施家校合作項目化的過程中，首先，教師可以通過與家長的溝通，或者以“你認為孩子需要哪方面的德育教育”為話題進行問卷調查，以明確德育教育的內容。其次，教師可以與一些家長組成項目計劃小組，通過雙方的有效溝通來明確德育教育活動的開展形式等。最后，通過家長監督，并通過雙方全面的評價實現家校的有效合作，逐步提高學校德育教育的質量。

總之，項目化理念在小學德育教學活動中的應用，不僅有助于提高學校的德育教育質量，而且對學生的健康成長及全面發展都起著重要的作用。為此，我們要充分發揮項目化理念的作用，讓學校的德育教育煥發生機，讓學生逐漸成長為最好的自己。

參考文獻：

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